初中課文《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄
第一部分：導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看大屏幕上的問(wèn)題。能全部回答的請(qǐng)舉手。
[投影展示]
· 我們每天都要吃的大米和饅頭來(lái)自于什么植物?
· 這些植物什么時(shí)候播種?什么時(shí)候收割?
· 收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物?
(學(xué)生面面相覷，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手)
師：請(qǐng)?jiān)倏?mdash;—
[投影展示]
· 你知道什么是刈麥嗎?為什么要刈麥呢?
[生嘰嘰喳喳]
師：某某，你來(lái)，我知道你們家有大奔馳，你知道什么是麥子嗎?
生：麥子——麥子，麥子就是大米飯。
(眾笑，有學(xué)生糾正麥子是饅頭。)
師：不怪大家�？匆粍t真實(shí)的歷史故事——
[投影展示]
· 《世說(shuō)新語(yǔ)》中有一個(gè)晉惠帝，外面鬧饑荒，有人向他報(bào)告災(zāi)情，說(shuō)老百姓餓死很多。他反問(wèn)道：“食物沒(méi)有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢?”
(請(qǐng)生讀。眾笑。)
師(沉痛地)：晉惠帝是個(gè)智力有問(wèn)題的弱智皇帝。但在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)農(nóng)業(yè)和民生一無(wú)所知的人不可勝數(shù)啊!
[投影展示]
農(nóng)家
顏仁郁
· 半夜呼兒趁曉耕，
· 羸牛無(wú)力漸艱行。
· 時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，
· 將謂田中谷自生。
(請(qǐng)生讀。教室氣氛漸趨沉重。)
師：孩子們，農(nóng)民苦，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊——
[投影展示]
· 夜來(lái)南風(fēng)起，
· 小麥覆隴黃。
·
·
· 昨夜間一場(chǎng)南風(fēng)吹過(guò)，
· 那小麥鋪滿隴溝焦黃。
師：這就是豐收的場(chǎng)面，來(lái)，孩子來(lái)用情朗讀。
(生動(dòng)情朗讀。)
師：猜想一下，辛苦一年，終于豐收了，農(nóng)民會(huì)怎么樣呢?
生：會(huì)特別高興，歡呼雀躍。
生：他們會(huì)聚在一起搞活動(dòng)慶祝豐收。
生：他們會(huì)休息一段時(shí)間，享受生活享受豐收。
??
師：說(shuō)得真好。按照常理，確實(shí)是應(yīng)該這樣的啊!但到底是怎么樣的呢?讓我們?cè)诎拙右椎摹队^刈麥》中去尋找答案。
第二部分：熱身運(yùn)動(dòng)
師：來(lái)，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。
[投影展示]
· 按照自己的理解，聲情并茂地大聲誦讀全詩(shī)兩遍，把全詩(shī)分為三層。
· 邊讀邊思考：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的初讀感受。
(生自由自讀)
(請(qǐng)三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來(lái)合作誦讀，各自負(fù)責(zé)第一層、第二層、第三層。老師稍做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在書(shū)上批注層次，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊。略)
師：現(xiàn)在請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的初讀感受。
生：開(kāi)心。
師：開(kāi)心?豐收的開(kāi)心嗎?孩子，好好讀好好聽(tīng)，看看最后感覺(jué)有沒(méi)有改變。后面一個(gè)同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)。
生：難過(guò)。
生：憤怒。
生;悲哀。
生：心都揪緊了。
師：用一個(gè)詞!
生：揪心!
??
師：孩兒們，讀詩(shī)一般有三境界——
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讀詩(shī)三境界
· 讀懂詩(shī)歌
· 讀懂詩(shī)人
· 讀懂社會(huì)(讀出自我)
師：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一個(gè)層次：努力讀懂詩(shī)
第三部分：讀懂詩(shī)歌
師：讓我們看活動(dòng)要求——
[投影展示]
· 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)誦讀前十句。
· 哪一句詩(shī)最撥動(dòng)你的心弦，請(qǐng)說(shuō)明原因，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)誦讀。
· 你認(rèn)為在這些詩(shī)句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?
(請(qǐng)學(xué)生代表動(dòng)情配樂(lè)誦讀。然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言)
生：第一句就很打動(dòng)我，“田家少閑月”，農(nóng)民一年四季都在忙啊。“倍忙”是加倍地忙。農(nóng)民真辛苦。
師：忙到了什么地步?是家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力在忙嗎?
