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這種學(xué)生,根本就不配受教育勵(lì)志文章
1
第一次聽到這句話，是我小學(xué)的時(shí)候。
那時(shí)，我們班上有個(gè)同學(xué)叫李星，他每天都不做作業(yè)，其實(shí)偶爾一兩次不做也就算，但他能堅(jiān)持天天不做作業(yè)。
老師布置的作業(yè)，第二天他基本上都說沒帶。后來，老師經(jīng)常讓他在臺(tái)上站著，一站就是一節(jié)課；有時(shí)候讓他在后面站著。再后來，他基本上都在門口站著，我們班同學(xué)都把他當(dāng)成掃把星。走在路上，也總有同學(xué)情不自禁的學(xué)著老師喊出一聲：差生！
可是他就是不做作業(yè)，之前還會(huì)說沒帶，后來干脆就直接說沒做。
上課他也不聽講，總是側(cè)著身子坐著，摸著他滿滿一袋的彈珠。當(dāng)時(shí)學(xué)校流行打彈珠，他的技術(shù)一流，滿滿的袋子里，幾乎都是從班上同學(xué)口袋里贏的。
他不喜歡上課，但一到下課，就沖到外面去，跟別班同學(xué)打彈珠。后來彈珠已經(jīng)打的沒意思了，于是開始玩兒拼圖，他是我們學(xué)校第一個(gè)開始玩兒拼圖的，從幾塊開始然后拼到幾百塊。后來，市里還組織了一個(gè)比賽：誰能拼完這幾百塊的評(píng)圖，就能得到獎(jiǎng)金三百元，那時(shí)的三百元，是無數(shù)孩子夢寐以求的財(cái)富。
他上課也拼，下課也拼，拼的很拼，終于，功夫不負(fù)有心人，他被老師發(fā)現(xiàn)了。
那天，老師的心情很差，把他抓到講臺(tái)上，一頓打。一個(gè)女老師，很難想象她竟然爆發(fā)了這么強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，李星的衣服被抓碎了，他努力的爬起來，喊了一聲：你到底要干嘛？
這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生面對(duì)暴政最后的反抗，結(jié)果，他換來的是一學(xué)期的語文課站在了門口。
有一次，老師正在上課，他忽然走了進(jìn)來，哭的稀里嘩啦，老師問他怎么了？
他說，他想上課。
老師瞪著他，說了那句我終身難忘的話：你這種學(xué)生，根本不配受教育。
2
現(xiàn)在回想起來，才覺得那時(shí)的小學(xué)老師，是一個(gè)多么沒教養(yǎng)的人。一個(gè)老師，憑什么決定學(xué)生能不能受教育？
也是后來我才知道，李星從小父母離婚，他隨著媽媽，母親成天打麻將，沒人管他，他跟一群壞孩子鬼混。學(xué)校里沒人把他當(dāng)回事，只有外面的“混混”覺得他夠兄弟，愿意帶他玩兒。
直到有一天，他們跟人打架被送到了派出所，母親哭著把他保釋出來，他才跟媽媽保證，從今天開始好好學(xué)習(xí)，將來給媽媽更好的幸福。
可是，站在講臺(tái)上的那個(gè)老師呢？她根本不知道背后的故事，她只是每天上課，上完課回家，回家后吃飯睡覺等待著第二天，可能她那天心情不好，或者跟老公吵架了。李星從門口回來說想要學(xué)習(xí)，對(duì)她來說，并沒有驚訝，剩下的只有憤怒。畢竟，在她眼中，一個(gè)壞孩子，怎么可能會(huì)有改變。
后來，我當(dāng)了老師，開始明白了一個(gè)曾經(jīng)無數(shù)老師相信的一件混蛋道理，就是不相信班上的某個(gè)“差生”會(huì)忽然變的努力，不相信一個(gè)好學(xué)生會(huì)忽然抽煙去夜店。
我忽然想起了一個(gè)細(xì)節(jié)，有一次李星的課本臟了，老師走過去，一把搶了過來，當(dāng)著全班罵：你看你課本，都臟成這樣了；你再看看你身邊那誰誰誰，多么會(huì)保護(hù)課本啊。
第二天，數(shù)學(xué)課，同樣是他，一巴掌搶過李星干凈的課本，當(dāng)著全班罵：你看你課本，這么干凈，是不是從來沒翻過；你再看看你身邊誰誰誰，課本都翻爛了。
你以為是段子，不，是真的，這個(gè)悖論從小就影響著我。
