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勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用1
“救命!烏龜大哥,你就放過(guò)我吧,你看我沒(méi)有多少肉,長(zhǎng)得又不好看,你捉了我又有什么用呢?”一只棕褐色的螃蟹向?yàn)觚斍箴埖。這個(gè)可憐的囚犯被卡在一個(gè)角落里,左邊是龜大,右邊是龜二。只要他勇敢地往前邁一步,他就又可以做一只快樂(lè)的小螃蟹了,但是在這之前,他只能橫著走,往前邁,那是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
兩只烏龜穿著綠鎧甲,眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著,嘴巴張得老大,還時(shí)不時(shí)發(fā)出陰森的奸笑,他們真不愧是公認(rèn)的壞蛋兄弟,不僅長(zhǎng)得像壞蛋,那奸笑的陰森程度也一點(diǎn)不亞于壞蛋,連說(shuō)話都帶著壞蛋的特質(zhì)。不信,你就聽聽兩者一唱一和的對(duì)話吧。
“哦,不不不,我們當(dāng)然不能放過(guò)你。”“哦,龜大,你說(shuō)得太對(duì)了,我們不應(yīng)該心慈手軟!薄鞍,哈哈哈……”“小囚犯,你昨天不還那么神氣地跑到我下面撓我癢癢嗎?今兒不撓了,來(lái),別怕嘛,有本事你就跑到我肚子下面再來(lái)玩玩呀,我不僅會(huì)用肚子來(lái)招待你,還會(huì)用我那大而美麗的嘴來(lái)招待你呢,你要做的就是乖乖地做我的午餐吧,寶貝!闭f(shuō)著龜二便向前張大嘴咬了一口,還好,沒(méi)咬到那個(gè)囚犯,但卻把囚犯嚇得一屁股坐到了地上,毫無(wú)還手之力。
“龜二說(shuō)得好!這該死的家伙,昨兒還用那雙大鉗子在我的尾巴上夾了一下,害得我鮮血直流,一整天都沒(méi)辦法出去覓食,你難道不知道一寸光陰值干金嗎?一整天,你該欠我多少金子呀,你沒(méi)有那么多錢,就直接讓我吃掉,那我昨天挨的餓不就還回來(lái)了嗎?來(lái)吧,乖點(diǎn)!薄肮
“你們無(wú)恥!無(wú)理取鬧!”螃蟹可憐兮兮地小聲說(shuō)道。“哦,不不不,現(xiàn)在我們就是法官,有理沒(méi)理我們都要把你吃掉,你是煮熟的鴨子——跑不了的!闭f(shuō)著,龜兄弟便各自向前跳了一步,張牙舞爪地想捉住那個(gè)囚犯。
突然“砰”的一聲巨響,出什么狀況了呢?哦,原來(lái)兩只烏龜全力奔向螃蟹后,螃蟹努力向前邁了一步,躲開了他們,兩只烏龜來(lái)不及撤回身體,硬生生地撞在了一起,F(xiàn)在,他們被撞得四腳朝天,再也動(dòng)彈不了!褒敶螅艺匆娏诵切悄?”“我也是——”龜兄弟剛剛交流了一點(diǎn)心得,就暈了過(guò)去。他們粉色的舌頭伸了出來(lái),又恢復(fù)到了可愛、善良的摸樣。
“哦,我成功噦,我可以前后走噦,成功噦!”小螃蟹沒(méi)有想到自己在關(guān)鍵時(shí)刻的一次努力嘗試居然真的成功了,他成了螃蟹家族第一個(gè)可以往前走的小英雄,還打敗了龜兄弟兩個(gè)壞蛋,他高興極了。
不過(guò),他并沒(méi)有因此得意,反而想,我一定要回到爸爸媽媽身邊,好好地照顧他們,不讓他們受到任何委屈。在最危險(xiǎn)的時(shí)刻,他終于懂得了一生中最該珍惜的是什么了。
這個(gè)世界,烏龜四處出沒(méi),危險(xiǎn)到處都有,像那只小螃蟹一樣,準(zhǔn)備改變吧,命運(yùn)一定會(huì)不一樣。
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用2
在一次段考中,一個(gè)男生的得了59分。他找到老師說(shuō):“老師,您就再給我的作文加1分吧,就1分。求您了!”老師說(shuō):“作文絕對(duì)不給加分;但是,我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò),你可要想好啊,這1分不能白借,要還利息的,借1還10,下次考試我要扣掉你10分,怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了!蹦猩ба勒f(shuō):“我借。”結(jié)果,再后一次段考中,他語(yǔ)文得了91分,扣掉10分,凈剩81分。
這位老師:一是有一顆真切的愛生之心,他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關(guān)愛,鼓起了奮斗的.信心,從考試不及格到考試滿分,實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。
一般說(shuō),老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視,不會(huì)很信任,有的甚至?xí)诳嘀S刺,巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好,但對(duì)學(xué)生缺乏愛心,單是“恨鐵不成鋼”,“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用3
一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽了都哄笑起來(lái),教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎么辦呢?但見這位教師神態(tài)自若,她從容不迫地問(wèn):“同學(xué)們,你們?cè)谛κ裁矗窟@位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯(cuò)呀!”經(jīng)她這么一說(shuō),教師里靜了下來(lái)。她接著說(shuō):“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班。”這時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲。
教師又親切地說(shuō):“當(dāng)然,意思不變,并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò),是由于沒(méi)有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看,認(rèn)真讀,就不會(huì)出這種不應(yīng)該的'錯(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍,好嗎?”學(xué)生們聽了,情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí),那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用4
傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家,而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫,蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著,他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了,人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再說(shuō)吧。這時(shí),又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里,也不小心掉了下去,這個(gè)人使出吃奶的.力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去,開口說(shuō):"別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的。"那人忽然聽到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去,然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的,我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)。"你是庸者,你是天才"。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是,平常的生活里,"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸,"聰明"的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái),因而不同凡響。其實(shí),我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖,因(yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油,一直沒(méi)有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發(fā)者,使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮,每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn),那就是整個(gè)教育的成功。
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用5
一個(gè)相貌平平的,在一所極普通的中專學(xué)校讀書,成績(jī)也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后,想減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān),希望利用暑假這兩個(gè)月的時(shí)間掙一點(diǎn)錢。她到一家公司去應(yīng)聘,韓國(guó)經(jīng)理看了她的履歷,沒(méi)有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料,用手掌撐了一下椅子站起來(lái),覺得手被扎了一下,看了看手掌,上面沁出了一顆紅紅的小血珠,原來(lái)椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙,于是拿來(lái)用它將釘子敲平,然后轉(zhuǎn)身離去?墒菐追昼姾,韓國(guó)經(jīng)理卻派人將她追了回來(lái),她被聘用了。
一個(gè)在愛中長(zhǎng)大的人,他最好的回報(bào)也是愛。當(dāng)愛促使一個(gè)人去做他很難做到的時(shí),這足以證明愛的`力量!
而在一件很細(xì)小的、與自己無(wú)關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對(duì)別人體貼和關(guān)心的人,他所受到的愛的教育無(wú)疑是成功的。
一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,其實(shí)是最需要勇氣。他必須敢于面對(duì)事實(shí)和真理,在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時(shí)候,勇敢地指出真相。
誠(chéng)實(shí)比一切智謀都好,而且它是智謀的基本條件。
勵(lì)志的有教育意義的簡(jiǎn)短的小故事通用6
著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的"小調(diào)皮"時(shí),用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解,發(fā)現(xiàn)了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)"小調(diào)皮"耷拉著腦袋,站在辦公室里等著挨批時(shí),袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):"你們喜歡蝦子,這好!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我,蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的,頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……"小調(diào)皮們傻了眼,只顧著抓,誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼,袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):"我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的,可是你們……這樣吧,你們?cè)偃プヒ淮,抓的時(shí)候,認(rèn)真看看,好好想想,回來(lái)再講給我聽聽,好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學(xué)回家忙著捉蝦,這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的'家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)"不遵守紀(jì)律",右一個(gè)"不注意安全",通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是"放學(xué)不回家捉蝦"這個(gè)事情的性質(zhì),至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大,壞事能不能變成好事,我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上,袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊"情結(jié)",引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣,有時(shí)只要我們的多些了解和思考,就可能多份選擇和智慧。
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