29　清明節(jié)的由來
　教學(xué)目標(biāo)
　　�。�、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
　　　３、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．
　教具準(zhǔn)備　
　　　生字詞卡片
　教學(xué)時間：三課時
　教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來，體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀讀課文時，注意了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫的血書的含義。
3、本課要求會認(rèn)的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、墳、鞭;要求會寫的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語有：頭昏眼花、隨臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治國安邦、國君、荒山野嶺、 熄滅。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解清明節(jié)的由來，理解介子推寫的血書的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、借助古詩，導(dǎo)入新課。
1、提問：有一首詩寄托了活著的人對死去的人的哀思，誰能朗誦給大家聽一聽？
（清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？路人遙指杏花村。）
2、揭示課題：那么清明節(jié)究竟是怎么來的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《清明節(jié)的由來》
教師板書：清明節(jié)的由來
3、誰能把你課下搜集到的與清明節(jié)有關(guān)的習(xí)俗和體育活動和大家分享一下呢？
（禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗和體育活動。）
二、初讀課文，整體感知。
教師出示自學(xué)提示：
1、 學(xué)生自讀課文，用筆圈出要求會認(rèn)的字并將其讀熟。
2、 標(biāo)清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。
3、 用波浪線畫出自己不理解的詞語并借助工具書弄懂其意，并在小組內(nèi)交流。
教師檢查自學(xué)情況
1、 借助屏幕出示沒有拼音的字，指名讀。
2、 借助卡片認(rèn)讀生字、生詞。
3、 開火車讀每一自然段。
4、 想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文，感悟理解。
1、課文的第一自然段為第一部分。此段內(nèi)容淺顯，學(xué)生可以自己讀一讀，讀完之后說一說知道了什么。讀后將不理解的詞語提出來，和大家共同解決。
（第一自然段告訴我們清明節(jié)是4月5日。比較難理解的詞語有“感人肺腑”“傳統(tǒng)”等。
第二課時
一、 重溫舊知。
指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。
二、 細(xì)讀課文，解決問題。
1、教師提出要求，學(xué)生邊讀、邊思、邊畫。然后以小組為單位討論交流。
提問：介子推對晉文公的希望是什么，晉文公做到了嗎？你從那看出來的？從而體會“清明”的涵義，理解清明節(jié)為何而來。
（第一個問題學(xué)生可以引用介子推的話回答，也可以用自己理解的話來說一說。讓學(xué)生理解介子推 說這一番話的真正用意，從而進(jìn)一步理解“清明”的內(nèi)涵）
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解介子推和晉文公生活的年代，可出示春秋時期的地圖，讓學(xué)生粗略地知曉這個故事的歷史背景。讓時先預(yù)習(xí)的同學(xué)簡單介紹一下介子推和晉文公。
2、聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“狼吞虎咽”和“語重心長”“治國安邦”“賢明”的意思，從而理解介子推希望重耳做一個清正、廉明的國君，國家安定興盛，百姓安居樂業(yè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
君臣對話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會介子推和重耳對話時的語氣。
4、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的中用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、不被利益所動，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。
5、介子推寧死不當(dāng)官，卻留下血書的真正用意，更深一步體會介子推這么做的真正用意是什么。
重點(diǎn)理解“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”這句話�？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)議一議，讀一讀。體會介子推的人品和這句話對重耳的影響至深。理解為什么重耳將介子推死的這天定為“寒食節(jié)”，從而理解清明柳所代表的真正的意思。
（春天萬物復(fù)蘇，楊柳返青，暗含對介子推的深切懷念，加深對清明內(nèi)涵的理解。）
　 6、晉文公做到了嗎？你是從哪些地方看出來的？說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？
（晉文公用實(shí)際行動回報(bào)了介子推的用心良苦，他勤政清明，把國家治理得井井有條。他做到了，而且做得很成功。如果沒有介子推用生命來激勵他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不局功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）
（這一自然段難理解的詞語較多，如“鞭策”“座右銘”“井井有條”“安居樂業(yè)”“不居功高”等，這些詞語可以在理解課文時加以理解。）
7、回讀全文加深對課文的理解，體會介子推和晉文公的品質(zhì)。再一次理解清明節(jié)的由來。
三、拓展活動：學(xué)習(xí)清明節(jié)由來的另一個說法。（即學(xué)習(xí)連接）
四、鞏固字詞
1、分析字形。
�、佟胺巍弊值墓P順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。
�、凇盎琛薄盎摹倍�字不可多一點(diǎn)。
２、把字寫好看。
①“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。
　②“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
３、學(xué)生書寫練習(xí)。;
五、填寫花籃。（課后練習(xí)題）
六、總結(jié)全文。
附板書： 清明節(jié)的由來

晉文公 勤政清明
介子推 不被利益所動 不圖回報(bào)

“人間處處有真情”
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。
　　�。�、今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，老師板書課題。
　　�。�、誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。
　　�。场⒋蠹覍η迕鞴�(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？
　　　　小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。
　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
　　�。�、自讀課文。
　　　　　要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
　　　　　　　�、诶�用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
　　　　　　　�、郯颜n文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
　　�。�、檢查自讀的情況。
　　　�、偻�桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。
　　　�、趲熒�借助字卡，認(rèn)讀生字詞。
　　　�、壑该�讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
　　　�、軒熒�討論、歸納課文的主要內(nèi)容。
　　三　質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。
　　　１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。
　　　　（引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）
