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采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，給人以輕盈活潑之感。以下是小編整理的采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 1
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》
3、表現(xiàn)《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導(dǎo)入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
（3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
（2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
五、歌曲延伸：
（師）xx老師們江南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）
六、小結(jié)，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵�(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一起分享。（出示課件）
【聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)】
一、了解歌曲內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備
《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的`歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來(lái)給大家觀賞，所以xx老師給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外xx老師還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。
二、分層練習(xí)，解決節(jié)奏難題
歌曲的節(jié)奏較為復(fù)雜，在演唱過(guò)程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，xx老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，xx老師盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
三、情感提升，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情
通過(guò)多層次的聆聽(tīng)和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學(xué)生演唱等途徑，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與感受和教師的解說(shuō)與范唱活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到歌曲的優(yōu)美情緒和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。最后學(xué)生各自抒發(fā)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，都盛情邀請(qǐng)老師和同學(xué)們有機(jī)會(huì)去游覽自己的家鄉(xiāng)。
這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結(jié)束了。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)了xx老師感到學(xué)生的演唱表現(xiàn)力有了很大進(jìn)步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是xx老師今后教學(xué)努力的方向之一。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)
教學(xué)用具：
琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
用江南山水風(fēng)景導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的.范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
《采菱》聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
本次《采菱》課程給我留下了深刻的印象。這是一堂生動(dòng)、有趣且富有教育意義的音樂(lè)課。以下是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課評(píng)語(yǔ)：
教學(xué)內(nèi)容豐富，主題鮮明：教師精心選擇了《采菱》這首富有江南水鄉(xiāng)特色的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了江南水鄉(xiāng)的美景和采菱的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還介紹了菱角的外形、生長(zhǎng)環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，豐富了課堂內(nèi)容。
教學(xué)方法多樣，注重實(shí)踐：在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、模仿、分組練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。特別是在分組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里自由翱翔。
課堂氛圍活躍，互動(dòng)性強(qiáng)：教師善于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步。
教學(xué)效果顯著，收獲豐富：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了歌曲《采菱》的演唱技巧，還了解了江南水鄉(xiāng)的文化特色，感受到了音樂(lè)的魅力。同時(shí)，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了如何在音樂(lè)中表達(dá)情感，提高了音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。
教師基本功扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高：教師在課堂上的表現(xiàn)非常出色，無(wú)論是講解、示范還是指導(dǎo)，都顯示出了扎實(shí)的音樂(lè)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
總的來(lái)說(shuō)，《采菱》這堂音樂(lè)課是一堂成功的教學(xué)案例。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面都做得非常出色，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我也希望教師能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《采菱》，掌握切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等特殊節(jié)奏型，感受江南民歌的旋律特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組合作探究等方式，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演唱技巧；借助創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌文化的喜愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練演唱歌曲《采菱》，把握歌曲中歡快、活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲中的切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符，體會(huì)歌曲所描繪的意境，用歌聲表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的韻味。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、練習(xí)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段江南水鄉(xiāng)的視頻，視頻中展現(xiàn)波光粼粼的湖面、翠綠的菱角田以及采菱姑娘歡快勞作的場(chǎng)景。
提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)的是哪里的景色？你們看到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，從而引出課題《采菱》。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（25 分鐘）
初聽(tīng)歌曲，感受情緒
播放歌曲《采菱》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，思考歌曲的情緒是怎樣的。
聽(tīng)完后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)歌曲歡快、活潑的情緒特點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)
教師范唱歌曲，同時(shí)用手打著節(jié)拍，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的節(jié)奏。
采用分句教唱的方式，重點(diǎn)講解切分節(jié)奏（如 “六月六月” 處）和附點(diǎn)音符（如 “采呀采紅菱” 處），通過(guò)拍手、跺腳等方式讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化，反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱。
帶領(lǐng)學(xué)生逐句模唱，糾正學(xué)生的發(fā)音和音準(zhǔn)問(wèn)題，尤其注意 “菱”“輕” 等字的咬字和歸韻。
深入理解，表現(xiàn)歌曲
再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？” 讓學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言描述自己腦海中的畫(huà)面。
教師總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)一步講解歌曲所描繪的江南水鄉(xiāng)采菱的美好場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)涵。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，根據(jù)歌曲的情緒和意境，處理好演唱的速度、力度變化，如在表現(xiàn)歡快場(chǎng)景時(shí)加快速度、增強(qiáng)力度，在抒情部分放慢速度、減弱力度。
（三）拓展延伸（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)歌曲《采菱》的旋律和意境，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
各小組進(jìn)行排練，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生建議和幫助。
小組展示創(chuàng)編成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的演唱、節(jié)奏特點(diǎn)、歌曲所描繪的意境等。
強(qiáng)調(diào)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽(tīng)、多唱民歌，感受不同地區(qū)民歌的魅力，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后為家人演唱歌曲《采菱》，并搜集其他江南民歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
《采菱》聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
本次《采菱》音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和對(duì)課堂的把控能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師以江南水鄉(xiāng)的'視頻導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握歌曲，如分句教唱、節(jié)奏練習(xí)等，尤其對(duì)切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符的教學(xué)細(xì)致入微，通過(guò)拍手、跺腳等方式讓抽象的節(jié)奏變得直觀易懂，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感和意境，讓學(xué)生在演唱中體會(huì)江南水鄉(xiāng)的韻味，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
在拓展延伸部分，教師組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出了豐富的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
建議在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，針對(duì)不同水平的學(xué)生給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中得到更好的發(fā)展。
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