生：一家人都在忙，連女人和孩子都上陣了。小孩子也要幫著干活。
師;雖然忙，但這一家人畢竟互相扶持著，是完整的一家子。詩(shī)人還寫(xiě)到了另外的家庭嗎?
生：還有一家人，一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子。
師：她為什么不也送飯到南崗呢?
生：她的孩子還小。
師：僅僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎?
生：他們家根本就沒(méi)有田，因?yàn)橐U納租稅田都賣光了。
師：他們家的男人呢?
生：可能沒(méi)有男人。否則她不會(huì)自己帶著孩子在別人的田旁邊揀麥穗來(lái)充饑。
師：你讀書(shū)很仔細(xì)!太可憐了!沒(méi)有田，沒(méi)有丈夫，孩子幼小，這樣的家庭，哪里有豐收，哪里有快樂(lè)啊!孩子，請(qǐng)你讀出這位婦人心中的苦吧!
(生動(dòng)情朗讀)
生：最打動(dòng)我的詩(shī)句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。
師：孩子，先讀好這個(gè)句子，把你的初步理解送進(jìn)朗讀中去。
(生動(dòng)情讀)
師：我感覺(jué)你動(dòng)情了。你想為大家傳遞出一些什么信息呢?
生：我想讀出天的熱，讀出農(nóng)民的苦。
師：熱到什么地步?
生：太陽(yáng)太大了，腳底發(fā)燙，整個(gè)背都被灼傷了。
師：你怎么理解詩(shī)句中的“蒸”字?
生：一切都熱氣騰騰的，像煮沸的開(kāi)水一樣。
師：是!天地之間全是熱浪啊，可是農(nóng)民還要?jiǎng)趧?dòng)。孩子，你在40度的高溫下踢過(guò)足球嗎?
(臺(tái)下許多學(xué)生舉手)
生：我才不在40度的高溫下踢球呢，那簡(jiǎn)直是瘋子!(眾笑)
生：但我在30多度的時(shí)候踢過(guò)球，全身都要燒起來(lái)了，熱得全身爆裂了一般的疼，整個(gè)人都好像要化了。
師：你還是在娛樂(lè)啊!可農(nóng)民們是在麥?zhǔn)眨窃诤蜁r(shí)間賽跑，和老天爺搶收成啊!
[投影展示]
兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽(yáng)。
(指導(dǎo)多位學(xué)生動(dòng)情讀。讀出痛苦，讀出憂傷，讀出掙扎，讀出忍耐……)
師：同學(xué)們，你認(rèn)為在這些詩(shī)句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?
生：力盡的“盡”，力氣都沒(méi)有了，真苦!
生：敝筐的“敝”，連拿的籃子都是破的，窮啊!
生：足蒸暑土氣的“蒸”字，被蒸掉的不僅是農(nóng)民的汗水，還有他們的血汗啊!
師：這些都很棒，但都還沒(méi)有到讓人觸目驚心的地步。白居易有另外一首更著名的詩(shī)叫《賣炭翁》，描寫(xiě)的是一個(gè)伐薪燒炭的農(nóng)民的命運(yùn)——孩兒們，你們知道為什么要燒炭嗎?現(xiàn)在教師里夏有空調(diào)冬有暖氣啊!
(生嘰嘰喳喳，師簡(jiǎn)單講解)
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賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
· 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
· 賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。
· 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
· 夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。???
(請(qǐng)生動(dòng)情朗讀)
師：同學(xué)們，這句詩(shī)中有一個(gè)句子表現(xiàn)出了賣炭翁極其扭曲痛苦的心理，這種心理不符合常理，這種心理讓人揪心啊。是哪一句?
生：是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，賣炭翁自己都沒(méi)有衣服穿，卻還希望天氣更寒冷一些，因?yàn)橹挥刑鞖夂淞�，他燒出的炭才能賣出好價(jià)錢。
師：這是怎樣的無(wú)奈，怎樣的痛苦啊!變態(tài)的糾結(jié)的心理折射出的是農(nóng)民走投無(wú)路的生存狀態(tài)。同樣的道理，《觀刈麥》中也是一樣。孩子們，找一找，是哪一句?
生：是“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。力氣都用光了卻還不知道熱，這很矛盾!
師：是啊，某某同學(xué)，剛才你說(shuō)你曾經(jīng)在高溫下打過(guò)籃球，當(dāng)你力盡的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?
