關(guān)于《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 1
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿�(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入 。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的.作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入 。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁�(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
�。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
�。▽⒎e累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是唐宋八大家之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（803852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
閱讀在線
描寫秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
書(shū)河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握7-9年級(jí)教材推薦背誦篇目古詩(shī)詞的鑒賞方法和答題。
2、所考查的對(duì)象側(cè)重于詩(shī)詞曲的理解，主要題型在于分析詩(shī)歌的意象、意境和作者的情感，以及重點(diǎn)詩(shī)句、字詞的理解和把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、PPT呈現(xiàn)近三年衡陽(yáng)中考古詩(shī)詞鑒賞的題目
2、小結(jié)：衡陽(yáng)怎么考：
唐宋名家名篇。
題量?jī)傻�，分�?分。
�？碱}型：賞名句，析情感
二、復(fù)習(xí)鑒賞方法
品字詞、析修辭、繪景象、悟哲理
品字詞舉例：
1.“悠然見(jiàn)南山”中“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么。
答：“見(jiàn)”字寫出了作者采菊時(shí)，不經(jīng)意間抬頭，那秀麗的南山美景撲進(jìn)眼簾，而不是有意去“望”，它準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人悠然自得的閑適心情。
詩(shī)句“豐年留客足雞豚”中“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？
答：“足”字寫出了宴席的豐盛，它生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人熱情好客的特點(diǎn)。
答題格式：“x”字寫出了…，準(zhǔn)確傳神（生動(dòng)形象）地表現(xiàn)了…感情（特點(diǎn)、景象）
小試牛刀
“峰巒如聚，波濤如怒”兩句中的“聚”和“怒”用得好，好在哪里？
答：“聚”字寫出了潼關(guān)周圍山多，“怒”字寫出了黃河水的奔騰澎湃，它們生動(dòng)形象地表現(xiàn)了潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。
析修辭舉例：
1.試從修辭角度分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的妙處。
2.試分析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的藝術(shù)特色。
答題格式：運(yùn)用…修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…
小試牛刀
賞析“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
答：運(yùn)用比喻的修辭手法，以春水喻愁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩，無(wú)盡無(wú)休。
繪景象舉例:
詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”給我們描繪了一幅怎樣的畫面？
提示：繪景與翻譯不同，它是在翻譯的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫（找景物，加修飾語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，組織語(yǔ)言），使內(nèi)容更形象更生動(dòng)。
描述：茫茫的沙漠無(wú)邊無(wú)際，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，一縷孤煙直上云霄，長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河橫貫大漠，杳無(wú)盡頭，又大又圓的落日靜靜地躺在天邊。
小試牛刀
請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語(yǔ)言描述“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫面。
描述：重重疊疊的.崇山峻嶺之中，水汽升騰，如煙似霧，血紅的殘陽(yáng)緩緩西沉，荒蕪的大漠里只有一座緊閉城門的孤城。
悟哲理舉例：
詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”富含的哲理是：
揭示了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的哲理，給人以啟迪和思考。
答題格式：揭示了…的哲理，給人以啟迪和思考。
初中常見(jiàn)古詩(shī)詞哲理名句：略
小試牛刀
“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這一詩(shī)句揭示了什么哲理？
答：揭示了XXX的哲理，給人以啟迪和思考。
3、復(fù)習(xí)小結(jié)
1、學(xué)生歸納
2、教師小結(jié)：我們今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了初中階段古詩(shī)詞的鑒賞，要求同學(xué)們一定要掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并做好書(shū)上的復(fù)習(xí)習(xí)題，爭(zhēng)取在中考中這個(gè)題能夠不失分。
4、布置作業(yè)
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的`情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：
唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?
(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
2、揭題：
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
二、釋題，簡(jiǎn)介背景
1、讀題：
看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過(guò)渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、四人小組合作學(xué)習(xí)
1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
五、全班交流
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：
“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”，“厭”的注釋是“滿足”，在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑：
師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：
指名讀──同位讀──小組讀──齊讀等。
七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：
詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 4
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)的進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩(shī)貼近學(xué)生，把古詩(shī)意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩(shī)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識(shí)不寫，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書(shū)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的.感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介李白，引入課題。
1.簡(jiǎn)單介紹李白。
2.板書(shū)課題，英英學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1.(出示投影)圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?
