五年級語文期中獨(dú)立練習(xí)題目分析
本次獨(dú)立練習(xí)題型多樣，題量適中，難度適宜。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了考查。
一讀拼音,寫詞語:這次考查的10個(gè)詞語,有一半來自課外,對于平時(shí)在課外閱讀中不關(guān)注生字詞,不肯多查字典的孩子來說是個(gè)挑戰(zhàn).因?yàn)樵S多孩子對于詞語的積累只停留在書本上的`,現(xiàn)炒現(xiàn)賣.
二在括號里填寫合適的詞:這題考查學(xué)生平時(shí)運(yùn)用詞語時(shí)是否恰當(dāng),學(xué)生失分的主要原因是錯別字.
三,在括號里填表示顏色的詞:這題考查學(xué)生平時(shí)對詞語的積累, 學(xué)生失分的主要原因是審題不清.
四:填寫關(guān)聯(lián)詞語:學(xué)生失分集中在第4題,可以填寫“盡管……還是……”也可以填寫“即使……也……”，說明學(xué)生對此運(yùn)用較陌生，填好后也沒有好好讀讀，好好體會。
五．改病句：（１），（３）（４）三句考查學(xué)生運(yùn)用詞語時(shí)搭配是否合理，（２）考查學(xué)生表達(dá)意思是否準(zhǔn)確。學(xué)生失分集中在1，2二句中。
六，排列錯亂的句子：這題考查學(xué)生的語言的邏輯思維能力。問題出在排列的（2），（3），（4）句中。
七，是課內(nèi)閱讀。這段閱讀在第一單元考試時(shí)也曾出現(xiàn)過。但是因?yàn)檫@樣，許多孩子閱讀時(shí)很隨意，以至于出現(xiàn)把“帶子”比作“河”這樣的錯誤。還有，明明是穿著盛裝的蒙古族人民騎著馬從遠(yuǎn)處飛奔而來的情景比作彩虹，可我們的孩子卻模棱兩可。
八，是課外閱讀。主要問題是（1）把題看錯，（2）學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，（3）缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
九，是作文。這次作文要求寫“爸爸（媽媽）不許我做——”。學(xué)生大多寫了家長不允許的看電視，玩電腦等，他們都親身經(jīng)歷過，有許多心理話可說，有豐富的情感可發(fā)泄，因此寫得特別好。
針對上述情況，下半學(xué)期仍，我們?nèi)砸龊靡韵鹿ぷ鳎?/p>
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、幫助學(xué)生克服驕傲，浮躁的心理，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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