　　�。彩崂�、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個問題：
　　　�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來的？
　　　�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？　
　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。
　　　　①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
　　　　　學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
　　　　②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。
　　　　　清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明
　　　�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。
　　四、理解割肉奉君的意義。
　　�、俪鍪敬呵飸�(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時各國征戰(zhàn)的歷史背景。
　　�、诔鍪疽淮�明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機(jī)。
　　五、再讀課文，調(diào)動積累，理解“清明”內(nèi)涵。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。
　　�。薄⒆x第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。
　　　２、（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
　　　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
　　　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí)，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）
　　　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。
　　　�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
　　　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？
　　　�、蘼�(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）
　　　�、吣�讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）
　　　３、朗讀全文，感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
　　　１、注意易錯的字，要寫正確。
　　　　①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。
　　　　②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。
　　　　③“臣”字中間不是“口”。
　　　２、把字寫好看。
　　　�、佟鞍睢弊�，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
　　　�、凇盎摹薄安摺薄澳埂鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，不可過長。
　　　�、圩笥医Y(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。
　　　�、堋氨蕖弊蟾哒�右矮寬。
　　�。场�學(xué)生書寫練習(xí)。;
　　二、小組交流。
　　�。闭f說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。
　　�。材氵�知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。
　　三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。
　　四、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。
　　五、美讀課文，填寫詞語花籃。
　　六、布置作業(yè)
　　　　說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。
板書設(shè)計(jì)：
傳統(tǒng)節(jié)日
不居功勞
清明節(jié)的由來 由來 不圖富貴 崇高品質(zhì)
不愿做官
赤子之心
30　雪頓節(jié)上看賽牛
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
　　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
　　1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？
　�。ā把╊D節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）
　　2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
　　今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
　�。ǘ�）自主讀文、探究識字：
　　1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。
　　2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
　　3.檢查生字、生詞掌握情況：
　　按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。
　　誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。
　　測查
　　讀音：嶄慘豁
　　筆順：砸骨
　　分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
　　大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。
　　指導(dǎo)寫字
　　1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
　　2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
　　3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
　　4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
　　（五）作業(yè)。
　　生字、字詞，朗讀課文。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時
　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
　�。�1）會認(rèn)字（組詞）。
　�。�2）會寫字（說記字方法）。
　　2.檢查朗讀。
　�。ǘ�）自主研讀，理解體味。
　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
　�。�1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５�？寫了哪幾方面的�?nèi)容？
　�。�2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。
　　（3）讀一讀這些句子。
　　2.組織交流
　　重點(diǎn)體會、點(diǎn)撥
　　板書：比賽前——比賽中——比賽后
　�。�1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？
　�。�2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
　　（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。
　　3.指導(dǎo)讀
　　讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
　�。ㄈ�）回歸整體，深化“歡樂心情”
　　1.有感情地讀課文。
　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
　�。ㄋ模┩卣寡由�。
　　1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
　　2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。
　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
　　查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。
　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　雪頓節(jié)上看賽牛
