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走進(jìn)童話故事手抄報(bào)內(nèi)容
好童話是屬于所有年齡階段的，每個(gè)年齡階段都會(huì)有不同的理解，這就是“經(jīng)典”。下面是小編為大家?guī)?lái)的走進(jìn)童話手抄報(bào)內(nèi)容，希望大家喜歡。
定義
“童話故事”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫適合于兒童欣賞的故事”�！巴捁适隆币辉~在《辭�！分械幕窘忉屖恰皟和膶W(xué)的一種，經(jīng)過(guò)想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童性格的成長(zhǎng)”。
童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。
基本特征
童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。 [1]是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典》）
童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無(wú)盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。
一般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。
童話的基本特征——幻想。豐富多彩的幻想是童話最基本的特征。當(dāng)然，從廣義上說(shuō)，絕大多數(shù)的文學(xué)作品都存在著一定程度的幻想，但幻想?yún)s是童話體裁作品最本質(zhì)的特征，是童話的靈魂，我們甚至可以說(shuō)沒有幻想也就沒有童話。童話的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里，有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)者，幻想著更美好的生活�！�
童話區(qū)別于一般的小說(shuō)和故事之處，就在于它能借助幻想的力量，使我們平常見的各種平凡人物和現(xiàn)象，展現(xiàn)出不平凡的奇異光彩，為小讀者展開一個(gè)“幻想世界”。童話中的幻想，能超越時(shí)間和空間的限制，在亦虛亦實(shí)、如幻似真的奇境中自由自在地活動(dòng)。童話故事中的幻想看起來(lái)好像能無(wú)拘無(wú)束，可在瞬間上天入地，一目千里，可寫仙子，可寫妖魔，可死而復(fù)生，可長(zhǎng)生不死，甚至連蟲魚鳥獸都可以有人的思想，人的行為……所有這些，在我們的現(xiàn)實(shí)世界中都是不可能發(fā)生的�？蓪�(shí)際上，童話故事正是以‘幻想’為一方面，以‘真實(shí)’為另一方面，中間流淌著對(duì)兒童充滿誘惑的奇妙故事、給童年增添了更多的色彩。
表現(xiàn)手法
夸張
夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說(shuō)幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿�！皼]有血肉，靈魂無(wú)以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值�！�
象征
象征手法是通過(guò)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。
擬人
擬人也就是把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點(diǎn)，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品《貓和老鼠做朋友》故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。
童話故事1
從前有一個(gè)男孩，他聰明，善良，但周圍的小伙伴都不喜歡他。因?yàn)樗邑�。他們常常欺�?fù)他，排擠他，嘲笑他，說(shuō)他父母都是大酒鬼。然而這個(gè)男孩不怕排擠，不怕寂寞。他相信善良的人總會(huì)有好報(bào)，于是他一直孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)地活著。
一天夜里，月光如銀色的薄霧飄灑在河邊，周圍很安靜，只有流水的聲音。小男孩在橋底獨(dú)自坐著，像是在想著什么。突然，小男孩聽到一陣噪聲。他好奇地跑到橋邊，看到一輛載滿貨物的馬車。馬車夫面目猙獰，身穿一襲黑色的長(zhǎng)袍，在銀色的月光下顯得格外怪異。
但小男孩卻舉起了手中小小的三明治——他的晚餐。
馬車停了下來(lái)，車夫笑著走下了車，接過(guò)了小男孩的三明治。兩人一人一半分享了這頓簡(jiǎn)陋的晚餐，并聊了起來(lái)。車夫問(wèn)小男孩為什么獨(dú)自一人在這里，小男孩便把他悲慘的生活告訴了車夫。
一邊說(shuō)，男孩一邊打量著馬車上的貨物。那是許許多多的小鐵籠，散發(fā)出一種奇怪的味道，像是曾經(jīng)裝過(guò)什么幼獸。他把他的故事說(shuō)完，正想問(wèn)車夫時(shí)，車夫的笑聲打斷了他，并對(duì)他說(shuō)“為了獎(jiǎng)勵(lì)你的善良和堅(jiān)強(qiáng)，我決定送你一份禮物，現(xiàn)在也許你不會(huì)明白我為什么要送你這份禮物，但將來(lái)你一定會(huì)感激我的。”
說(shuō)罷，車夫抽出一把長(zhǎng)刀，把小男孩的五只腳趾砍了下來(lái)，并隨手把它們?nèi)拥揭贿�。腳趾掉落的地方頃刻響起了一陣窸窸窣窣的老鼠叫聲。
車夫?qū)χ荒橌@恐的男孩笑了笑，趕車離去……
故事沒有結(jié)束。
這個(gè)小鎮(zhèn)叫哈默爾。
后來(lái)，有個(gè)吹笛子的人，帶走了鎮(zhèn)上所有的孩子，除了這個(gè)因?yàn)閭麣埗鵁o(wú)法走動(dòng)的男孩。
童話故事2
一天早上老虎對(duì)小鹿和小豬說(shuō)：“我們明天到海底世界去玩吧！”他們同時(shí)說(shuō)好，可是他們家沒有頭盔，該怎么辦？小鹿說(shuō)。：“沒有關(guān)系，我家有頭盔�！�
可是小豬到哪里去了？不管了，我們先下河，過(guò)了一會(huì)兒小豬來(lái)了，他看不到小老虎和小鹿，是我來(lái)晚了嗎？他趕快跳下水，因?yàn)樘绷�，小豬的腳卡在石頭里，怎么也拔不出來(lái)，小豬就大聲地叫：“救命，救命。！”
當(dāng)小老虎和小鹿玩的正開心的時(shí)候，他們好像聽到有誰(shuí)在叫救命！他們跑過(guò)去一看，原來(lái)是小豬他們拔啊拔啊，怎么也拔不出來(lái)，小老虎又很著急，小路說(shuō)：“不要著急，仔細(xì)想一想有什么辦法�！�
小鹿到是想到一個(gè)辦法，拿來(lái)一根繩子給小豬，然后把另一頭放在樹上，然后我們?cè)谧屢恍┬?dòng)物拉，我們可以把石頭搬走，他們團(tuán)結(jié)一致，終于把小豬拉了出來(lái)。
童話故事3
它走著走著，遇見了一只小兔，它笑嘻嘻地問(wèn)小兔子妹妹：“兔妹妹，與我做個(gè)朋友好不好？”兔妹妹看了看眼鏡，說(shuō)：“不了，我的眼睛又沒出什么毛病，跟你做朋友有啥好處？”說(shuō)完，便蹦蹦跳跳地跑了。眼鏡又接著向前走，碰到了一只小貓，它笑呵呵地對(duì)小貓哥哥說(shuō)：“貓哥哥，與我做個(gè)朋友如何呢？”“你？朋友？拉倒吧！我才不跟你這眼鏡做朋友呢~再說(shuō)我的眼睛好著呢！你別損我。” 眼鏡又失望的走開了，它又遇見了一條蛇，就問(wèn)蛇弟弟：“老弟，與我做個(gè)朋友可不可以呢？”“和你做朋友？太好了，我就希望和你做朋友，戴上你多酷啊~又斯文。好！你這個(gè)朋友我交定了�！� “真的？太棒了！”說(shuō)完，眼鏡就蹦上了這條蛇的眼睛前。 從此這條蛇改名了，就叫“眼鏡蛇”。 這也就是眼鏡尋找朋友的故事。
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