中學(xué)語(yǔ)文《成功》教學(xué)實(shí)錄
師：前幾天我們學(xué)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，專(zhuān)家說(shuō)遇到新問(wèn)題會(huì)興奮起來(lái)的人是有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，今天這么多人聽(tīng)課，就是新問(wèn)題，興奮起來(lái)，學(xué)做有創(chuàng)造力的人!
我們按老規(guī)矩進(jìn)行課前演講。今天誰(shuí)的任務(wù)?
生到臺(tái)前：有點(diǎn)緊張哦!(生笑，氣氛稍緩和)
季羨林的成功，就在于勤奮，他的天資因?yàn)榍趭^而被體現(xiàn)出來(lái)，他能到德國(guó)留學(xué)，抓住這樣的機(jī)會(huì)，也是以勤奮為前提……忘了。
師：行，下去罷。唐志偉同學(xué)經(jīng)常有自己的見(jiàn)解，他剛才是從我們課前閱讀的關(guān) 于季羨林 先生的介紹材料，談自己的一點(diǎn)看法。說(shuō)的正是 季 先生的成功之道。請(qǐng)看屏幕：
• 季羨林生于1911年8月，山東人。
• 1930年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，專(zhuān)修德文。
• 1935年，風(fēng)華正茂的季羨林進(jìn)德國(guó)哥廷根大學(xué)主修印度學(xué)，掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。
• 1946年 季 先生回國(guó)受聘為北大教授，主持創(chuàng)辦東方語(yǔ)言文學(xué)系，開(kāi)拓我國(guó)東方學(xué)學(xué)術(shù)園地。
• 70歲后，仍潛心研究，勤奮寫(xiě)作，仿佛進(jìn)入黃金時(shí)期
學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域主要有印度古代語(yǔ)言、中印佛教史、吐火羅文譯釋、中印文化交流史、比較文學(xué)、文藝?yán)碚�、東方文化、敦煌學(xué)等，范圍之廣，國(guó)內(nèi)外罕見(jiàn)。除了學(xué)術(shù)研究， 季 先生還是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的散文大家，創(chuàng)作了大量膾炙人口的優(yōu)秀作品。他的100多部著作已匯編成24卷《季羨林文集》。
季羨林學(xué)習(xí)梵文等各種語(yǔ)言文字是很枯燥的，當(dāng)別人游山玩水時(shí)，他在靜靜地做學(xué)問(wèn)，70歲是人生古稀之年，他卻進(jìn)入了創(chuàng)作黃金時(shí)期，這樣的學(xué)術(shù)界奇跡就是因?yàn)橛辛颂熨Y、勤奮和機(jī)遇。
(屏顯：天資+勤奮+機(jī)遇=成功。作者寫(xiě)此文時(shí)，已近九十高齡，用的是“談話式”，是一個(gè)過(guò)來(lái)人寫(xiě)給后來(lái)人的看的，的確是諄諄教誨。結(jié)合他一生的經(jīng)歷，你才更能體會(huì)他的觀點(diǎn)。)
剛開(kāi)始讀這篇文章好象沒(méi)什么可看的，可后來(lái)會(huì)覺(jué)得文章越讀越深刻，其實(shí)讀文章讀他的人，更有益于我們理解。
(屏幕：讀其文要先讀其人)
我們這個(gè)單元要求是讀書(shū)要“學(xué)牛吃草”，我想其中的一個(gè)方法就是要讀其人。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x書(shū)收獲，能不能舉出一些事例來(lái)談成功的因素?
生：孔子韋編三絕的故事，孔子讀書(shū)的牛皮繩斷了好幾次，說(shuō)明成功要勤奮。
生：牛頓做事情很投入，煮雞蛋時(shí)把手表放到鍋里煮了。
師：這是說(shuō)成功需要專(zhuān)注。
生：拿破侖能成為大政治家、軍事家，是因?yàn)樗s上了法國(guó)大革命時(shí)期，說(shuō)明成功要有機(jī)遇。
生：比爾·蓋茨在大學(xué)放棄學(xué)業(yè)，選擇工作，取得成功，也說(shuō)明他抓住了電子行業(yè)發(fā)展的好時(shí)機(jī)。機(jī)遇很重要。
生：魯迅在課桌上刻上“早”字。
師：嗯，這也是說(shuō)成功要勤奮的。
生：陳毅把墨水當(dāng)芝麻蘸著餅吃。
生：愛(ài)迪生小時(shí)候被認(rèn)為傻瓜，后來(lái)卻成了大發(fā)明家。
師;這說(shuō)明成功需要堅(jiān)持。剛才同學(xué)說(shuō)的多勤奮、機(jī)遇的例子，說(shuō)個(gè)天資的?