　　　　　　　　　　　　　比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后
　　　　　　　　　　　　　節(jié)日盛裝　 驚險壯觀　 滿意而歸
　
31 東郭先生和狼
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。
　　　3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。
　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　　2、理解詞語意思，寓言的寓意。
　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
　教學(xué)時間：二課時。
　教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
　　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）
　　　東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。
　　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
�。ǘ�）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
　　　1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
　　（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。
　　　2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
　　　2．檢查讀書，交流成果。
　　　�。�1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。
　　　�。�2）交流課文主要內(nèi)容。
　　　3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
　　（三）小組討論，檢查自學(xué)。
　　　1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
　　　2．提出疑問，交流大意。
　　�。�1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
　�。�2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。
　 （四）全班討論，檢查自學(xué)。
　　　1．指名讀書，了解全文。
　　　�。�1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
　　　�。�2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
　　　�。�3）全班交流，并評議。
　　　2．討論問題，解決疑問。
　　　　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？
　　　　　生提問，其他生幫助解答。
　　（五）細(xì)讀課文，感悟理解。
　　　　[自學(xué)提示：
　　　　默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
　　　　個人自學(xué)，
　　　　小組討論，
　　　　集體交流。]
　　　1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
　　　2．生體會朗讀。
　�。�六）鞏固練習(xí)。
　　　1．認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
　　　2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
　　　　　朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
　　　1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
　　　2．檢查朗讀。指名一人一段。
（二）角色朗讀，理解寓意。
　　　1．角色朗讀。
　　　　（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
　　　�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
　　　　（3）指名分角色朗讀，全班評議。
　　　2．理解寓意。
　　　　師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
　　　　生思考后，自由發(fā)言。
（三）表演課本劇。
　　　1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
　　　2．指名表演，同學(xué)評議。
　�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華。
　　　　問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
　　　　師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
　　　　　回家為家長表演。
板書設(shè)計(jì)：
東郭先生 和 狼
知書達(dá)禮 受傷
積德行善 裝可憐
救 求救
躲避 要吃先生
決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人
32 快樂國奇遇記
教學(xué)目標(biāo)：
　　　１、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
　　　２、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。
　　　３、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識他的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
　　　１、你們認(rèn)識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?br>　　　２、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
　　�。场⒛銈冋f的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
　　�。�、板書課題。
　　�。�、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）
　二、理解課題，猜想內(nèi)容。
　　　１、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
　　�。�、理解“快樂國”。
　　　　�、僭谏裨捇蛲�話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
　　　　　②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？
　　　３、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
　三、初讀課文，整體感知。
　　�。薄ⅹ�(dú)立閱讀課文，要求：
　　　　�、佼嫵錾�字，自學(xué)生字、新詞。
　　　　�、谙胍幌�，課文主要講了一個什么故事。
　　�。病�檢查自學(xué)情況。
　　　　　①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機(jī)討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
　　　　�、谡f一說，課文主要講了什么。
　　�。�、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
　四、自讀課文，感悟理解。
　　�。�、邊讀邊想。
　　　　�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
　　　　�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
　　�。�、讀讀說說。
　　　　�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
　　　　�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
　　　　�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
　四、布置作業(yè)
　　�。�、朗讀課文。
　　�。�、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　一、指導(dǎo)朗讀課文。
　二、小組討論。
　　　　皮諾曹是怎樣的一個孩子？
　　　�。�可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
　三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
　四、拓展活動．
　　　　講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
　五、布置作業(yè)。
　　�。�、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
