人教版六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。不妨看看人教版六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷，以下僅供參考！
一、基礎(chǔ)知識(shí)：（36分）
1．拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫出詞語(yǔ)。（6分）
líng lì
wǔ rǔ
máo dùn
pái huái
kāng kǎi zī xún
2．這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。（2分）
suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
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3．平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。（4分）
廢（ ）忘（ ）
舍（ ）為人
同心（ ）力
居（ ）思（ ）
萬(wàn)古長(zhǎng)（ ）
神機(jī)（ ）算
4．下面的句子有錯(cuò)誤。不要急，請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。它們謝謝你了！（4分）
�。�1）小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。
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�。�2）暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
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（3）不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎？
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�。�4）我們閱讀課外書(shū)籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。
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5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。（8分）
例：氣候變化無(wú)常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳兀?/p>
氣候變化無(wú)常，人們會(huì)感冒。
（1）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？
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例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
�。�2）烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求�！�
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6．六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩(shī)詞。請(qǐng)把下面詩(shī)詞補(bǔ)充完整。（4分）
�。�1）待到山花爛漫時(shí)，__________。
（2）_________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？
（3）__________，不教胡馬度陰山。
�。�4）王師北定中原日，__________。
7．語(yǔ)文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行�。�8分）
�。�1）中國(guó)古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，（ ），（ ）。”（選自《為人民服務(wù)》）
�。�2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。（選自《匆匆》）
�。�3）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。（選自《學(xué)弈》）
二、閱讀：（34分）
1．課內(nèi)閱讀
回顧我們學(xué)過(guò)的課文，回答下面的問(wèn)題。要細(xì)心喲！
�。�1）將相“不和”的原因是________。“相”認(rèn)為“將相和”就會(huì)________；“將相不和”就會(huì)_______。 （課文《將相和》）
�。�2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的_________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的_________，更引起了人們對(duì)她的_________（課文《賣火柴的小女孩》）
�。�3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是________。 “心跳得很厲害”，說(shuō)明________。 （課文《窮人》）
2．課外閱讀（20分）
希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。
生之喜悅
美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉？馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬 修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的`痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著�！�
馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種 意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。
�。�1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。（4分）
以手掩面—____________________
契機(jī)—________________________
�。�2）破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的（ ）中。（4分）
A．當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ）
B．鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 （ ）
�。�3）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：___________（2分）
（4）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。（4分）
A.___________________________
B.____________________________
（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？（3分）
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（6）讀了短文后，你有什么感受？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。（3分）
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3．拓展閱讀（6分）
（1）在你小學(xué)階段學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請(qǐng)你選擇一首默寫，并寫出詩(shī)人名字。（4分）
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（2）請(qǐng)把你喜歡的一幅對(duì)聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來(lái)。（如你都不會(huì)，還可以把你此時(shí)此刻的心里話寫下來(lái)。）（2分）
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三、作文：（30分）
作文可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，大家都很愿意寫。平時(shí)你也一定寫過(guò)不少作文。今天請(qǐng)你再露一手。
題目：________留在我的記憶深處
提醒
1．寫出真情實(shí)感，字跡要清晰工整；
2．把題目補(bǔ)充完整，再寫作文；
3．如果要在作文中寫校名、人名請(qǐng)用XX代替；
4．寫完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。
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