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濟(jì)南三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》閱讀試題與答案
濟(jì)南三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題：石榴
三十七、石榴
媽媽買(mǎi)回來(lái)兩個(gè)石榴。我發(fā)現(xiàn)石榴并不好看。一層粗糙的黃皮，土里土氣的，在它的上面還有一個(gè)裂口，像咧著嘴在傻笑。我不明白這兒怎么會(huì)有一個(gè)裂口。媽媽告訴我，那是石榴開(kāi)花的地方。
我打開(kāi)石榴的黃皮，�。±锩嫒撬е樽铀频姆浅Ｃ利惖淖褍�。它們擠得緊緊的，長(zhǎng)得滿滿的，真是好看極了。那一粒粒籽兒吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好極了！我和妹妹都說(shuō)石榴好吃。
媽媽對(duì)我們說(shuō)："石榴不僅籽兒好吃，它的皮還有用呢！它是一種專門(mén)治拉肚子的中藥。"吃著石榴，想一想媽媽的話，我懂了，看事物可不能只看外表！
1．從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。 光滑（ ） 內(nèi)心（ ） 糊涂（ ）
2．填空。
�。�1）說(shuō)石榴不好看是因?yàn)?。
�。�2）說(shuō)石榴好看是因?yàn)?。
（3）說(shuō)石榴有用是因?yàn)?。
3．下面哪一句是比喻句，在括號(hào)里打"√"。
（1）它的上面還有一個(gè)裂口，像咧著嘴在傻笑。（ ）
�。�2）里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。（ ）
4．用一句話寫(xiě)出短文第二自然段的意思
5．讀了短文你懂了嗎？為什么"看事物可不能只看外表"？
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——讀中領(lǐng)悟悟中仿寫(xiě)——《石榴》教學(xué)賞析
�。▽W(xué)完第三自然段的第一句）
師：石榴是怎樣長(zhǎng)大的？
生：石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。
師：那可不可以這樣說(shuō)石榴一天天成熟，一天天長(zhǎng)大。
�。▽W(xué)生一下子舉起了好多小手）
生：不可以。因?yàn)槭褚乳L(zhǎng)大，再成熟。
生：石榴像我們一樣要慢慢地長(zhǎng)大，再漸漸成熟，不能先熟再長(zhǎng)的。
師：你們說(shuō)得真好，真愛(ài)動(dòng)腦筋。那怎么知道石榴成熟了？
生：石榴先是青綠色的，然后變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這樣石榴就成熟了。
師：（出示一句話：它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃。）請(qǐng)你們讀讀這句話，與課文中的句子有什么不同嗎？（生自由讀句子）
生：青中帶黃和黃中帶紅兩個(gè)詞語(yǔ)交換了一下。
師：那這樣寫(xiě)是不是也可以呢？
生：不行。因?yàn)槭裣仁乔嗑G色的，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，就變成青中帶黃。過(guò)了一段時(shí)間，又變成黃中帶紅。
生：青綠色的石榴不會(huì)先變成黃中帶紅，再變成青中帶黃的。它要由青漸漸變成黃，再由黃漸漸變成紅，所以不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換。
師：是啊，你說(shuō)的對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。（生齊讀句子）
師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？
生齊：喜歡！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果？（指名說(shuō)）
師：現(xiàn)在，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)能把自己喜歡吃的水果的成熟過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？比比誰(shuí)說(shuō)的最連貫，最恰當(dāng)。（邊說(shuō)邊出示： 一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是_________，逐漸_________，_________，最后_________。同時(shí)給學(xué)生提供一些水果圖片）
�。ǚ炙娜诵〗M討論，再指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)。）