生：我會(huì)回家洗澡睡覺(jué)。
生：我會(huì)回家玩電腦。再也不干在高溫下打球這樣的傻事了。(眾笑)
師：是啊，力盡就休息，力盡就回家是正常人的心理選擇，非人的選擇折射出來(lái)的是非人的生存狀態(tài)。農(nóng)民們?yōu)槭裁戳ΡM而不知熱呢?
生：但惜夏日長(zhǎng)。
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惜
師：文言中的“但”如何講?
生：只!
(師板書(shū)。要求大家在書(shū)上旁批。)
師：“惜”有很多意思，請(qǐng)大家用“惜”組詞。
生：愛(ài)惜。
生：憐惜。
生：痛惜。
生：珍惜。
生：惋惜。
生：吝惜。
師：這里是哪個(gè)“惜”?
生：我認(rèn)為是“珍惜”。農(nóng)民因?yàn)檎湎r(shí)間爭(zhēng)分奪秒所以忘記了炎熱和勞累。
師：好一個(gè)“惜”，寫(xiě)出了農(nóng)民的痛苦和無(wú)奈!
(師在黑板上的“惜”字旁畫(huà)第一顆眼淚，內(nèi)寫(xiě)：農(nóng)民苦)
師：某某同學(xué)，初讀時(shí)你覺(jué)得開(kāi)心，現(xiàn)在呢?
生：我最開(kāi)始沒(méi)有讀懂，現(xiàn)在懂了。我很難過(guò)——農(nóng)民越豐收，刈麥的場(chǎng)景越悽慘。豐收帶給他們的'不是快樂(lè)，而是勞苦和惶恐。
師：那讓我們把那些糾結(jié)、變態(tài)、勞苦和惶恐誦讀出來(lái)吧。
(生在配樂(lè)聲中動(dòng)情誦讀)
第四部分：讀懂詩(shī)人
師：請(qǐng)看下一個(gè)活動(dòng)的要求。
[投影展示]
· 聲情并茂地誦讀最后三句，讀三遍。
· 讀注釋。
· 擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)題《觀刈麥》，把三個(gè)字變化為血肉豐滿情感豐富的一句話。話中詩(shī)人的形象要鮮明。
(生活動(dòng))
師：請(qǐng)大家還原詩(shī)人的形象吧!
生：一位滿懷負(fù)疚之情的詩(shī)人在痛苦地看著農(nóng)民們刈麥。
師：“負(fù)疚”一詞說(shuō)明你讀懂了詩(shī)人。
生：詩(shī)人哪里是觀刈麥，分明是在觀民生啊!
師：振聾發(fā)聵!你是一名有社會(huì)責(zé)任感的少年!
生：一位沉痛反思自己的詩(shī)人觀刈麥，他認(rèn)為自己也是造成農(nóng)民苦難的罪魁禍?zhǔn)�。他�?duì)自己太嚴(yán)格了。不是嚴(yán)格，是苛刻!
師：白居易如果地下有知，一定會(huì)引你為知己。
生：一位有社會(huì)良知的知識(shí)分子觀刈麥，他深深地思考著許多社會(huì)問(wèn)題。
師：“社會(huì)良知”，孩子，你睿智且清醒，你是王老師最佩服的那種學(xué)生。
??
師：聞?wù)哂缺瘋�，這就是白居易!念我何功德?這就是白居易。這位白居易，曾經(jīng)這樣為老百姓呼喊——
【投影展示】
· 百姓多寒無(wú)可救，一身獨(dú)暖亦何情。
· 心中為念農(nóng)�？�，耳里如聞饑凍聲。
· 爭(zhēng)得大裘長(zhǎng)萬(wàn)丈，與君都蓋洛陽(yáng)城?
——新制綾襖成，感而有詠 (節(jié)選)
師：這位白居易，還曾經(jīng)這樣呼吁——
【投影展示】
· 安得萬(wàn)里裘，
· 蓋裹周四垠。
· 穩(wěn)暖皆如我，
· 天下無(wú)寒人。
——新制布裘(節(jié)選)
師：還是這位白居易，曾經(jīng)對(duì)一位可憐的歌女說(shuō)——
[投影展示]
· 同是天涯淪落人，
· 相逢何必曾相識(shí)!