一個(gè)老師，如果先入為主的認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是差生，接下來，他就會(huì)以一個(gè)差生的標(biāo)準(zhǔn)去要求這個(gè)孩子。好孩子是夸出來的，同理，壞孩子是罵出來的。
初等教育很大程度上可以改變了一個(gè)孩子的一生。再何況，哪里有什么好學(xué)生和差學(xué)生，所謂“差生”：無非是不適合應(yīng)試教育而已。
3
其實(shí)，把學(xué)生分為好生和差生，本來就是一件王八蛋的做法。
你是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的壞孩子，現(xiàn)在很多都變成了老板；有時(shí)候會(huì)覺得奇怪，當(dāng)年的好孩子，很多還在那些“壞孩子”手下打工。
曾經(jīng)老師眼中的好孩子，定義是聽話、能考試、高分的人，我們的教育，賦予了這些人“好學(xué)生”的標(biāo)簽，他們獨(dú)立思考能力強(qiáng)，一張卷子，不問別人，考自己所學(xué)的知識(shí)最后答出一份標(biāo)準(zhǔn)答案，他們很優(yōu)秀，可是，這不能僅僅定義為“好學(xué)生”。
如果說有一個(gè)學(xué)生，他什么也不會(huì)，但是他在考場中能左邊借鑒一下，右邊咨詢一下，他通過課后跟學(xué)霸們搞好關(guān)系，請他們吃飯，他還能敏感的知道當(dāng)兩個(gè)學(xué)霸的答案不一樣該相信誰。這樣的人，又何嘗不是人才，這樣的人，他統(tǒng)籌整合資源的能力，為什么不能定義為優(yōu)秀呢。
我們的考試制度人為的把學(xué)生分為了好學(xué)生和壞學(xué)生，可是，真的是這樣嗎？
愛默生曾經(jīng)說過一句話“廢物是放錯(cuò)位置的寶物”，每個(gè)人活在世界上，就總有自己的生活下來的意義，不適合考試，不代表不能為這個(gè)世界創(chuàng)造財(cái)富，不能在這個(gè)社會(huì)上瀟灑的活著。
回到我的小學(xué)同學(xué)李星，如果當(dāng)初老師發(fā)覺了他愛動(dòng)的習(xí)慣讓他參加評(píng)圖比賽呢？
此時(shí)此刻，他會(huì)不會(huì)成為了一個(gè)建筑師，或者，設(shè)計(jì)了哪棟大樓。
作為老師，不是要把學(xué)生變的一模一樣，而是要把學(xué)生的專長激發(fā)出來，從來幫助他們成長為更好的自己，哪怕這專長，不符合應(yīng)試教育。
每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，這里的教育，指的不一定市應(yīng)試教育，何況，不是只有高考一條路可以成就一生。
中國教育制度中最可怕的一點(diǎn)就是要求學(xué)生全面發(fā)展，我們走到社會(huì)上才知道，所謂全面發(fā)展就是全面平庸。
而很多老師，都告訴學(xué)生們：高考是你們唯一出爐，不停的講什么木桶效應(yīng)，卻從來沒有告訴他們，有了一技之長，才能不在社會(huì)餓死，木桶也可以斜著放。
記得小時(shí)候，一個(gè)朋友喜歡寫科幻小說，他不停的亂想一些鬼故事，寫完后在班上傳閱，大家都很喜歡他的故事，那時(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)，連別的班學(xué)生也找他要求連載。
可是，一次上課，老師把他的文稿全部撕了，理由是跟高考無關(guān)，浪費(fèi)時(shí)間。
幾年后，我見到了大作家天下霸唱因?yàn)椤豆泶禑簟烦蔀榇蟾缓烙忠驗(yàn)椤秾堅(jiān)E》名利雙收時(shí)，我想起了這個(gè)同學(xué)，他現(xiàn)在在何方？
一個(gè)真正的好老師，要培養(yǎng)每一位學(xué)生的專長，更不要放棄每一個(gè)學(xué)生，畢竟，當(dāng)你成為一個(gè)老師時(shí)，這個(gè)職業(yè)就充滿著被尊重的使命。
如果你是學(xué)生，也請你記得，無論誰放棄你，你不要放棄自己。畢竟，自己的路，總是要靠自己的雙腿去走，要堅(jiān)韌不拔的行走著，總能看到曙光。
干嘛要著急，晚一點(diǎn)真的沒關(guān)系。
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