�。ㄕf(shuō)后學(xué)生仿寫(xiě)）
【自評(píng)】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的'學(xué)習(xí)方式。本著這個(gè)原則，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)換位這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)細(xì)讀來(lái)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
由于學(xué)生都愛(ài)吃水果，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，既激活了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。最后讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，可謂是順理成章，好多學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)句非常連貫，用詞也很準(zhǔn)確，效果較好。這也為今后的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《石榴》練習(xí)設(shè)計(jì):“練筆”
本冊(cè)書(shū)除了在練習(xí)中中安排作文外，還在課文后面安排了“練筆”，如第五冊(cè)就安排了幾次練筆。由于它是一種新的作文訓(xùn)練形式，為了提高訓(xùn)練效率，有必要弄清其特點(diǎn)、作用乃至教學(xué)方法。
一、練筆的特點(diǎn)和作用。
練筆，安排在課文之后，體現(xiàn)了讀與寫(xiě)的直接結(jié)合。在寫(xiě)法上，以仿寫(xiě)為主。既仿內(nèi)容，也仿寫(xiě)法，可以把課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法直接遷移到練筆的實(shí)踐上來(lái) 。如學(xué)完《石榴》一課后，練筆安排的是寫(xiě)一種水果，和課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)；在寫(xiě)法上，要求寫(xiě)出它的樣子、顏色、味道，同課文的寫(xiě)法也相對(duì)應(yīng)。根據(jù)心理學(xué)遷移原理，相似點(diǎn)越多，越容易實(shí)現(xiàn)遷移。因此，這類(lèi)練筆，較容易使學(xué)生把從課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法應(yīng)用到練習(xí)上來(lái)。
練筆的作用有四：(1)彌補(bǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練中作文訓(xùn)練量的不足。統(tǒng)編教材中每學(xué)期安排8次作文，實(shí)踐證明是不夠的；練筆的設(shè)置，使作文訓(xùn)練量增加50％以上。(2)加深對(duì)課文寫(xiě)作方法的理解。練筆安排在課文后面，在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容之后，通過(guò)仿寫(xiě)實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)課文寫(xiě)作方法的理解，從而提高閱讀能力。(3)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。練筆次數(shù)的增加，使觀察的對(duì)象多樣化，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(4)多進(jìn)行片斷練習(xí)，為練習(xí)中的作文做好鋪墊。練筆同練習(xí)中的作文比較，從要求來(lái)看，兩者的要求一致。其中兩次習(xí)作(一是練筆寫(xiě)水果，二是作文寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě))，都要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。從寫(xiě)作范圍來(lái)看，一是狀物，二是記事。從與課文的聯(lián)系來(lái)看，練筆內(nèi)容、寫(xiě)法、與課文內(nèi)容、寫(xiě)法更密切，可以直接仿寫(xiě)，因而難度小些，而練習(xí)中的作文則和課文直接聯(lián)系較少。習(xí)作時(shí)只能間接模仿，因此難度大些。大多相似，模仿容易；不盡相似，仿作較難。
二、練筆的教學(xué)方法
從讀悟?qū)?/p>
閱讀教學(xué)要不折不扣地貫徹教學(xué)大綱指出的“指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的。特別是安排練筆的課文，更要走完后半段，即從思想內(nèi)容回到語(yǔ)言文字，做到從讀悟?qū)�，把練筆建立在理解、吸收、積累上。