生：我說(shuō)個(gè)關(guān)于天資的吧， 陸 老師說(shuō)我們班的張杰很聰明，平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣，可他數(shù)學(xué)成績(jī)可以和沈俊楷持平。
師：張杰天資很充分，哦，不，很聰明�？刹皇敲總�(gè)人都有這種天分。我想，我們要做的是：抓住青春年少的大好時(shí)光，充分挖掘我們的天資潛能，勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功。
剛才，大家舉例子，做的是替換補(bǔ)充深化理解的工作。我們可以把平常積累的東西補(bǔ)充到對(duì)文章的理解中，需要的時(shí)候調(diào)動(dòng)內(nèi)存。
師：那么，你們?cè)陂喿x過(guò)程中有什么問(wèn)題和想法嗎?
生：我認(rèn)為第五段可以刪去。
師：第五段是講天資和天才的區(qū)別的。
生：本文是談話式的，可以這么說(shuō)明,不要?jiǎng)h。
師： 季 先生說(shuō)的天資是指正常智力，天才是極少數(shù)的。作個(gè)區(qū)別，有利于人理解 。
生：“囊螢”“映雪”為什么要分開(kāi)，可以合為一個(gè)成語(yǔ)嘛!
師：這里是指不同的人，不同的事。
生：我認(rèn)為第六段“我不敢贊一詞”有點(diǎn)傲氣。
生：他表面這么說(shuō)，其實(shí)是諷刺這樣的人。
師：很好!他在諷刺“自我感覺(jué)良好”的人。
生：我認(rèn)為成功的公式可以加一個(gè)“決心”。
師：能稍稍展開(kāi)一下嗎?
生：……決心
師：定下決心去做，目標(biāo)才會(huì)明確，否則會(huì)沒(méi)有方向，越走越遠(yuǎn)。
師：季羨林寫(xiě)的是他的道路，我們也可以有其他的聯(lián)想。
生：天資是由天決定的，機(jī)遇是不期而來(lái)的，我認(rèn)為機(jī)遇無(wú)處不在，只要能把握他，就能成功。
師：好，不錯(cuò)，他會(huì)覺(jué)得機(jī)遇是我們能把握的。不錯(cuò)的，他解決了練習(xí)(一)的問(wèn)題。
師：還有嗎?我還記得張?jiān)诹滞瑢W(xué)說(shuō)文章有好多引用，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勔徽劇?/p>
生：有韓文公、王靜安的例子。
師：有什么感悟、聯(lián)想?
生：引用突出課文的觀點(diǎn)，為文章增添了色彩。
師：增添了什么色彩?大家可以幫忙說(shuō)說(shuō)嗎?
朱明：有助于加深理解。
師：還有人在作業(yè)中說(shuō)引用名人名言可以有說(shuō)服力。季羨林的古文功底很厚實(shí)，信手拈來(lái)，讓人感覺(jué)語(yǔ)言凝煉典雅，同學(xué)們會(huì)想，我們平時(shí)背名句，不光為了背誦而是為了活學(xué)活用。
他從寫(xiě)法上講，是他的體會(huì)，有個(gè)性化的理解。
師：余秋雨說(shuō)““閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”。
那么同學(xué)們就會(huì)說(shuō)，老師你能說(shuō)些什么感受呢?