· ——白居易《琵琶行》
(生讀)
師：這就是白居易——
[投影展示]
· 字樂(lè)天，號(hào)香山居士。人稱“詩(shī)魔”或“詩(shī)王”。由于“家貧多故”，十一二歲便顛沛流離，接觸了人民的苦難生活。 他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對(duì)六朝以來(lái)的“嘲風(fēng)雪，弄花草”的作品，寫(xiě)下了許多感嘆時(shí)事、反映人民疾苦的詩(shī)篇。他追求詩(shī)的平易暢達(dá)，相傳沒(méi)有文化的老嫗也能聽(tīng)得懂。
(師畫(huà)第二顆淚珠，板書(shū)：詩(shī)人痛)
第五部分：讀懂社會(huì)(讀出自我)
師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入蘋(píng)果wiki《觀刈麥》學(xué)習(xí)頁(yè)面，默讀白居易的其他幾首詩(shī)，發(fā)表留言：從這些詩(shī)歌中，我們看到了怎么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(生進(jìn)入信息學(xué)習(xí)平臺(tái)，閱讀《賣炭翁》和《繚綾》二首詩(shī)及其翻譯，并且在平臺(tái)上機(jī)打發(fā)表留言。)
師：好，時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的留言，可以簡(jiǎn)單討論。
(生讀，自由評(píng)論)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。
生：社會(huì)的殘酷，昂貴的稅收，底層人民付出得最多，但是回報(bào)卻最小。
師：說(shuō)得很深刻。但這好像是上政治課和歷史課的發(fā)言，希望更多語(yǔ)文味兒啊!
生：孤樹(shù)荒塘野草堆，寒云淹沒(méi)艷陽(yáng)輝。?蒼涼舉樽山陪醉，落淚獨(dú)身雨伴垂。這是蘇致雅的作品。
師：寫(xiě)出了痛苦，很有文才。只是，看不出觀刈麥的內(nèi)容和主題了。
生：我很欣賞李愫的留言。她這樣寫(xiě)到:每一件事物，你見(jiàn)或不見(jiàn)，在背后承載著多少的苦難，我們不知，連老百姓自己亦不知。
師：是!最殘酷的是連老百姓自己也不知道自己的命運(yùn)掌握在誰(shuí)手中。深刻!
生：君主等貴族上層社會(huì)的富貴生活是在榨取和浪費(fèi)農(nóng)民老百姓等下層社會(huì)的基礎(chǔ)上建立的，上層貴族和下層老百姓的生活反差特別大，一邊是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，一邊卻是“昭陽(yáng)舞人恩正深，春衣一對(duì)直千金”，這使我想起了杜甫的詩(shī)：朱門酒肉臭，路有凍死骨。?
師：引經(jīng)據(jù)典，入木三分!
生：昂貴的稅收，使得農(nóng)民奮斗了一夏的成果，轉(zhuǎn)眼間就灰飛煙滅!
師：對(duì)比深刻，“灰飛煙滅”有圖畫(huà)感!精彩!
生：這就是社會(huì)，這就是生活，身陷底層農(nóng)民工，何故辛勤交田稅。夕陽(yáng)東斜殘如血，訴說(shuō)悲苦到如今。
師：才女!能夠押韻就更好了。“述說(shuō)悲苦到如今”很讓人警醒。就是到今天，農(nóng)民的問(wèn)題還是社會(huì)之傷啊!
(師在黑板上畫(huà)第三顆眼淚，板書(shū)：社會(huì)傷)
第六部分：小結(jié)
師：《觀刈麥》是一扇文學(xué)的窗口，透過(guò)它，我們看到了民生、社會(huì)以及先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)民生問(wèn)題的思考。這樣的經(jīng)典作品還有很多。
【投影展示】
憫農(nóng)
李紳
· 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
· 四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
· 鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土。
· 誰(shuí)知盤中餐, 粒粒皆辛苦。
· 赤日炎炎似火燒，
· 野田禾稻半枯焦。
· 農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，
· 公子王孫把扇搖。
· ——選自《水滸傳》
(組織生配樂(lè)動(dòng)情朗讀)
師：西山的孩子們啊，但愿你們從這些詩(shī)中讀出悲憫的情懷，讀懂農(nóng)民苦，詩(shī)人痛，社會(huì)傷，但愿你們擁有“珍惜”之心，“憐惜”之情。但愿你們不要成為公子王孫啊!最后，讓我們齊讀末三句詩(shī)人的心靈獨(dú)白。
(讀完下課)
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