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初中課文《宇宙里有些什么》教學教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的初中課文《宇宙里有些什么》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中課文《宇宙里有些什么》教學教案 1
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是一篇科學小品。從作者的寫作本意看，是讓同學們對宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個概括的印象。
二、教學設計目標
1、知識教學：了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點，掌握“涯、眩”等2字。
2、能力訓練：初步學會辨識課文中用到的說明方法。
3、思想情感教育：初步樹立科學的宇宙觀，感受人們征服宇宙的信心。
三、教學設計思路
1、倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、引導學生探究以下三個問題：宇宙到底由什么組成;如何來說明宇宙的特點;采用怎樣的語言來說明宇宙的特點。
四、教學過程
(一)比較引申，概括宇宙特點。
師：同學們，今天我們一起學習一篇科普說明文《宇宙里有些什么》(板書課題)先向大家提一個小問題：在學習這篇課文之前，我們同學對宇宙有怎樣的認識?
生 1：宇宙很大，里面有很多東西。
生 2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，還有可能生存有外星人。
師：請問這位同學，你是怎么知道的?
生 2：課外書上看到的。
師：這位同學的學習習慣很好，我們?yōu)樗恼?學生鼓掌)我們同學應該要樹立大語文觀，記�。荷钐幪幨钦Z文。還有同學要說說嗎?(沒有學生舉手)看來，我們同學對宇宙的認識不多，下面談談老師的認識吧!我國西漢有一部書叫《淮南子》，里面有一句話： “四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地�！庇钪婢褪翘斓厝f物，古代的人們對于宇宙有很原始的理解(出示“盤古開天”的故事簡介和古代巴比倫神話故事簡介，由一學生朗讀)千百年來，科學家們一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。直到今天，科學家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。(出示幻燈片，學生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。)大家讀得真好，我相信平時你們的語文老師肯定花了不少時間訓練朗讀，為我們班的語文老師鼓掌致謝!(學生鼓掌)讀了這份材料，相信不少同學已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請大家打開書本。(不少學生顯得急不可耐)請大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點是什么。
(學生速讀課文)
師：有同學知道了嗎?
生 3：宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點是遼闊無邊、運動發(fā)展、豐富多彩的，而且是可以認識和征服的。
師(驚訝狀)：這位同學的回答真是全面!
生 3：課后練習題里就有啊!(眾笑)
師：善于利用注釋、導語、課后練習來學習課文，也是水平的體現(xiàn)，我們?yōu)樗?聰明鼓鼓掌!(學生鼓掌)(板書說明內(nèi)容、對象特征)
(二)依次排序，體會科學順序。
師：作者在說明內(nèi)容上，為什么先說恒星?
生 4：他是按由遠到近的順序?qū)懙摹?/p>
師：完全正確，你能用課文中的一個句子來回答嗎?生 4(找句子)有沒有同學幫幫他的忙?
生 5：是第二段的“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星�！�
師：非常好，作者抓住人們認識事物的一般規(guī)律，先介紹近的看得見的已知的，再寫遠的未知的。根據(jù)這一規(guī)律，請一同學到黑板上按由遠到近的順序把說明的內(nèi)容寫出來。
(生 6自告奮勇上臺板書，開始寫時比較端正，后來較傾斜。其余學生笑。)
師：大家笑什么?
生 7：他的字寫斜了。
師：是啊，但是大家能發(fā)現(xiàn)他字的優(yōu)點所在嗎?
生 8：筆畫比較端正。
師：好的，漢字是我們祖國的文字，書法更是我們中國人的驕傲，我們同學一定要把字練好!(師板書對象特征后面的運動發(fā)展、豐富多彩、遼闊無邊)能不能給 “遼闊無邊”這個詞找一找同義詞?(學生找到“無邊無際”、“茫無涯際”，教師指導學生掌握字的讀音、意義后讓學生書空)科普說明文，往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內(nèi)容易于理解、接受，這就需要用到說明方法，請大家讀一讀單元導語。
(三)合作探究，學習說明方法。
(學生齊讀單元導語)
師：單元導語告訴我們說明方法的作用以及類型。請大家在七種方法后補上列圖表，這樣我們初中段接觸到的說明方法就齊了。還有，把 “舉例子”中的“例”和“列數(shù)字”中的“列”圈出來，因為這兩個字我們同學很容易弄錯，要引起注意。好，下面請大家大聲朗讀課文，找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。
(學生自由地大聲朗讀課文，用圈點的辦法找句子。)
師：同桌、前后桌的同學可以先交流一下
(學生自由交流)
師：開始全班交流。
生 9：第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光，它的表面溫度高達30000～50000攝氏度”運用列數(shù)字的說明方法，說明恒星溫度高。
師：老師覺得他的表述不是很準確，有沒有同學能表述得更準確一點?