下面這就是我的讀書(shū)感受，請(qǐng)大家看看，看完舉手示意。
屏顯：《開(kāi) 學(xué) 第 一 課》
開(kāi)學(xué)第一課，我便要求學(xué)生：“要學(xué)好語(yǔ)文，必須和語(yǔ)文‘談戀愛(ài)’!”男孩哈哈大笑，女孩則吃吃而笑。對(duì)于剛升入初中的他們，是羞于言情的，他們也沒(méi)有談戀愛(ài)的體驗(yàn)，但是，我還是愿意以這樣的忠告開(kāi)始我的教學(xué)。因?yàn)樗麄兲幱谔剿鞯哪挲g，他們充滿好奇，他們太想了解世界的一切--浮躁世風(fēng)中，他們的學(xué)習(xí)太需要用情專(zhuān)一和用情持久的引導(dǎo)。
讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)以談戀愛(ài)之情待之，并非我的創(chuàng)造。學(xué)者王國(guó)維早就說(shuō)過(guò)治學(xué)的三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。王國(guó)維所引用的詞，全是關(guān)于愛(ài)情的。他早就看出愛(ài)情與讀書(shū)學(xué)習(xí)有許多相通之處。我不敢將晏殊的《蝶戀花》，柳永的《鳳棲梧》和辛棄疾的《青玉案》，介紹給學(xué)生，怕他們暫不理解，難有共鳴;我只能把王國(guó)維的觀點(diǎn)通俗化，變成“和語(yǔ)文談戀愛(ài)”。理由只有一個(gè)：太希望學(xué)生能調(diào)動(dòng)起所有的情感，投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。這場(chǎng)“戀愛(ài)”曠日持久，伴隨一生;這場(chǎng)“戀愛(ài)”有陽(yáng)光明媚，有風(fēng)霜雨雪;有歡聲笑語(yǔ)，有痛苦磨折……但它必定讓人走向成熟，走向豐富。
全心投入，才能澎湃激情，解讀語(yǔ)文“愛(ài)人”的一顰一笑，舉手投足;全心投入，才能浸潤(rùn)其中，耳濡目染，去模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造;全心投入，才能在數(shù)不清的困難面前，在“哇聲一片”中，保持一臉的從容鎮(zhèn)定;全心投入，才會(huì)走出成功的歡欣，尋找更廣闊的天空;全心投入，才會(huì)緊抓時(shí)光之手，演繹更豐富精彩的讀書(shū)故事……
我真切希望學(xué)生因?yàn)檫@場(chǎng)“戀愛(ài)”而開(kāi)茅塞，脫俗氣，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)性靈。
愛(ài)到底該有多深?“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”�？菔癄�不變心，地老天荒不移情，如有此境界定然會(huì)在“驀然回首”之間，發(fā)現(xiàn)燈火闌珊處的“那人”。
不信?試試!
師：這是老師寫(xiě)的一篇，同學(xué)們應(yīng)該很熟悉，開(kāi)學(xué)的第一課就是這樣上的，大家有印象。
師：王國(guó)維說(shuō)了讀書(shū)的三個(gè)境界，季羨林說(shuō)要勤奮，我說(shuō)要全力以赴，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)牛吃草，要“抓住一點(diǎn)，深入開(kāi)掘”。我覺(jué)得讀一篇文章，一個(gè)點(diǎn)感觸了我們，就像一臺(tái)電腦，去點(diǎn)擊它，就引出了無(wú)數(shù)條信息。平時(shí)我們多加積累， 擴(kuò)大內(nèi)存，才能有豐富的信息。
師：屏幕(編者認(rèn)為 季 先生的《成功》的“貴在有獨(dú)特見(jiàn)解”，“ 見(jiàn)解獨(dú)到而深刻”，你以為如何?)
討論輕聲，師帶微笑走動(dòng)。
師：可以議一下
生：獨(dú)特在于用公式表達(dá)見(jiàn)解，深刻是內(nèi)涵深刻，讓人覺(jué)得有哲理。
生：我覺(jué)得不深刻，也許是我們知道得太少吧!歷史書(shū)上有“天才=1%的天分+99%的汗水”，就是用公式表示成功的道理。
師：同學(xué)作業(yè)也有類(lèi)似這樣的公式。誰(shuí)的作業(yè)?能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：成功：成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話。(趙丹)
唐志偉同學(xué)舉手，要求發(fā)言。
師：志偉同學(xué)，你覺(jué)得作者的觀點(diǎn)獨(dú)到嗎?
