培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧
分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等，現(xiàn)代人所崇尚的“人脈”內(nèi)里的這些因素，形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對日后的人脈經(jīng)營有著潛移默化的影響。所以，孩子的人際關(guān)系應(yīng)該從小得到關(guān)注。下面和小編一起來看看如何培養(yǎng)孩子與人交往吧!
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧1
1、營造一個和諧健康的家庭氛圍
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關(guān)系，家長就必須為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的家庭環(huán)境。父母作為孩子的第一任老師，在很多方面對孩子有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，常常把父母的一些語言、行為、習(xí)慣帶到自己的生活中。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)，因?yàn)檫@種爭執(zhí)的局面，不僅會讓孩子感到緊張、恐慌，還會使孩子在不知不覺中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如，惡語攻擊對方、動手攻擊對方等。
家長不能擺出"長道尊嚴(yán)"的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆?quot;參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機(jī)會。應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，外出作客時，盡可能帶孩子參加;家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……不要一味地將孩子趕走。
2、多跟孩子交往
首先，父母要抽時間多跟孩子交往。尤其是年輕的家長，不要因?yàn)楣ぷ鞯男拿β刀鲆暸c孩子的交往，或用豐富的玩具來替代交往。再是，父母跟孩子交往的關(guān)系應(yīng)是平等的、認(rèn)真的。這樣能避免孩子與成人交往中的緊張心理，利于孩子表露內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。三是家長切忌將跟孩子的交往只作為“要求孩子做到什么，或不該做什么”，應(yīng)和他們一起談?wù)摗皟和氖澜纭�，成為孩子的朋友�?/p>
3、了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子
媽媽們總是急于讓孩子盡快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個過程，在社會交往方面的能力，一方面需要具備相應(yīng)的心理成熟度，另一方面就是不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，所以，父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來看待孩子在社會交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。
4、在日常生活中塑造他的真誠品性，使他學(xué)會換位思考
真誠待人是社會交往中最有價值也是最重要的原則，以誠待人是社會交往得以延續(xù)和深化的保證。美國一位心理學(xué)家曾列出555個描寫人品的形容詞，讓學(xué)生說出最喜歡哪些、最不喜歡哪些，結(jié)果學(xué)生評介最高的品質(zhì)是：真誠、誠實(shí)、忠誠、真實(shí)、信賴和可靠。而評價最低的品質(zhì)中，虛偽居首位。古人說：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)�！痹诮煌�，只有彼此抱著心誠意善的動機(jī)和態(tài)度，才能相互理解、接納、信任，才能在感情上引起共鳴，使交往關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。那種“逢人只說三句話，未可全抱一片心”的交往信條，侵蝕著孩子健康的交往關(guān)系。
5、正確面對孩子的交往沖突
家長要清楚，孩子們在一起不可避免地會產(chǎn)生摩擦、爭吵，切不可把孩子間的一些爭執(zhí)、沖突等同于成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強(qiáng)行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。當(dāng)孩子之間產(chǎn)生爭吵時，家長首先不要大驚小怪，而是要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識交往中的各種矛盾，讓孩子“獨(dú)自”去學(xué)會如何面對交往上的小問題。其次應(yīng)該適時公正地加以引導(dǎo)，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問題。其次應(yīng)該適時公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧2
孩子的社交
孩子剛出生的時候就會與外界有若有若無的交流了，這種交流更多的是汲取性質(zhì)的交流。隨著年齡的增長，這種交流的愿望會更強(qiáng)烈。同時也變得更加雙向交流。孩子不同的年齡段表現(xiàn)出的.交流意愿對以后都有悠著重大影響的。在人際關(guān)系非常重要的當(dāng)下。這種渴望若是好好重視，會讓孩子以后走的很順利。
