教師聽評課評語

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，評語是指作說明或講解用的話。那什么樣的評語才好的評語呢？下面是小編收集整理的評語，歡迎閱讀與收藏。

　　教師聽評課評語 篇1

　　1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　3、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　4、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

　　5、對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。

　　6、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

　　7、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

　　8、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的.掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

　　9、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　10、對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。

　　教師聽評課評語 篇2

　　1、

　�。�1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，

　　促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”；

　�。�2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實

　　（3）建議：

　�、倏梢越o學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

　�、趧�(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

　　2、

　　（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神；

　　（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；

　�。�3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；

　�。�4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；

　�。�5）較成功的一節(jié)課。

　　3、

　�。�1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

　�。�2）教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

　　（3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。

　　4、

　�。�1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；

　�。�2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　�。�3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏）

　�。�4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　5、

　�。�1）能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；

　�。�2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

　�。�3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

　�。�4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn) 學生的主體性；

　　（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學； （錄音→錄像片段）→資料庫

　　6、

　　（1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

　�。�2）能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性；

　　（3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲； （4）教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；

　�。�5）教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

　　7、

　　（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

　�。�2）教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；

　�。�3）本節(jié)課使用了較先進的教學手段（網(wǎng)絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

　　8、

　�。�1）能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

　�。�2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；

　�。�3）能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；

　　（4）建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。

　　9、

　　（1）本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；

　�。�2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；

　�。�3）教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

　�。�4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

　　10、

　�。�1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；

　�。�2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面；

　　（3）能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；

　�。�4）教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

　�。�5）教學的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。

　　11、

　　（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；

　　（2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

　　12、

　�。�1）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

　�。�2）能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；

　�。�3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；

　�。�4）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；

　�。�5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的時間發(fā)表意見；

　�。�6）課堂容量較大；

　�。�7）注意板書；

　�。�8）小游戲→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題

　　13、

　　（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；

　�。�2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的.效果；

　�。�3）教學設計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強；

　�。�4）建議：

　�、侔鍟�；

　�、谝龑�學生做筆記；

　�、劢虒W節(jié)奏感的控制（“激情”）；

　　④注意答案播放時機的控制；

　　⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

　　14、

　�。�1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；

　�。�2）教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

　　15、

　�。�1）能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；

　�。�2）能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

　�。�3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果；

　�。�4）注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　16、

　�。�1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

　�。�2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；

　�。�3）倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；

　�。�4）板書。

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