小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。
2.學(xué)會(huì)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)習(xí)生字。
�、僮约鹤x讀詞語(yǔ)。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�?
③個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀、
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
�、萁o生字找朋。
(2)學(xué)習(xí)二類字
�、僮宰x，齊讀。
②去掉拼音后在讀詞語(yǔ)。
(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。
�、僮宰x，同桌位互讀。
�、谥该x，師生共同指導(dǎo)、糾正。
6.兩人自由組合分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩大組對(duì)讀。
7.這篇課文主要告訴我們什么?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺(jué)比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。
3.學(xué)生描紅。臨寫。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫生字。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
�。ㄒ唬┠x這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）匯報(bào)。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
師指導(dǎo)朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�
學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：有一首詩(shī)寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的'心情？（氣憤、悲傷……）
師：把這種心情讀出來(lái)！
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確朗讀并背誦本詩(shī)；了解作者生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和個(gè)人分享的方式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來(lái)感受詩(shī)歌意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的.興趣；激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌的內(nèi)容解析與情感表達(dá)
詩(shī)人的人生觀及其所處時(shí)代背景
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的情緒變化
結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境分析作品背后的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括PPT演示文稿）
相關(guān)資料收集（如劉禹錫簡(jiǎn)介、寫作背景介紹等）
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課(5分鐘)
以提問(wèn)形式引入話題：“你們知道哪些關(guān)于友情的故事？”簡(jiǎn)要介紹劉禹錫與白居易之間的深厚友誼。
新授環(huán)節(jié)(20分鐘)
閱讀感知
全班齊聲朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
指定幾位同學(xué)分別朗誦，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
內(nèi)容解析
分析每句詩(shī)的意思，特別是那些含有比喻、象征意義的句子。
討論“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。
情感體驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己處在劉禹錫的位置上會(huì)有什么樣的感受？
小組活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一個(gè)角度（如自然景物描寫、個(gè)人經(jīng)歷描述等），圍繞該主題展開(kāi)討論，并選出代表發(fā)言。
鞏固練習(xí)(10分鐘)
完成相關(guān)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言改寫部分詩(shī)句，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。
總結(jié)反饋(5分鐘)
回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。
收集學(xué)生意見(jiàn)，為下一次課程做準(zhǔn)備。
作業(yè)布置
背誦全文。
寫一篇短文，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中學(xué)到了什么。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的'古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。這篇新課文是——
二、板書(shū)課題
3英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題，教題中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
�。�1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
（1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。
課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人，緊接著是英英說(shuō)的話。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
�。�6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)
（出示古詩(shī)內(nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道古詩(shī)的概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹(shù)是在春天發(fā)芽的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示有柳樹(shù)的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么啊?(柳樹(shù))那柳樹(shù)都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹(shù)，萬(wàn)條柳樹(shù)垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的，哦，原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
詠柳
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們!春天的柳樹(shù)美不美啊，但是啊小朋友們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的'的樹(shù)才會(huì)更綠更美。
7、活動(dòng)結(jié)束。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學(xué)生補(bǔ)充作者的簡(jiǎn)介。
二、解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、千山：周圍的群山。絕：斷絕
詩(shī)意：許多山嶺看不到一只飛鳥(niǎo)。
2、萬(wàn)徑：數(shù)量很多的道路。蹤：腳印。滅：消滅，消失（沒(méi)有了）
詩(shī)意：條條道路上都不見(jiàn)人走動(dòng)留下的腳印。
3、孤舟：孤單單的`一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。
詩(shī)意：孤單單的小船上，有個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。
4、山：寒冷江面上。
詩(shī)意：獨(dú)自一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚(yú)。
四、說(shuō)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)。
五、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
六、整首古詩(shī)給人一種什么感覺(jué)？
學(xué)生交流（凄冷、孤傲）
七、學(xué)生質(zhì)疑：解決問(wèn)題
八、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
九、作業(yè)
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
板書(shū)：《春曉》
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的.意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
三，研探展評(píng)一：比正確朗誦古詩(shī)