家長們大多數(shù)都希望孩子在被別人欺負(fù)的時候能夠維護(hù)自己的權(quán)利，但是不希望他不要隨意暴力對人，特殊情況除外。孩子總要有些對付攻擊者的能力才行，一個孩子的攻擊行為不能太多或太少。要健康的平衡，這才是家長最難把握的。
在孩子出生后的第一年，常常不認(rèn)為幼兒有攻擊行為，而且鼓勵他推、拉、或?qū)e人使力，這是一種鍛煉。但9個月大的幼兒抓著你的頭發(fā)，他不知道頭發(fā)會受到傷害——在其他行為中可以看到以同樣富于頑皮的方式行事。
我們通常到第二年時才談?wù)撘粋�孩子對他人的殘忍或敵對。只有到第二年，當(dāng)孩子發(fā)展到分清“我”和“你”。但是他仍不能知道理解他行為影響的因果或者如何調(diào)整他對別人的行為。當(dāng)你15個月大的孩子猛擊一個脆弱的物體時，他是在維權(quán)，而不是期盼它的結(jié)果。
家長如何有意識培養(yǎng)孩子社交能力
孩子在公共場合不懂社交
思思媽這幾天很焦慮，她突然發(fā)現(xiàn)，和別的同齡小朋友相比，5歲的思思似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問好，讓自己在朋友和同事面前很沒面子�！八妓家灰姷侥吧司鸵蕾嗽谖疑磉�，即使是親朋好友來到家中，她也不叫人，轉(zhuǎn)身就干別的去了，這樣下去，她以后可怎么辦呢?”思思媽媽擔(dān)心地說。
在家一條龍，在外一條蟲
4歲的蛋蛋是個非�；顫姷哪泻�，然而蛋蛋媽媽卻說他“在家是條龍，在外一條蟲”。據(jù)蛋蛋媽媽講，蛋蛋在家非常調(diào)皮，家里不知被他弄壞過多少東西，對待家里人也十分霸道，一陣打奶奶，一陣撞爺爺，惹得家中上下不得安寧。然而，蛋蛋在外面卻立刻“蔫”了。比如前兩天在親子廣場，他被另一個孩子推了一下，以他在家的表現(xiàn)，很可能就與那個孩子爭執(zhí)起來，然而他卻怯生生地看著那個孩子，隨即立即奔向媽媽，哭著要離開。當(dāng)?shù)暗皨寢屧俅握f要帶他去親子廣場玩的時候，他卻說再不愿和其他孩子們一起玩了。想交流，但是不知怎么表達(dá)
記者在采訪中，不少幼兒園的老師都表示，一些孩子不是不想交流，而是沒有社交的經(jīng)驗(yàn)。比如，在戶外活動時，當(dāng)看到其他小朋友在一起玩得很高興，自己也很想?yún)⒓�，可是又不敢去和他們說;還有看到小朋友拿著自己喜歡的玩具卻不知如何和小朋友交流。
鼓勵孩子大膽與人交往
有的父母怕孩子在外面闖禍，而嚇唬孩子，讓孩子變得膽小、怕見生人;有的父母怕孩子在外受欺負(fù)、怕吃虧、學(xué)壞，因此把孩子關(guān)在家中。然而，讓孩子懂得社交，作為父母就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，在交往中自然提高孩子的社交能力。
銀川一幼龐鳳蘭老師建議，無論是在家還是在幼兒園，家長都要多鼓勵孩子大膽和小朋友交往，孩子會在交往中消除內(nèi)心的害羞、膽怯的心理。另外，父母要帶孩子多出去，讓他了解和增強(qiáng)辨別是非的能力，從而增強(qiáng)交往的自信。
接納孩子之間的社交“沖突”
面對孩子之間的沖突，一些家長喜歡為自己的孩子“討個說法”。然而，龐老師表示，這樣做反而會阻撓孩子社交技能的發(fā)展，因此建議在孩子之間無所謂的“沖突”中，家長還應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)，讓孩子自己解決矛盾和沖突，提高他們語言能力和思維能力。
教孩子使用禮貌用語
孩子不喜歡與人打招呼、不喜歡與人交往時，家長應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，比如叫孩子怎樣問路、怎樣買東西、怎樣接電話，當(dāng)孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方良好的回饋，這會增強(qiáng)孩子交往的信心�！爱�(dāng)孩子不愿意參加活動、不愿意與人交往時，家長可以嘗試和他一起活動，讓他親身體會到參與活動的快樂，培養(yǎng)他大膽參加活動的興趣和自信�！�
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧3
未來社會需要我們的下一人具有社會交往和活動的能力，孩子將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。而幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就是培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強(qiáng)社會性，提高孩子社會適應(yīng)和交往能力。
在日常生活中，細(xì)心的父母可以找到很多方法培養(yǎng)孩子的社交能力：
讓孩子學(xué)習(xí)與陌生人說話
有的父母怕孩子單獨(dú)外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認(rèn)為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨(dú)處。
事實(shí)是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個招呼，問個好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機(jī)會和陌生人接觸等。
引導(dǎo)孩子購物
3至7歲的孩子完全可以在父母的引導(dǎo)下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。
鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩
現(xiàn)代父母常有一個誤區(qū)，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區(qū)里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)處理游戲過程中可能發(fā)生的糾紛。
鼓勵自己的孩子到小朋友家去做客
孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進(jìn)來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會分享。