如教學(xué)《石榴》，在逐段理解課文內(nèi)容后，要指導(dǎo)學(xué)生回頭看作者是怎樣寫(xiě)石榴的顏色、味道等特點(diǎn)的，并注意通過(guò)板書(shū)揭示寫(xiě)作方法：
顏色 青綠色 青中帶黃 黃中帶紅 一半兒紅 一半兒黃
樣子 有的 有的
味道 酸溜溜 甜津津
回頭看表達(dá)，學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上，這有利于把讀中學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)遷移到練筆上來(lái)。
從扶到放
(1)扶。先擺出一種水果，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)觀察、練筆。老師當(dāng)堂巡視，發(fā)現(xiàn)典型，然后講評(píng)。采用對(duì)比講評(píng)法，先講評(píng)一個(gè)好的片斷，評(píng)好在哪里？是怎樣寫(xiě)出樣子、顏色、味道方面的特點(diǎn)的？再講評(píng)一個(gè)差的片斷：差在哪里？要怎樣幫助修改？以上的扶，是扶中有放，放中有扶，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合在一起。
(2)放。課后練筆，讓學(xué)生在課后選擇自己喜歡的一種水果來(lái)寫(xiě)，然后帶到班上在小組中交流，把寫(xiě)得好的作文貼在優(yōu)秀作業(yè)上。
但基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文安排有專門(mén)的訓(xùn)練時(shí)間，而練筆則沒(méi)有，一般是閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，因此，要提高練筆的效率，必須科學(xué)安排閱讀教學(xué)過(guò)程，提高閱讀教學(xué)的效率，保證騰出時(shí)間安排練筆。否則，練筆會(huì)由于沒(méi)有時(shí)間保證走過(guò)場(chǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《石榴》相關(guān)知識(shí):石榴的科學(xué)價(jià)值
開(kāi)從百花后，占斷群芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價(jià)值，而且還有很高的食用價(jià)值，因而它越來(lái)越受到人們的重視。
石榴的果實(shí)為圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常為橙色或金黃色，也有深紅的，質(zhì)地很堅(jiān)硬。正如宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所寫(xiě)：深著紅藍(lán)染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開(kāi)頭極像人齒。秋后經(jīng)霜，果皮綻開(kāi)，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開(kāi)的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個(gè)果實(shí)看起來(lái)就像金盒子中鑲嵌著無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠，恰似楊萬(wàn)里所贊：半含笑里清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶為粒玉為漿。
石榴的果實(shí)屬漿果類(lèi)。我們吃的所謂果肉，事實(shí)上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來(lái)釀酒。在新疆地區(qū)，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫(xiě)到：商秋受氣，收華斂實(shí)，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢�？梢�(jiàn)石榴的妙處。
石榴含有機(jī)酸、維生素C和B、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質(zhì)。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅(qū)蟲(chóng)、治腎結(jié)石、糖尿病的功能。