生：深刻是深刻，但并不獨(dú)到，古人已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，他只是總結(jié)了一下。
師：大家贊不贊同?從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我同意唐志偉的說(shuō)法。編者說(shuō)獨(dú)特，是 季 先生沒(méi)有拘泥前人如韓愈、王國(guó)維強(qiáng)調(diào)勤奮，而是把天資、勤奮和機(jī)遇綜合起來(lái)。這樣的綜合隨處可見(jiàn)，并不獨(dú)特--唐志偉多聰明，跟教參說(shuō)得一樣。我也不認(rèn)為獨(dú)特，那只是綜合。
師：如果你是編者，這兩篇文章你會(huì)選擇哪篇?(學(xué)生閱讀《成功是一種感受》)
(屏幕：閱讀《成功是一種感受》，假如你是編者，你會(huì)選擇哪篇文章入選 初中教材)
師：有看法就舉手示意吧!
(很快有學(xué)生舉手了)
師：好快哦!這么快就有想法了!
師：左右討論一下，大家早讀課已經(jīng)看過(guò)了。
師：說(shuō)說(shuō)有什么想法，議議理由。
(學(xué)生討論)
師：從沈俊楷那里輪過(guò)來(lái)。
沈：我會(huì)選課文，《成功是一種感受》是談感受，選這篇會(huì)有自己感覺(jué)過(guò)于良好的樣子。
師：哦，《成功是一種感受》會(huì)讓人覺(jué)得成功容易，而不去勤奮努力。還有什么想法?
生：《成功是一種感受》看了很順，更好理解。
師：季羨林的文章有點(diǎn)看不懂。
生：我開(kāi)始讀課文，認(rèn)為沒(méi)意思。多讀了就感覺(jué)好多了。
師：開(kāi)始不爽，多讀后就更深刻了。
生：課文更好理解，《成功是一種感覺(jué)》更不好理解。
師：每個(gè)人閱讀體會(huì)是不一樣，因人而異嘛!我們不能要求每個(gè)人都接受自己的觀點(diǎn)。
唐：它(指《成功是一種感受》)寫(xiě)了有創(chuàng)造力的人，讀了特興奮。
生：《成功是一種感覺(jué)》給了我們一個(gè)與平常不同的觀點(diǎn)。
師：大家主要是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以放大眼光，能不能從初中生這一閱讀對(duì)象考慮?編者的目的還主要是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。
生(王珍妮)：我選課文，勤奮可以激發(fā)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
生：第二篇更貼近我們。
生：我也思考了很久，跟王珍妮的觀點(diǎn)一樣。
師：還有呢?
生：選《成功是一種感受》，課文太深，不貼近，不容易讀進(jìn)去。
生(范艷芬)：《成功》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，很好模仿。
生：我想反駁這種觀點(diǎn)，這篇《成功是一種感受》一目了然，看了很清楚，很有說(shuō)服力，不像她說(shuō)的。
師：不象季羨林說(shuō)的?
