探討教育下的就業(yè)問(wèn)題
一.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新能力
有的學(xué)生能很好地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靈活掌握專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的與人交際交流的社交能力。受教育的程度較高，有良好的品德修養(yǎng)，有自己的理想和擇業(yè)方向，榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)和職業(yè)資格證書(shū)較多。這一類(lèi)學(xué)生往往在就業(yè)中占有優(yōu)勢(shì)，容易獲得用人單位的認(rèn)可，能找到適合自己的崗位。有的學(xué)生則不同，學(xué)歷層次較低，學(xué)習(xí)成績(jī)等很一般，各方面能力比較有限，且往往又對(duì)自己職業(yè)的期望值過(guò)高，這一類(lèi)學(xué)生往往就很難找到工作，成為就業(yè)困難的學(xué)生。
二.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求
不同的用人單位對(duì)人才的需求都不一樣。但是在大的要求上仍有相同之處。用人單位都傾向于錄用重點(diǎn)或名牌大學(xué)的學(xué)生，并要求有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。除此，對(duì)學(xué)生的生源地、性別等都有一定的限制。用人單位不僅在招聘人才上條件要求更加嚴(yán)格，而且近年來(lái)，很多事業(yè)單位、大型企業(yè)等的工作人員的崗位已經(jīng)較滿(mǎn)，不能再大量的吸納大學(xué)生。這些務(wù)必都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。
三.學(xué)校自身的條件因素
學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)學(xué)校的層次、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、歷史文化和知名度等都是構(gòu)成畢業(yè)生環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。重點(diǎn)名牌大學(xué)的牌子響亮，在社會(huì)的知名度高，學(xué)校歷史悠久，師資力量較一般大學(xué)更強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、設(shè)備條件好、在就業(yè)市場(chǎng)上處于優(yōu)勢(shì)，因而這些學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上比同類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他學(xué)校的畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)效益好的用人單位，以及事業(yè)單位就更加傾向于錄用這些知名大學(xué)的畢業(yè)生。基于以上的種種原因都將導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)困難。學(xué)校如何適應(yīng)社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)改革呢？我們主要從以下幾方面進(jìn)行探討。
1.開(kāi)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)課為引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的`就業(yè)觀、擇業(yè)觀，準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)崗位，開(kāi)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)課是高校目前進(jìn)行教育改革的首要條件。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)人才需求，從學(xué)生入校的第一年就可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀，端正學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生從進(jìn)校第一天就認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)在就業(yè)上所面向的對(duì)象。專(zhuān)科生要以基層就業(yè)單位為主要的就業(yè)對(duì)象，而本科以上的學(xué)生也應(yīng)看清社會(huì)形勢(shì)，不要好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致以后高不著低不就的就業(yè)狀態(tài)。鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生積極的參與每一場(chǎng)招聘會(huì)，接觸招聘會(huì)的場(chǎng)面，了解應(yīng)聘程序，熟悉招聘單位的具體情況，根據(jù)用人單位的需求及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
用人單位在招聘人才時(shí)最注重的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式要改變傳統(tǒng)的灌輸式，要學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的想象，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師以引導(dǎo)為主帶領(lǐng)學(xué)生去思考問(wèn)題。確保掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
3.加強(qiáng)教育教學(xué)改革
根據(jù)崗位就業(yè)目標(biāo)設(shè)定課程內(nèi)容，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中。改革傳統(tǒng)的教材模式，融入新時(shí)代的氣息，將知識(shí)點(diǎn)的講解與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，制定圍繞獲得職業(yè)資格證書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，納入教學(xué)計(jì)劃。改革教學(xué)方式，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，可以采取邊工作邊學(xué)習(xí)、先就業(yè)再就學(xué)的方式，還可以見(jiàn)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，鞏固提高，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)在職教師通過(guò)到相關(guān)醫(yī)院或研究所掛職鍛煉、參與課題開(kāi)發(fā)等各種途徑提升教師素質(zhì)，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。
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