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩(shī)，師巡視。 B.小對(duì)子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過(guò)渡：古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評(píng)二：比會(huì)認(rèn)字
�。ㄒ唬┱n件出示帶拼音的生字v gu shi古詩(shī)首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對(duì)子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來(lái)比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對(duì)子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀，及時(shí)正音。五，研探展評(píng)三：理解感悟吟誦古詩(shī)
1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對(duì)子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動(dòng)。 3.展示
理解詩(shī)意：
（1）指名讀第一，二兩行詩(shī)。
�。�2）讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。
�。�3）齊讀
一、二兩行詩(shī)。
�。�4）指名讀
三、四兩行。
�。�5）這兩句寫什么時(shí)候的事？昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�6）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì)詩(shī)人的所想所感：
師：這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。
�。�7）讓我們帶著作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評(píng)四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書(shū)寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺(tái)寫。
4、師生評(píng)議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長(zhǎng):“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書(shū)寫會(huì)寫的字。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，并理解其意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深厚情誼。
4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)意思，并能背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)所描述的情景，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、歌曲《祝您一路順風(fēng)》。
3、了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及詩(shī)中所涉及到的人物與作者的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什么關(guān)系嗎？
2、介紹李白和孟浩然，并且讓學(xué)生明白他們之間的關(guān)系，由此而導(dǎo)入課題。
二、講授課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┏踝x
1、讓學(xué)生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。
2、聽(tīng)課文讀音，然后給課文劃分節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、練習(xí)朗讀詩(shī)歌，然后比一比看誰(shuí)讀得更有節(jié)奏、更有感情。
5、獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)。
6、理解課文詞語(yǔ)。
7、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的。
�。ǘ┘�(xì)讀
1、請(qǐng)學(xué)生再讀詩(shī)歌然后思考：你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的'感情？
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)怎樣的圖景，李白這時(shí)候有心情
�。ㄈ┚x
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：李白與孟浩然告別時(shí)能說(shuō)些什么？發(fā)揮你們的想象，同學(xué)之間互相交流。
2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
三、課外延伸
1、想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于送別的古詩(shī)？
2、讓學(xué)生由詩(shī)歌聯(lián)想到現(xiàn)在的歌曲，比較古時(shí)候人們表達(dá)離別之情的的方式與現(xiàn)在的有什么不同？
3、欣賞音樂(lè)：《祝您一路順風(fēng)》
4、回憶一下，平時(shí)生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或看到過(guò)送別的場(chǎng)面？
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)：
練習(xí)背誦古詩(shī)。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
過(guò)程方法
在兩首古詩(shī)的對(duì)比朗讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的感情和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會(huì)愛(ài)所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，以人為善。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩(shī)篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知，引入新課
1、師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過(guò)的李白和賀知章寫的古詩(shī)嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）
2、今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩(shī)。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)，教師指名讀。
3、教師檢查認(rèn)字情況。
三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ㄒ弧祷剜l(xiāng)偶書(shū)
1、師示范讀
2、學(xué)生自由讀
3、問(wèn)：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流
5、齊讀、背。邊讀邊想象詩(shī)所描寫的情景。
6、角色扮演，你能表演當(dāng)時(shí)的`情景嗎？（學(xué)生試著表演）
�。ǘS鶴樓送孟浩然之廣陵
1、學(xué)生自由讀
2、問(wèn)：你明白了什么？還有什么不明白的地方？
3、全班交流。
4、齊讀、背古詩(shī)。
5、問(wèn)：如果你最要好的朋友離開(kāi)了你，你的心情會(huì)怎么樣呢？
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫
五、拓展延伸，課外積累
積累賀知章和李白的詩(shī)篇。
《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀 13
【教材說(shuō)明】
《絕句》這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，其畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受春天的美好。
3、領(lǐng)略祖國(guó)文化的魅力。
【設(shè)計(jì)理念】
理解詩(shī)意是感情誦讀的基礎(chǔ)。該詩(shī)色彩明麗，景物多姿多彩，教學(xué)中要結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境，感悟春天的美好，為感情誦讀做好鋪墊。通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的反復(fù)吟誦和吟唱古詩(shī)的方法使學(xué)生熟背古詩(shī)，并領(lǐng)略祖國(guó)古詩(shī)的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、古箏音樂(lè)和童聲合唱《絕句》。
2、杜甫草堂圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、古詩(shī)《絕句》導(dǎo)入。
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)，是杜甫的《絕句》，還記得嗎?指名背誦《絕句》(遲日江山麗)。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，題目也是《絕句》。聽(tīng)完老師的話，你有問(wèn)題嗎?
