蘇教版必修五《物種起源》緒論教學(xué)反思
《物種起源》緒論教學(xué)反思一
反思今天的課堂,我基本上滿意,因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容是我自己動(dòng)腦思考挖掘出來的,按照我自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行的。我讀懂了課文,理出了思路,把握了課文的重點(diǎn),教起來心中有數(shù),環(huán)節(jié)自然,也遵循漸進(jìn)的原則。從學(xué)生的表現(xiàn)看,學(xué)生投入始終積極,不論個(gè)人解決問題,還是同位討論,都能以較佳的狀態(tài)進(jìn)行。形式上有自學(xué)自讀,有討論回答糾錯(cuò)。我想學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練。
這節(jié)課我自己有所得,學(xué)生有所得。
怎么上好一節(jié)課?標(biāo)準(zhǔn)很多。從自己的課堂我深刻認(rèn)識(shí)到,教師自己必須鉆研文本,讀懂文本,讀透文本,從自己的閱讀感受中,體會(huì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),制定出學(xué)生能夠跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這是我以前沒有經(jīng)歷過的。以前沒有這么深入地閱讀文本,往往是粗糙地讀一遍課文,然后復(fù)制粘貼別人的東西,走進(jìn)課堂,自己都沒有自信。這樣的日子一去不復(fù)返了。
教師必須要有自己的能力,這種能力應(yīng)該是多方面的。而鉆研教材,吃透教材是一項(xiàng)基本功,一種基本能力。走過這么多年,我還沒有像現(xiàn)在這樣深刻地認(rèn)識(shí)到,解讀文本是何等重要。沒有深厚的解讀文本的涵養(yǎng),沒有點(diǎn)石成金的功夫,成不了一個(gè)名優(yōu)秀的'語(yǔ)文老師。要想在教學(xué)上有突破,有自己的教學(xué)思想,有自己的教學(xué)特色,就得把時(shí)間和功夫放在在鉆研教材上,從中尋找到解決問題的支撐點(diǎn)和突破口。
挑戰(zhàn)自我,需要勇氣,當(dāng)別人把時(shí)間放在了業(yè)余愛好上,放在了休閑上,放在放松上,自己還在一絲不茍而執(zhí)著地鉆研上,能堅(jiān)挺得住嗎?為了自己更好更快地發(fā)展,為了心中的夢(mèng)想,為了前輩期待的目光,我會(huì)努力,我會(huì)堅(jiān)守,我會(huì)一如既往,因?yàn)槲艺业搅舜蜷_教學(xué)大門的一把鑰匙,找到了鑰匙,我還愁找不到出路嗎?抬頭見天,周身有陽(yáng),心中存方,腳下是路。
這是這一節(jié)反思帶給我的動(dòng)力。
《物種起源》緒論教學(xué)反思二
教材分析:該篇文章是蘇教版必修五的科學(xué)之光的第一課。如何讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在之前的教學(xué)中,達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)的態(tài)度、達(dá)爾文的研究經(jīng)歷是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能夠有效掌握,經(jīng)過學(xué)習(xí),我了解到,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生不會(huì)的,會(huì)的部分學(xué)生可以通過自學(xué)完成。所以關(guān)于達(dá)爾文的簡(jiǎn)介我準(zhǔn)備刪去,只從其研究經(jīng)歷入手切入。
教學(xué)目標(biāo):關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我準(zhǔn)備從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手,通過方法的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)待科研的態(tài)度。閱讀方法主要包括
1、依據(jù)一些關(guān)鍵語(yǔ)段概況文章的能力(研究經(jīng)歷的概況)
2、從全文入手篩選、判斷信息的能力(對(duì)待科研態(tài)度的學(xué)習(xí))
3、學(xué)會(huì)讀懂緒論、序
教學(xué)過程的開展:教學(xué)過程以四個(gè)“一”展開。主要包括了解一個(gè)人(達(dá)爾文大家都聽過,但他的研究經(jīng)歷并不熟悉,通過研究經(jīng)歷的概況進(jìn)一步了解他)、了解一種觀點(diǎn)(生物進(jìn)化的觀點(diǎn)學(xué)生也都知道,但到底是什么并不熟悉)、明白一種人生態(tài)度(通過全文大家梳理對(duì)達(dá)爾文的科研的態(tài)度)、會(huì)讀一種文體(這里的文體指“序”,可聯(lián)系學(xué)生之前學(xué)過的《指南錄》后序、《滕王閣序》)
教學(xué)效果反思:學(xué)生基本能知道概況內(nèi)容時(shí)要注意寫作順序,包括時(shí)間、空間、時(shí)空順序,同時(shí)知道時(shí)間的展示不一定要出現(xiàn)數(shù)字,可以使......的時(shí)候,......以后。了解生物進(jìn)化的觀點(diǎn)也很容易解決。接下來是達(dá)爾文對(duì)待科研的態(tài)度。這里可聯(lián)系課后聯(lián)系,采用詞語(yǔ)刪掉和補(bǔ)充上讓學(xué)生對(duì)比兩句之間的關(guān)系。學(xué)生也基本能理解。最后是關(guān)于“序”的介紹。課后聯(lián)系通過找一篇“序”理清“序”的內(nèi)容來對(duì)文章進(jìn)行強(qiáng)化。綜上能基本完成教學(xué)任務(wù)。