石榴的用處很多，自古以來(lái)就是水果中的上品，隨著栽培技術(shù)的提高，石榴必將越來(lái)越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地?zé)o車(chē)馬，顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會(huì)出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《石榴》相關(guān)知識(shí):石榴的栽植
石榴為落葉灌木，屬石榴科。
石榴葉為對(duì)生或簇生，呈現(xiàn)長(zhǎng)橢圓形或長(zhǎng)倒卵形�；ㄓ形逯涟似幕ò旰驮S多雄蕊�；ㄊ耖_(kāi)花重瓣，花蕊不育，不結(jié)果。而果石榴開(kāi)花則多為單瓣，雌雄同株，容易結(jié)果。花瓣下面是橙色的堅(jiān)硬的萼片。石榴花的顏色比火還紅，因而古人稱之為榴火&，曹伯啟就曾寫(xiě)下滿院竹風(fēng)吹酒面，兩株榴火發(fā)詩(shī)愁的佳句。
石榴喜向陽(yáng)，要求肥沃濕潤(rùn)的土壤，但又不耐水澇。因此，應(yīng)該保持肥沃濕潤(rùn)而又不積水的條件，并注意生長(zhǎng)期中有足夠的陽(yáng)光照射。
盆栽石榴結(jié)合澆水，在孕花之時(shí)每十天或一周澆一次稀液肥�；扛Y小枝應(yīng)及時(shí)剪除，使養(yǎng)分集中于花果成長(zhǎng)。觀花品種，花謝后應(yīng)及時(shí)剪去花梗，并隔三年左右進(jìn)行一次更新。果石榴也要及時(shí)疏果，少留果，才能長(zhǎng)大些，甜些。
石榴在黃河流域栽培，可在庭院安全過(guò)冬。太原、石家莊、德州一線往北多作盆栽，但若選在庭院避風(fēng)向陽(yáng)的好環(huán)境，栽植后二年埋土或用其他方法防寒，以后就能安全過(guò)冬了。北京不少庭院就有栽培。夏初，艷紅的花瓣撫弄嬌黃的花蕊；秋季，碩果累累綴滿枝頭，十分引人。
五月的傍晚，漫步于石榴樹(shù)間，映入眼簾的是一簇簇火紅的石榴花與天邊的晚霞連成一片，形成了飛焰欲橫天，紅云幾萬(wàn)重的絢麗景色。當(dāng)月上樹(shù)梢之時(shí)，用紅艷滿林染月夜，晚風(fēng)輕送暗香來(lái)的詩(shī)句來(lái)形容此時(shí)的景色是再合適不過(guò)的了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，五月石榴一定會(huì)紅遍祖國(guó)的大江南北。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《石榴》相關(guān)知識(shí):石榴簡(jiǎn)介
石榴原產(chǎn)于東南歐到中亞一帶。歷史上記載的是張騫出使西域，從安石國(guó)帶來(lái)的。但這一說(shuō)法還有爭(zhēng)議，根據(jù)辛樹(shù)幟教授考證，漢代大天文學(xué)家張衡的《南都賦》作于一世紀(jì)時(shí)期，這證實(shí)石榴在我國(guó)的栽培歷史已有2000年了。
我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期栽培中，精心選育，創(chuàng)造了不少優(yōu)良的品種，并且形成了果石榴和花石榴兩大系統(tǒng)。其中，果石榴有著名的陜西臨潼大石榴、河南輝縣石榴、安徵蕭縣石榴等優(yōu)良品種�；ㄊ竦闹贩N有：白花單瓣黃花單瓣四季榴等等。
落葉灌木，在熱帶地區(qū)常能長(zhǎng)成常綠的喬木。小枝四棱形，前端變成針刺狀。單葉對(duì)生，長(zhǎng)橢圓形，全緣，無(wú)毛。花紅色或白色。果實(shí)為漿果，近圓形，果皮厚，內(nèi)有許多種子，每粒種子外面包著一層半透明肉質(zhì)種皮，味甜。
原產(chǎn)伊朗、阿富汗等地，我國(guó)栽培歷史已有兩千多年。石榴傳入我國(guó)后，因其枝繁葉茂，尤其是火紅的石榴花給人以熱情、奔放和美的感覺(jué)，它被列為農(nóng)歷5月的月花，人們稱5月為榴月。又因它果園籽多，被喻為繁榮、昌盛、和睦、團(tuán)結(jié)的吉慶佳兆，舊時(shí)作為多子、多孫、多福、多壽的象征，自古以來(lái)，深受我國(guó)廣大人民的喜愛(ài)。
石榴既可觀賞，又可食用。一般將眾多的石榴品種分為兩大類(lèi)：果石榴和花石榴。果石榴以食用為主，兼有觀賞價(jià)值。我國(guó)果石榴約有70多個(gè)品種，花多為單瓣，品種再依花的顏色、風(fēng)味，果皮的顏色，籽粒顏色和軟硬來(lái)分類(lèi)。我國(guó)石榴以產(chǎn)果為主的重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)，有陜西、安徽懷遠(yuǎn)、江蘇蘇州、南京等地，還有云南、四川，而新疆葉城石榴，以其果大質(zhì)優(yōu)，聞名于世。
花石榴可觀花兼觀果，一般5月一9月都能開(kāi)花，可以按株形、花的顏色、果的顏色及葉片大小來(lái)分類(lèi)，有千瓣白、千瓣紅、瑪瑙石榴、四季石榴等等。
石榴除作水果食用和作觀賞植物以外，它全株都可供藥用。對(duì)二氧化硫、氟化氫和氯氣抗性較強(qiáng)�？勺鞴S里的綠化樹(shù)種。
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