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小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿 1
一、教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書示子聿》是六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩(shī)兩首》中的一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
二、教學(xué)流程
1、“溫故然后才知新”——背誦古詩(shī)，揭示課題;
本節(jié)課由學(xué)校開(kāi)展的“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入，我先檢查學(xué)生背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的情況，然后自然過(guò)渡到今天要學(xué)的說(shuō)理詩(shī)，揭示課題，介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛(ài)國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對(duì)子女的教育。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”——理解詩(shī)意，讀熟詩(shī)歌;
陸游在冬夜讀書時(shí)，產(chǎn)生了哪些感想呢?他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、“打破沙鍋問(wèn)到底”——深入理解，感悟道理;
為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正懂得詩(shī)人從自己的讀書經(jīng)歷中悟出的道理。
我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:
1、由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(不遺余力)
2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的?
3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的?
4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些?
5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的?
6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢?
4、“不動(dòng)筆墨不讀書”——圖文對(duì)照，練寫劇本。
我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。
三、重點(diǎn)體現(xiàn)，難點(diǎn)突破。
本課的重點(diǎn)是明白這首詩(shī)告訴我們的道理。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ)，請(qǐng)看我準(zhǔn)備的視頻、圖片，有關(guān)孜孜不倦、持之以恒的.名言警句(播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語(yǔ)和名言警句)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話。在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了能力，學(xué)會(huì)了有效的讀書方法。請(qǐng)看我的板書設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。
板書：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 書本知識(shí)(知)
做 學(xué) 問(wèn)
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(行)
本課的難點(diǎn)是能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)過(guò)的課文入手，讓學(xué)生回憶有哪些人是親自參加實(shí)踐，才取得成功的，還有誰(shuí)由于實(shí)踐少，而失敗的。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟“知”與“行”所闡發(fā)的哲理。(人民藝術(shù)家齊白石堅(jiān)持每天作畫三幅，老年才聞名全國(guó);李時(shí)珍訪名醫(yī)、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》;詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民;諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了炸藥…… 反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒(méi)。)因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。
四、亮點(diǎn)新意，意圖理念。
新課標(biāo)要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣，說(shuō)與寫相結(jié)合，能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。(展示劇本)請(qǐng)看我準(zhǔn)備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》，要求學(xué)生填寫的都是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、陸游的詩(shī)句、字詞的意思、對(duì)詩(shī)句理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我的課前預(yù)設(shè)，在具體實(shí)施時(shí)還要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家!
小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的'重要性。
二、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1、簡(jiǎn)介陸游。
2 、解題，釋題。
�。�1）示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
�。�2）題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
�、賹W(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。
�、跓o(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5、理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
①終：到底、畢竟。
②絕知：深入透徹地理解。
�、酃校河H自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽(tīng)錄音。
�。�2）自己練讀。
�。�3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
（三）作業(yè)。
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）輕松談話，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺(jué)得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過(guò)之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來(lái)，她就能寫出今天這樣的作品呢！
1. 這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
2. 對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
�。ǘ┳灾骱献�，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
�、藕�(jiǎn)介作者陸游
�、俦緦W(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2.解題
�、賻熒黄鹱x題目
②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境�！笆尽笨勺魇裁蠢斫�？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。
①自由讀背
�、陬I(lǐng)讀、齊讀。
�、鄯纸M讀（會(huì)背的則背）
�、軐W(xué)生閉目輕誦
�、葜该�、齊背
�、尥队俺鍪娟P(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
�、呗哉劯形颍簭年懹蔚倪@首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）
4.深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1）指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2）指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟河兴删停�
3）指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4）指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3、4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5）看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。
�、俦硌菀I(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：
A：陸游覺(jué)得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“ �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “ �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了 。
�、蹖W(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
④推選同學(xué)登臺(tái)表演。
�。ㄈ┩卣寡由欤嚎窗鍟�，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的.東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
�。ㄋ模┍衬旁�(shī)
① 指名背誦。
�、谧屑�(xì)觀察，注意難寫的字。
�、塾亚樘嵝眩哼@些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
七、說(shuō)教學(xué)反思
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了能力，學(xué)會(huì)了有效的讀書方法。
為了上好這節(jié)課，我對(duì)很多環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地預(yù)設(shè)，遺憾的是，我總想把學(xué)生牽引到我的預(yù)設(shè)“圈套”中來(lái)，忽視了動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成，對(duì)比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，
小學(xué)六年級(jí)《冬夜讀書示子聿》說(shuō)課稿 4
[說(shuō)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩(shī)；
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。
4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。
[說(shuō)設(shè)計(jì)理念]
1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言之美；
2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣、導(dǎo)行。
[說(shuō)設(shè)計(jì)思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會(huì)——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩(shī)
[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的'陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩(shī)的信心，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩(shī)，首先明題意：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首新詩(shī)，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
�。�1） 學(xué)生嘗試介紹詩(shī)人并試說(shuō)題意。
�。�2） 引導(dǎo)交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號(hào)、為人以及主要作品）
“示”指示，訓(xùn)示的意思。“子聿”陸游有七子，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩(shī)來(lái)教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。
教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)研究這兩首詩(shī)，先研究這兩首詩(shī)有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習(xí)，朗朗上口
1、比較兩首詩(shī)的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過(guò)渡：有哪些不同之處呢？我們先通過(guò)朗讀來(lái)尋找。
2、讀出詩(shī)“味”來(lái)。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說(shuō)到即可，不必要求詳細(xì)完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習(xí)，清除障礙
過(guò)渡，我們先在第一首詩(shī)中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩(shī)。自學(xué)要求：讀通讀懂詩(shī)句，了解新字新詞的意思，能說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)理解。
3、 談一談
指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大體意思。
4、 釋疑難
（1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
�。�2）詩(shī)中字詞：學(xué)問(wèn)、無(wú)遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬，親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來(lái)朗讀，把握詩(shī)中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無(wú)遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對(duì)比味道，通過(guò)朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出非常艱辛的勞動(dòng)。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小�，讀出“紙上得來(lái)”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）提問(wèn)：讀懂了這首詩(shī)，你覺(jué)得感受最深的是哪句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說(shuō)。引導(dǎo)并鼓勵(lì)大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
�。�3）指點(diǎn)。
第一句告訴我們：做學(xué)問(wèn)不是一件簡(jiǎn)單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)必須全力以赴，付出艱辛勞動(dòng)，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。
第二句詩(shī)告訴我們：從書本學(xué)到的知識(shí)畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識(shí)學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問(wèn)。
3、想一想。
�。�1）提問(wèn)。
詩(shī)人為什么說(shuō)“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，詩(shī)人是不是不重視甚至忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
（3）交流
五、誦讀體會(huì)，擴(kuò)展古詩(shī)閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩(shī)
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
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