　　　２、把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
　六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
　　　�。ā。┢ぶZ曹變成了驢。（�。┍毁u到馬戲班。（　）他跳水逃走了。（　）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（�。┢ぶZ曹被推下海，險些淹死。（　）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（�。┢ぶZ曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
板書設(shè)計(jì)：
　 變成真孩子 高興
去快樂國 去了快樂國 貪玩
快樂國奇遇記 變成驢 受盡折磨
奇異遭遇 當(dāng)木頭 烤火
語文百花園八
　教學(xué)目標(biāo)：
　　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
　　�。�、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學(xué)的教育。
　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
　　�。�、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，使學(xué)生在交際的活動中，提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
　　　５、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識與能力。
　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　　口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　�。�、多種藏書角展示圖片。
　　　２、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
　　
　教學(xué)時間：三課時。
　教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
　　一、激發(fā)興趣，引入新課。
　　　　我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
　　二、語海暢游，感受樂趣。
　　　　讀成語，說特點(diǎn)
　　�。�、自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
　　　２、指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。
　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個成語的特點(diǎn)。（成語中有一對反義詞）
　　�。础�畫出成語中意思相反的詞。
　　　　　此起彼伏　　　　　左躲右閃　　　　　大驚小怪　　　　　明察暗訪　
　　　　　前因后果　　　　　爭先恐后　　　　　將功補(bǔ)過　　　　　大公無私　
　　　５、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
　　　６、照樣子，再說出幾個有如此特點(diǎn)的詞語。
　　　　　七上八下　　因小失大　　　　小題大做　　　大材小用　　
　　　　　陽奉陰違　　左右為難　　　　口是心非　　　一張一弛
　　三、讀讀背背，積少成多
　　　１、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。
　　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生理解句子。
　　　　　第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　　　　第二句意思是說學(xué)習(xí)要時常進(jìn)行溫習(xí)。
　　　　　第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
　　�。场『唵谓榻B《論語》《荀子》。
　　　４、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。
　　�。怠�把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
　　四、閱讀神話故事。
　　�。�、默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
　　�。�、同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）
　　�。�、邊讀邊想。
　　　�、佟∵@個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？
　　　　　　先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
　　　�、凇【�衛(wèi)鳥為什么要填海？
　　　　③　從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
　　�。础⒆x一讀，議一議。
　　　　　精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
　　　　　你讀后有哪些收獲？
　　�。�、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
　　�。丁⒔涣髂阕x過的神話故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)內(nèi)容：能說會道。
　　一、交流展示。
　　　　交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
　　二、談話導(dǎo)入新課。
　　　　書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？
　　三、欣賞“藏書角”的圖片，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
　　四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
　　　　把握這次說話的主題與基本要求。
　　五、自己準(zhǔn)備、練說。
　　　　先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
　　六、小組交流介紹。
　　　要求：１、說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
　　　　　�。�、聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
　　　　　�。场⑾茸约簻�(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。
　　　　　　�、倌阌卸嗌賵D書？你怎樣保存這些圖書？
　　　　　　　②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？
　　　　　　　③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
　　　　　　�、茉谀愕牟貢�中，你最喜歡哪些書？說說理由。
　　五、評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
　　六、組織活動，進(jìn)行交際�！　　　　　　　　　　�
　第三課時
　　教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
　　一、師生談話，導(dǎo)入新課
　　　　上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾�，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
　　　　我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習(xí)作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
　　二、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
　　�。�、自由讀書，明確“寫什么”的問題。
　　�。�、與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、　　　　修補(bǔ)書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）
　　三、自讀“觀察與思考”，
　　四、明確習(xí)作的要求。
　　�。�、如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
　　　２、如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
　　五、學(xué)生自由習(xí)作。
　　六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
　　七、把自己的習(xí)作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習(xí)作的快樂。