生 10：應該是說明小恒星的溫度高。
師：有進步，但還不是很準確，誰能表述的更準確一點。
生 11：應該是說明小恒星的表面溫度高。
師：很好，說明文非常講究語言的準確性， “30000～50000”是一個約數(shù)，能不能改為確數(shù)?
生 12：不能，作者可能沒有測試過。
生 13：30000～50000有上限和下限，說明的是全部的小行星。改為確數(shù)，只能說明一部分恒星，和原意不附。
師：講得很好，大家還可以注意到，這是一篇科普說明文，不是供科學研究用的，要面向大眾，所以這篇文章的大多數(shù)數(shù)字是約數(shù)。(穿插教學 “�！弊�。)
生 14：第四段“可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點就抵得上十多個成年人的重量”運用了作比較。說明小恒星的密度大。
師：能不能把 “十多個成年人的重量”改為“十朵星云的重量”?
生 15：不能，因為我們不知道星云有多重。
師：可見，運用作比較這種說明方法時，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。
生 16：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別。
師：根據(jù)什么分?
生 16：體積
師：還有分類別的例子嗎?
生 17：介紹星云的時候也運用了。是根據(jù)能不能反射附近恒星的光亮劃分的。
師：可見分類別一定要有統(tǒng)一的標準。
……
(四)小結(jié)質(zhì)疑，開展知識探究。
師：(小結(jié)課文后，結(jié)合 “神舟五號”發(fā)射成功鼓勵學生認真學習，為祖國爭光。)大家可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的寫作時間是1957年，文章中介紹的“宇宙”內(nèi)容，有些已經(jīng)落后于時代發(fā)展，今天的作業(yè)就是請同學們回去后查找資料，以“宇宙新發(fā)現(xiàn)”為題，補充豐富課文內(nèi)容。
教學后記
1、教學的切入點比較好，能迅速調(diào)動學生的求知欲。使學生在理解說明內(nèi)容和對象特征上比較容易。
2、教師的調(diào)控和評價使學生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語言比較干凈，體現(xiàn)了“導”的作用，利于學生積極思考，利于學生形成良好的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、學生合作探究說明方法時，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了主體作用，鍛煉了學生的思維能力、處理信息的能力和語言表達能力。
4、課堂的結(jié)構(gòu)設計比較合理，整堂課的教學流程比較順利，學生始終處于一種積極的自主的求知狀態(tài)中。
5、由于是借班上課，出于完成教學任務的考慮，對科學小品語言的文藝性沒有涉及，是一個不足。
初中課文《宇宙里有些什么》教學教案 2
學習目標：
1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點。
2、初步學會辯識課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
3、感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
學習重點：
1、這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。
2、對于“整個宇宙都在運動，在發(fā)展”的理解。
學法指導：
1、用圈點閱讀法，了解宇宙里有些什么，認識宇宙的本質(zhì)特征。
2、在講解討論中把握本文的說明方法，在朗讀分析中體會本文的語言特色。
學習過程：
預習導學
由學生講述民間故事《后羿射日》而引入。 (指生講故事)
問：后羿真的能射到太陽嗎?請講出理由。
(指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。)
是的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
(一)查資料或網(wǎng)上搜索如下信息，整理歸納后寫在下面。
1、科學小品：
2、指生介紹作者鄭文光。(注釋2)
3、指生回答何為宇宙?(注釋1)
(二)自查工具書，掃清生字詞障礙。
(三)填空
《宇宙里有些什么》是一篇 ，因此，本文除講究科學性外，還做到 ，用漫談的方式和親切的語氣跟讀者交談。讀了本文后，我們知道宇宙里有 。宇宙的特征是 。
學習研討
(一)導入
(二)自主學習反饋，和學生交流預習情況。
(三)親近文本，共同探討。
這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經(jīng)驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學?(說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當?shù)恼f明方法。)
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是(出示小黑板)：
1.理解宇宙的特點。
2.掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。
(四)讀疑研練過程：
1.請大家結(jié)合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。 (指生回答。)
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。(從肉眼“看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。)
2.請大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
(學生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19)
3.課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫�，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀2--9自然段。要求：
A.在課文中畫出恒星的特點。(第6自然段)
明確恒星是一個 的星體。(自身會發(fā)光發(fā)熱的)
B.文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。(句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。) (讀后討論，交流，點評)
學生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系�！边@一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
(1)恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。
(2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。
4.用同樣的方法自讀下面的`段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明方法的句子，并分析其作用。
(列數(shù)字用“--”，作比較“()”，打比方“===”)
(學生自學--交流--點評)
5.宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無窮無盡，運動發(fā)展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6.文章主要運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7.小結(jié)延伸：