師：不象范艷芬說(shuō)的。(學(xué)生笑)
師：大家都認(rèn)同的是《成功是一種感受》立意更有新意。
我也是這樣看的，季羨林的文章的語(yǔ)言很經(jīng)典，但不是獨(dú)特感受，《成功是一種感受》跳出了一般文章的觀點(diǎn)，從這一點(diǎn)來(lái)看不錯(cuò)。但蘿卜青菜各有好處，不能強(qiáng)加于人。第二篇貼近生活，從別人的“疑惑”導(dǎo)入，讀者容易接受，避開(kāi)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
90歲的季羨林寫(xiě)的文章很經(jīng)典，但放在初中并不合適，蘇教版初二的《寬容》《敬業(yè)樂(lè)業(yè)》《人最高貴的是靈魂》是大家的，是我們難以模仿的。人教版的《談骨氣》等文章 課后再?gòu)堎N給大家看，你就會(huì)覺(jué)得好學(xué)。編者應(yīng)該考慮學(xué)生因素，這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。
生：《成功》可以寫(xiě)一些具體的例子。
師：的確，有例子會(huì)更好理解。形象思維對(duì)初中生更容易感受。
師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以說(shuō)不同的理解，也可以辯論，“真理越辯越明”。
下邊，請(qǐng)同學(xué)交流積累關(guān)于成功的名言。
生：造物之前必須先造人，上帝只考慮了自己。
生：失敗的對(duì)面是成功。
生：少年好學(xué)，將成大器。
生：不找借口失敗，只找理由成功。
生：成功還要善于發(fā)現(xiàn)。
師：對(duì)的，還有“不放棄”，“天道酬勤”，還有我常說(shuō)的“成功的人永不放棄，放棄的人永不成功”。
成功的公式還可以替換，多種視角讀文章，天地也更寬闊，但季羨林可不能全寫(xiě)，否則就成了大雜燴了。
屏幕： 多角度思考拓展思維
每個(gè)人要根據(jù)自己的生活，貼近自己的心靈去寫(xiě)。季老就是根據(jù)90年的人生感受，寫(xiě)出來(lái)的，那才是他東西。
同學(xué)們也要貼近自己的心靈去寫(xiě)。
•
學(xué)牛吃草
師總結(jié)：屏幕： 讀其人 讀其文
替換補(bǔ)充 深化理解
抓住一點(diǎn) 深入開(kāi)掘
比較閱讀 加深理解
多種視角 拓展天地
我們讀文章，可以抓住一點(diǎn)，順向挖掘，也可以逆向思考，還可以多向思維。
屏幕顯示：05年福州中考題
選擇一種方式作讀書(shū)筆記
1、列出文章結(jié)構(gòu)提綱并歸納主旨
2、就文章三處妙語(yǔ)加以點(diǎn)評(píng)
3、感悟聯(lián)想
師：其實(shí)，真正閱讀了，也就不怕考試了。我們上《成功》這一課，第一課時(shí)解決了“列出文章結(jié)構(gòu)提綱并歸納主旨”，今天這一課就解決了“感悟聯(lián)想”題。
屏顯：
閱讀是一種了解知識(shí)、了解他人的手段。別人的書(shū)就是他自己的'體驗(yàn)與體悟，表達(dá)了對(duì)生活、人生或某事物的看法，這可能引起你的共鳴，也可能遭到你的反對(duì)，但不論是哪一種，對(duì)于閱讀而言，這種情感的參與本身就是一次思維的鍛煉。
布置作業(yè)：
1、積累文中成語(yǔ)并造句
2、作文《我看成功》，不少于200字。
教后反思：
從來(lái)沒(méi)有這么痛苦地備課，因?yàn)閷?duì) 季羨林 先生的《成功》編入初中教材，實(shí)在不敢苛同。怎么解讀?怎么讓學(xué)生學(xué)有所獲?這一直是困擾我的問(wèn)題。去年教這一課，只一課時(shí)就過(guò)了。今年該怎么教?《成功》語(yǔ)言平易，觀點(diǎn)明確，學(xué)生是易懂的，教給學(xué)生什么?怎樣教學(xué)生“反芻”，含英咀華，直至得其精髓?