(學(xué)生質(zhì)疑)師講解絕句的意思。四行字的詩(shī)被稱為絕句，有七言，五言之分。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、師：剛才同學(xué)們的《絕句》背的很棒，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀這首《絕句》嗎?師范讀古詩(shī)。你想讀嗎?
2、提出讀詩(shī)要求：第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀通句子;第三遍如果讀出一點(diǎn)兒是的味道，就更好了。學(xué)生自由讀詩(shī)，讀三遍。
3、自學(xué)詩(shī)中的'生字，并用自己喜歡的反方式記住這些字。
4、交流識(shí)字方法，并口頭組詞。師適時(shí)知道記住字形，并講解形聲字：鷺，泊等。
5、指名讀詩(shī)，檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。
三、在讀古詩(shī)，深入理解。
1、師：一首詩(shī)有時(shí)就是一幅畫，你信不信?來(lái)，讓咱們?cè)囋嚳�。�?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)看到怎樣的畫面。師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象。
2、師：眼前有沒(méi)有出現(xiàn)一幅畫?自己再讀一讀詩(shī)，把那些出現(xiàn)在你眼前的景物在詩(shī)中找出來(lái)。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并動(dòng)筆畫出詩(shī)中描寫的景物。
4、如果，我想把這幅畫畫出來(lái)，該畫些什么呢?
學(xué)生說(shuō)出景物，教師用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生選擇應(yīng)該用的顏色和該景物所在的位置，且說(shuō)明理由。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
(1)“兩個(gè)黃鸝”體會(huì)“個(gè)”字是把黃鸝當(dāng)成兩個(gè)可愛(ài)的孩子，這兩個(gè)黃鸝的鳴叫就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，他們的歌中會(huì)唱些什么呢?
(2)“一行白鷺”的只數(shù)數(shù)得清嗎?
(3)“千秋雪，萬(wàn)里船”兩個(gè)約數(shù)的實(shí)際意義。并理解船的將行方向是東吳。
(4)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。
(5)理解板畫的過(guò)程中，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：一首詩(shī)變成了一幅畫，這真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī) �！�
四、反復(fù)讀詩(shī)，讀出韻味。
師：有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫，還蘊(yùn)含著對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)。敢和老師就這首詩(shī)來(lái)玩對(duì)對(duì)聯(lián)的游戲嗎?師出上聯(lián)，生對(duì)下聯(lián)。
如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：一行白鷺上青天
師：兩個(gè)黃鸝 生：一行白鷺
師：鳴翠柳 生：上青天
師：窗含西嶺千秋雪 生：門泊東吳萬(wàn)里船
師：窗含西嶺 生：門泊東吳
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船
師：千秋雪 生：萬(wàn)里船 (師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味)
齊讀全詩(shī)。
五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。
師：詩(shī)歌，其實(shí)一首詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌所以才稱其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?播放童聲合唱《絕句》。
學(xué)生跟唱。
師：站起來(lái)，加上你的理解，你的動(dòng)作，一起跟著唱。(學(xué)生以自己的理解加上動(dòng)作唱。)
師生同唱。
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