A.請學生到黑板前補充板書。(斜體字部分)
B.這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請同學們來談談。 (學生有準備地發(fā)言)
結(jié)束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎(chǔ)。
作業(yè)：
同步導學
板書：
初中課文《宇宙里有些什么》教學教案 3
目的要求
一、了解宇宙的組成和特征，認識到宇宙是無窮無盡的。
二、學習本文準確生動的語言和多種說明方法。
三、培養(yǎng)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點
重點：本文準確生動的語言和多種說明方法
難點：宇宙的組成和特征
教學方法討論法、搜集法
教具多媒體
教學步驟
一、導入課題
“同學們，我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上的繁星。望著星空，我常常自問天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現(xiàn)在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》。”(板書課題。)
二、檢查預習
讀準下列加點字
茫無涯際
閃爍
骨骼
炫目
灼熱
三、自主學習：
用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1、這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說，學習說明文應抓住幾點來學嗎?
2、請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
3、找出星云、銀河系、恒星系的'特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。
4、文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?
5、本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
6、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
教學步驟
四、合作學習
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1、明確：說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當?shù)恼f明方法。
2、明確：恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。
3、明確：星云特點是運動發(fā)展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認識和征服的。
(文中的說明方法很多。只要學生能抓住幾種來分析即可。)
4、明確：教會學生分析說明文的語言。教者舉例：
①它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最
初中課文《宇宙里有些什么》教學教案 4
學習目標：
1、通過本文的學習，能說出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛自然、熱愛科學的興趣。
2、理清課文由近及遠、由已知到未知的說明順序。了解說明文多種說明方法的作用,并能在寫作中運用這些說明方法。
學習步驟：
一、根據(jù)資料，暢談自己所知道的所想象的宇宙。
二、用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢?今天，就讓我們一起來解讀宇宙的秘密吧!
三、整體感知課文。
創(chuàng)設問題情境。
1、宇宙里有些什么?
2、無數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說明了什么?
3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢?
四、創(chuàng)新閱讀，理解課文。
本文由近及遠介紹了宇宙里有些什么，請同學們跳讀課文，按由遠及近的順序?qū)φn文進行簡要地說明。
五、聯(lián)系練習思考，品讀課文精準的語言。
六、品味閱讀課文，在美的熏陶中升華感情。
回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。
學習《宇宙里有些什么》》課文，你感受到了作者什么樣的感情?
七、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
隨著航天技術(shù)的'不斷進步，人們對宇宙的了解越來越多，越來越具體，今天人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒有生命存在。請你模仿課文的某些寫法，以“其他星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點。
八、課后閱讀卞毓麟的《不知道的世界》。
初中課文《宇宙里有些什么》教學教案 5
教學目的
1、 學習運用多種說明方法說明事物。
2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學重點、難點
1、 運用多種說明方法說明事物。
2、 準確生動的語言。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉(zhuǎn)。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結(jié)
課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫�，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習一
2、 選用課時作業(yè)設計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
�。ㄒ唬� 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
�。ǘ╅喿x第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
�。ㄈ╅喿x第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的.恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
A、 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星�。∫磺f萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年�。ㄒ弧叭f萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：
1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。
2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結(jié)
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習二。
2、選用課間作業(yè)設計。
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宇宙生命之謎課文原文03-13
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高中語文必修三《宇宙的邊疆》課文05-15
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為什么有些動物會變色10-25