按照“學(xué)牛吃草”的單元設(shè)計(jì)意圖，從“讀人讀文，加深理解”、“替換補(bǔ)充，深化理解”、“抓住一點(diǎn)，深入開(kāi)掘 ”“比較閱讀,拓展理解”、“多元思考，拓展思維”展開(kāi)，是對(duì)教參、對(duì)名家、對(duì)權(quán)威的反動(dòng)，這得到同行認(rèn)可，也是較有新意的。想有“我們的”話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生“不迷信老師，不迷信課本，不迷信權(quán)威”的質(zhì)疑精神。這一點(diǎn)是有效的實(shí)現(xiàn)了。
因?yàn)槿萘看螅瑫r(shí)間緊，在最重要的環(huán)節(jié)“比較閱讀，拓展理解”匆匆過(guò)去，沒(méi)有讓學(xué)生充分討論，感覺(jué)特別遺憾，預(yù)期的高潮沒(méi)有出現(xiàn)，平靜了些。自己對(duì)《成功》一文的看法還沒(méi)有說(shuō)清：
1、是名家作品不一定是名篇。
2、是經(jīng)典不一定適合初中生，何況它不是經(jīng)典。
3、文章的觀點(diǎn)隨處可見(jiàn)，并無(wú)創(chuàng)意。
4、《成功》的議論語(yǔ)言示范性不夠，選入教材很大的原因是他是名人，是大學(xué)者。
5、《成功是一種感受》觀點(diǎn)有新意，也更貼近初中生的心理，更能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，走出‘成功只等于成名’的誤區(qū)”。
6、《 成功是一種感受》語(yǔ)言更煽情，對(duì)初中生有沖擊力，更有能激起學(xué)生模仿的興趣。
7、如果有其他選擇，另當(dāng)別論，但決不會(huì)選《成功》。
有老師認(rèn)為如果選擇《 成功是一種感受》，好則好矣，但與整個(gè)單元的篇目《學(xué)問(wèn)與智慧》、《創(chuàng)造學(xué)思想錄》、《論美》的經(jīng)典之美不協(xié)調(diào)，我則認(rèn)為，可以將整個(gè)單元文章?lián)Q了，只要利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
之所以在高潮部分沒(méi)有充分展開(kāi)，究其源還在于自己放不開(kāi)，不敢忍痛割?lèi)?ài)，只能在下節(jié)課彌補(bǔ)。
學(xué)生， 特別是唐志偉同學(xué)表現(xiàn)興奮，也有見(jiàn)地，算是一大收獲。相信他學(xué)語(yǔ)文的路會(huì)越走越寬，越走越順。
附：
成功是一種感受
1、假如有人忽然問(wèn)你：你是成功者嗎?你很可能會(huì)感到茫然和疑惑，甚至徹底否定：我又不是名人，我怎么會(huì)是成功者呢?
2、回想我們走過(guò)的路，我們也許有很多的遺憾和無(wú)奈，還有一次次的碰壁和失敗。在我們看來(lái)，成功是我們渴望的，但是距離我們卻又是一個(gè)十分遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們一直在追求成功，但從來(lái)不肯輕易承認(rèn)成功。人們的一個(gè)錯(cuò)誤觀念是：成功只等于成名。其實(shí)，成功只是一種感受，一種自我意識(shí)的主觀感受。
3、偉人自然有偉人的成功，但凡人也有凡人的成功。作為一名小學(xué)生，考試成績(jī)合格升入初中了，這就是成功。一位農(nóng)民，他播下的種子發(fā)芽了，莊稼收割了，這也是成功的。有人說(shuō)：扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉，影響歷史或載入史冊(cè)的偉業(yè)才算成功的舉動(dòng);有人說(shuō)領(lǐng)袖、名人，或擁有數(shù)百萬(wàn)資產(chǎn)的大款才算是成功者，這實(shí)在是一種可怕的錯(cuò)誤觀念。
4、人不是為吃苦而生的，也不是為失敗而來(lái)的。每個(gè)人都渴望自己的人生是幸福、快樂(lè)的。而幸福和快樂(lè)來(lái)源于自身的奮斗，來(lái)源于不懈的努力和拼搏。如果把自己的每一次進(jìn)步，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，都看作是人生中的一次成功，都認(rèn)真地去品味一番，那么幸福和快樂(lè)就常伴于我們身邊。反之，你以為自己根本沒(méi)有成功，也不可能成功，那么諸多煩惱、憂愁就會(huì)纏繞你的左右。成功是一種感受，在更多的時(shí)候，它無(wú)需旁人認(rèn)可，更不需別人來(lái)裁判。在生活中，不要把成功的刻度劃得太高，也不要把成功看得過(guò)于神圣而止步不前。否則，我們就會(huì)失去一份應(yīng)有的信心，面對(duì)困難時(shí)，就會(huì)望而卻步。
5、大膽而自豪地承認(rèn)成功吧!認(rèn)認(rèn)真真地去品味自己的每一次成功，從品味中汲取動(dòng)力，汲取經(jīng)驗(yàn)，汲取信心，從而獲得更大的成功。因?yàn)椋晒κ且环N感受!
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