《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
設(shè)計(jì)理念：
1、通過自讀課文，從掃路人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，突破“掃路人是一個(gè)怎樣的人”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、通過課始關(guān)于“人生信條”的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體悟每一個(gè)人對(duì)世界、社會(huì)、工作都有自己穩(wěn)定的態(tài)度與行為。
3、教學(xué)活動(dòng)圍繞“與掃路人成為知音”展開，拉近了學(xué)生與掃路人的心理距離，更易激起學(xué)生情感共鳴。
3、借助課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌募挤ǎㄟ^寫生活中的像掃路人的人的任務(wù)，學(xué)與用結(jié)合，得到鍛煉。
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂觀的、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
2、體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 從人生信條切入
1、 每個(gè)人對(duì)世界、社會(huì)、生活都有自己的態(tài)度，我們可以用人生信條來(lái)體現(xiàn)它。師生交流。
2、 如果兩個(gè)人信仰與追求相近或相同，我們可以稱之為知音(知己)。
茫茫人海，知音難覓。如何才能覓得自己的知音呢?
3、 想與天游峰的掃路人成為知己?jiǎn)?你想從課文中的哪些方面入手，感受掃路人的獨(dú)特精神世界?(板書：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
二、 自主讀文，交流收獲
輕聲讀課文，圍繞“天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)老人”問題，在自己最有感想的詞句旁邊作批注。
1、 交流外貌
(1)文中描寫老人外貌的地方有幾處?我們一起讀。(出示“我循聲迎了上去——石階”“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量——炯炯有神”)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(平凡普通、勤勞樸實(shí)、健康有精神)
(2)誰(shuí)來(lái)朗讀來(lái)表現(xiàn)老人的勤勞善良、樸實(shí)健康呢?
(3)為什么天色越來(lái)越暗，而對(duì)老人的觀察卻越來(lái)越細(xì)呢? (相識(shí)、熱情;累、不累;驚訝)
2、 交流語(yǔ)言
(1)作為掃路人的知己，你說(shuō)他累不累，從哪里可以看出來(lái)?
(山：高和險(xiǎn) 這段話寫得好嗎?比喻夸張 銀絲說(shuō)明細(xì)窄、拋說(shuō)明高峻、飄飄悠悠說(shuō)明險(xiǎn)懸
想見識(shí)又高又險(xiǎn)的天游峰嗎?出示圖片
現(xiàn)在來(lái)讀這段話，一定能讀得更高、更險(xiǎn)了。齊讀。
游人：氣喘吁吁等
作者的心理：終于 好不得意)
您能讀懂省略號(hào)包含的含義嗎?多么辛苦，一起通過朗讀表現(xiàn)老人工作的艱辛吧!
老師也“倒抽了一口氣”，從中你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)朗讀
(2)登高山、干重活，一定很累，作為掃路人的知己，你會(huì)怎么勸他?
(3)你認(rèn)為自己能勸住老人嗎?你讀懂了什么?(再把好山好水看一程 把工作當(dāng)成享受 充滿干勁、看不厭倦)誰(shuí)能讀這句話，像老人一樣輕輕松松、自在悠閑。
(4)有人認(rèn)為本文主要寫人，卻又寫天游峰與游人，實(shí)在沒有必要，你覺得呢?(引入襯托 表現(xiàn)老人的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)工作的熱愛)
(5)老人離不開這里的原因是什么?普通的不能再普通的話語(yǔ)，你讀出了什么呢(生命不止、攀登不止、熱愛生活、熱愛大自然，愿與山水終身為伴)讀出老人的悠然。真是“知足者常樂”啊!
(6)像老人一樣寄情于山水的人歷史上很多，看看他們留下的千古名句。詩(shī)句中表現(xiàn)的不僅是山水美景，更是一種人與自然和諧相處的境界。(出示詩(shī)句)
(7)如果你對(duì)我們身邊的老人說(shuō)“三十年后，我再來(lái)看您!”他們會(huì)怎么回答呢?
再讀讀作者與老人的對(duì)話。誰(shuí)來(lái)演一演，你從中感受到了什么?(自信、豁達(dá))
(8)齊讀“笑聲驚動(dòng)——原處”這句話很有意味，在這里有什么作用呢?(襯托的寫法，突出老人笑聲的爽朗)
(9)是呀，老人的自信、豁達(dá)開朗給作者留下難以磨滅的印象，回蕩在作者心里的僅僅是笑聲嗎?(還有老人生命不止、攀登不息、熱愛工作的精神，這就是作者寫天游峰的掃路人的緣故)
3、 交流動(dòng)作
(1)“引我進(jìn)了他的小屋”“沏了一杯濃茶” 感受老人的熱情好客。 (“緊緊抓住”欽佩)
4、交流神態(tài)
(1)輕輕松松、自在悠閑;悠然地說(shuō)。(自在悠閑、熱愛生活。心境平和，安貧樂道。)
三、練筆
天游峰的掃路人被評(píng)為“建國(guó)六十年”感動(dòng)福建10大人物，你作為掃路人的知己，你愿意為老人撰寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎?
四、小結(jié)寫作方法
1、作者為什么能將掃路人這個(gè)普通人寫得如此生動(dòng)形象、具體可感呢?
2、我們生活中有這樣平凡的人物嗎?請(qǐng)你走近，關(guān)注這些人，可以通過自己的訪問來(lái)進(jìn)一步了解對(duì)方。學(xué)了這篇課文，同學(xué)們的表現(xiàn)手法更加豐富，就嘗試著寫一個(gè)平凡而又不平凡的`人物吧。
五、課外作業(yè)
1、寫一個(gè)平凡而又不平凡的人物
2、課外閱讀《挑山工》一文
《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂觀的、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接引入，板書課題(課題中“峰、人、”兩個(gè)字用紅筆寫，且寫得很大)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到老師寫的課題，你有什么疑問嗎?
(為什么把“峰”和“人”寫得那么大?“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎?)
三、自讀感悟：
1、多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：
(1)仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認(rèn)為能回答上面問題的句段。
(2)讀一讀劃的句段，想一想從中體會(huì)出了什么。
(3)與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(4)讀好所劃的句段。
2、學(xué)生自學(xué)。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
3、小組交流。
四、班內(nèi)匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
1、自由匯報(bào)讀書體會(huì)：
關(guān)于峰：
·“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。”
——天游峰高、險(xiǎn)。
·“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”
·“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。”
——山高而險(xiǎn)、石階多、上去不容易。
(邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀)
關(guān)于人：
·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”
·“……為我沏了一杯濃茶……”
·“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”“他皮膚黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
·“……悠然地說(shuō)‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎?’”
·“‘30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。”
——老人健康、不怕累、能吃苦、開朗自信、豁達(dá)
(邊談體會(huì)邊練習(xí)感情朗讀。)
2、教師點(diǎn)撥(引導(dǎo)深入體會(huì)老人樂觀的生活態(tài)度)：
·多媒體顯示描寫山險(xiǎn)而高的句子、描寫游人的表現(xiàn)句子、老人說(shuō)的話，讓學(xué)生對(duì)比著讀，談一談從中體會(huì)出什么。
(在枯燥的生活中找到樂趣;樂觀)
·練習(xí)感情朗讀。
五、練筆。
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。
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