加拿大的教育均衡模式
國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)思維是，學(xué)生還不是成年人，須由老師和家長(zhǎng)幫他們做選擇，但加拿大的教育理念是讓學(xué)生通過(guò)為自己做決定，逐漸學(xué)會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的成年人，老師和家長(zhǎng)只是從旁輔助。與加拿大的學(xué)校相比，國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育無(wú)疑在基礎(chǔ)知識(shí)方面打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)教育不是教育的全部，加拿大在教育均衡方面有很多地方值得我們思考。
首先，加拿大的中小學(xué)給了學(xué)生相當(dāng)多的選擇空間，令學(xué)生可以思考自己日后想從事什么職業(yè)。在加拿大的高中里，必修課遠(yuǎn)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的多，但選修課卻十分多。學(xué)生可以接觸到很多在大學(xué)里也有的專(zhuān)業(yè)課，比如會(huì)計(jì)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、音樂(lè)等數(shù)十個(gè)科目，由于加拿大沒(méi)有高考制度，學(xué)生只要選夠?qū)W分就可以畢業(yè)，這從根本上給了學(xué)生更大的自由，可以選擇自己感興趣的課程。相反，我在國(guó)內(nèi)見(jiàn)到不少名牌大學(xué)的學(xué)生直到畢業(yè)也不知道自己以后該做什么職業(yè)，或者很不喜歡自己高考時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)，究其原因是從小缺乏自由選擇的機(jī)會(huì)，由于每個(gè)人都是學(xué)一模一樣的課程，再加上沉重的功課壓力，大家都沒(méi)精力思考日后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
另外，加拿大的'中小學(xué)十分注重學(xué)生軟技能(soft skill)的培養(yǎng)。中國(guó)留學(xué)生在數(shù)學(xué)、刻苦用功等方面都超過(guò)加拿大本地學(xué)生，但溝通表達(dá)技巧、邏輯思考能力、情商管理、視野眼界等方面則略遜一籌。這是因?yàn)榧幽么蟮膶W(xué)生從小就有很多小組作業(yè)，需要作演講和回答問(wèn)題，正如現(xiàn)實(shí)生活中的許多事一樣，這些作業(yè)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何提問(wèn)、如何表達(dá)自己、如何與人合作、如何既有發(fā)散性思維又沒(méi)有邏輯漏洞等，這些素質(zhì)很難寫(xiě)在試卷上，但卻是日后生活、工作上用到的技巧。
魯迅說(shuō)過(guò)，“浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命”，每個(gè)人只能年輕一次，在這段最寶貴的時(shí)間里，學(xué)校的課程搭配應(yīng)該做到營(yíng)養(yǎng)均衡，把時(shí)間運(yùn)用得更有效率。假如課堂上學(xué)到的東西并不能應(yīng)用到日后生活上，我們的教育工作者們何不對(duì)癥下藥，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)和改善這個(gè)問(wèn)題?
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