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部編版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)等。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)字詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》。
過(guò)程與方法
通過(guò)看注釋、想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)歌大意，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、想象、觀(guān)察圖片，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音樂(lè)美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受春天的美好。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
有很多有名的古詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥(niǎo)鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？(學(xué)生交流)
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，它就是《絕句》。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生 字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“惠、短、泛、減、蘆”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“融”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義。
多義字歌示例：
融：春天冰雪融化，人與自然融洽。金融日益發(fā)達(dá)，共建和諧國(guó)家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘報(bào)，恩情要記牢。蕙蘭送恩師，穗子隨風(fēng)飄。
蘆：毛驢住茅廬，專(zhuān)人來(lái)看護(hù)。爐中燒蘆葦，優(yōu)待惹人妒。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“鴛”的“夕”橫撇的撇稍長(zhǎng)，右上部的豎彎鉤要平些。
“鴦”的“央”撇、捺都要長(zhǎng)些，下部上緊下松，橫寫(xiě)得要平。
“融”的左部里面一橫短，右部收筆略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁寬，下部略大，臥鉤圓潤(rùn)。
“減”右部斜鉤不宜過(guò)長(zhǎng)，撇短而有力。
“梅”左窄右寬，右部的豎折，豎短折長(zhǎng) ，中橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要寫(xiě)成“艸”。
“蘆”的下面是“戶(hù)”，不要少寫(xiě)了一點(diǎn)。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
蟲(chóng)-融(融合)-獨(dú)(獨(dú)自)-濁(渾濁)
心-惠(優(yōu)惠)-忍(忍受)-忌(忌憚)
豆-短(長(zhǎng)短)-豉(豆豉)-逗(逗樂(lè))
乏-泛(廣泛)-砭(針砭時(shí)弊)-眨(眨眼)
咸-減(減少)-感(感動(dòng))- 喊(呼喊)
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順。
2．指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。
3．大家一起朗讀古詩(shī)，鞏固生字的認(rèn)讀。
4．說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了什么季節(jié)的景象。
明確：寫(xiě)了春天的美景。
5．用一個(gè)詞來(lái)形容這種景象給你的感覺(jué)。
明確：生機(jī)勃勃。
6．杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了些什么。
明確：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、 沙、鴛鴦。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。
(1)第一、二句中寫(xiě)到的景物分別是什么樣的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，并發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)看。
明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是詩(shī)人看到的景色，那么詩(shī)人還聞到了什么呢？
明確：花草香。
(3)“遲日”是什么意思？
明確：春天白天漸長(zhǎng)， 所以說(shuō)“遲日”。
(4)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)一、二句的大意。
明確：春天到了，祖國(guó)山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，鮮花盛開(kāi)，到處彌漫著花兒、草兒的香味。
過(guò)渡：這春天的景色真是美麗如畫(huà)，小動(dòng)物們也被吸引來(lái)了。(齊讀三、四句)
2．學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。
(1)“泥融”是什么意思？
明確：這里指泥土濕潤(rùn)。
(2)小燕子在做什么？
明確：飛來(lái)飛去。
(3)鴛鴦?dòng)衷谧鍪裁茨兀?/p>
明確：在香甜地睡覺(jué)。
(4)寫(xiě)燕子和鴛鴦的活動(dòng)，有怎樣的表達(dá)效果？
明確：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿(mǎn)生機(jī)而又自然和諧。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話(huà)，因此有人認(rèn)為跟小孩子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么區(qū)別。但是 ，此詩(shī)能抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
融合 燕子 鴛鴦 優(yōu)惠
崇高 蘆葦 豆芽 長(zhǎng)短
梅花 溪水 廣泛 減少
2．默寫(xiě)《絕句》。
3．導(dǎo)入新課 。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩(shī)。這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)�！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼�(xiě)美麗春景的，而《三衢道中》寫(xiě)的又是什么季節(jié)的景象呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。
二、通讀課文，整體感知
1．自由地朗讀這兩首詩(shī)，把它們讀正確、讀通順。
2．指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
朗讀指導(dǎo)：竹外桃花\三兩枝，春江水暖\鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地\蘆芽短，正是河豚\欲上時(shí)。
3．“惠崇春江晚景”這個(gè)題目是什么意思？
明確：惠崇是一個(gè)和尚，他畫(huà)了一幅畫(huà)叫《春江晚景》。蘇軾在畫(huà)上題了一首詩(shī)，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”這個(gè)題目是什么意思？
明確：三衢山的山道上。
三、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。
(1)介紹作者蘇軾。
蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。
(2)每句詩(shī)的意思分別是什么？
明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來(lái)臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺(jué)到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。第四句：河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)。
(3)什么是“蔞蒿”“蘆芽”？(出示圖片)
(4)這首詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的？
明確：前三句。
(5)那么第四句是寫(xiě)什么呢？
明確：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在 了哪些詞句上嗎？
明確：暖、知。
(7)為什么說(shuō)“春江水暖鴨先知”？
明確：江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水 中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。這句詩(shī)細(xì)致、逼真又生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。
2．學(xué)習(xí)《三衢道中》。
(1)詩(shī)人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？
明確：夏季。從“梅子黃時(shí)日日晴”可以看出。
(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么。
明確：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。
(3)詩(shī)人的行程路線(xiàn)是怎樣的？
明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。
(4)沿途詩(shī)人都看到了些什么？哪句詩(shī)是寫(xiě)作者的沿途所見(jiàn)？
明確：綠蔭、黃鸝�！熬G陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”是寫(xiě)詩(shī)人的沿途所見(jiàn)。
(5)賞析詩(shī)的三、四句。
明確：三、四句緊承“山行”，寫(xiě)綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷�！皝�(lái)時(shí)路”將此行悄然過(guò)渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致 猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見(jiàn)此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《絕句》中通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)來(lái)增添春景意趣的詩(shī)句是：________，________。
明確：泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦
(2)《三衢道中》在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？
明確：通過(guò)對(duì)比融入感情。詩(shī)將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對(duì)比；將來(lái)時(shí)山林的幽靜與歸途中的黃鸝叫聲對(duì)比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩(shī)又全用景語(yǔ)，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒(méi)有鋪寫(xiě)自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。
2．總結(jié)。
在《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了借助資料來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，收獲不小呀！
《三衢道中》的詩(shī)人將一次平平常常的行程，寫(xiě)得錯(cuò)落有致，平中見(jiàn)奇，不僅寫(xiě)出了初夏的宜人風(fēng)光，而且表現(xiàn)出詩(shī)人的愉悅情狀，讓人領(lǐng)略到平的意趣。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
古詩(shī)三首
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