給孩子充分的自由
如果您細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)：有些孩子喜歡和比自己小一點(diǎn)的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。
有的父母擔(dān)心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實(shí)更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習(xí)小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會了照料別人。
所以，請您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。
帶孩子到處走走
旅游能擴(kuò)展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時，多走多看也會增加孩子對于異域文化或風(fēng)俗的了解。
教孩子使用禮貌用語
培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。
當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強(qiáng)孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機(jī)會，孩子的交往能力也會得到相應(yīng)的提高。
修正交往中的不當(dāng)行為
和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負(fù)小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認(rèn)識自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。
尊重孩子的交往個性
盡管良好的交往能力對孩子的成功和快樂都非常有益，但請您不要過分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個人都有自己的個性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個人獨(dú)處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧4
一、作為父母應(yīng)重視并注意觀察孩子是否有社交恐懼傾向。及時審視自己對待孩子的行為是否恰當(dāng)，并盡早糾正不恰當(dāng)?shù)慕逃袨�。給予孩子更多愛護(hù)、表揚(yáng)和鼓勵，同時關(guān)注孩子的青春期心理。
二、有時人的羞怯不完全是由于過分緊張，而是由于知識領(lǐng)域過于狹窄，或?qū)Ξ?dāng)前發(fā)生的事情知道得太少。因此，平時要讓孩子加強(qiáng)對文學(xué)、音樂、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，多看課外書籍、報(bào)刊，廣泛地吸收各方面的知識，有了知識會幫助他樹立自信，克服羞怯。
三、孩子在交往中出現(xiàn)上述癥狀時，教會孩子有意識地做數(shù)次深而長的有節(jié)奏的呼吸，心里要想著自己與對方是平等的，這可以使緊張心情得以緩解。平時注意訓(xùn)練孩子用大膽而自信的眼光看別人，為他建立自信心打下基礎(chǔ)。也可教孩子做一些克服羞怯的運(yùn)動。例如：將兩腳平穩(wěn)站立，然后輕輕地把腳跟提起，堅(jiān)持幾秒鐘后放下，每次反復(fù)做30次，每日做3次，可以消除心神不定的感覺。
如果家長在孩子青春期的時候忙于工作，而疏于對孩子的關(guān)注，那么，很容易會造成孩子患上青春期社交障礙，更可怕的是沒準(zhǔn)因此而得了自閉癥。這對他今后的生活和未來有很大的危害，建議各位家長能夠及時的關(guān)注孩子的心理健康，和他們及時的進(jìn)行溝通，解決他們內(nèi)心存在的問題。
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧5
一、根據(jù)年齡適當(dāng)讓孩子獨(dú)立打理自己的生活�，F(xiàn)在很多在外地上大學(xué)的學(xué)生，有的還不會鋪床單、套被套，甚至連臟衣服都寄回家讓自己的媽媽清洗。唯一會做的食物就是煮方便面，聽著確實(shí)叫人擔(dān)心。所以，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力，可以根據(jù)年齡適當(dāng)讓孩子獨(dú)立打理自己的生活，如上幼兒園時自己搭配衣服，穿衣服，系鞋帶等等，二三年級開始學(xué)做飯等等。
二、讓孩子報(bào)名少年宮或者夏令營活動。社會終究是集體，孩子應(yīng)該放在集體中去，這樣才會分出強(qiáng)與弱，才能讓孩子經(jīng)歷挫敗與成功，才能培養(yǎng)他獨(dú)立面對生活的多面化。夏令營活動是暫時離開家的，沒有爸媽的庇護(hù)與照顧，生活的一切都得自己打理，當(dāng)然有助于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。
三、放手讓孩子一個人去旅行或者住校。旅行非常考驗(yàn)一個人能力，比如社交能力問路、求助等等；生活能力如飲食起居等等。住校更是如此了，自己洗衣服、疊被子，還要完成各科作業(yè)，壓力三大，但同時寢室同學(xué)間也是會相互影響的。所以，可以適當(dāng)放手，考驗(yàn)孩子，培養(yǎng)孩子。
四、親自帶領(lǐng)孩子獨(dú)立自主。很多時候，不是孩子不獨(dú)立，是我們沒有給他們機(jī)會獨(dú)立，我們很多事情都直接替他們代勞了。父母可以在周末帶孩子一起做做飯，學(xué)學(xué)燒菜，收拾房間、洗衣服等等。也可以在自己疊衣服、被子叫上孩子幫幫忙，其實(shí)也是在直接但也潛移默化培養(yǎng)孩子呢。
家長要做到的是放手，最重要是放心。不要害怕孩子跌倒受傷，正確的應(yīng)該讓他獨(dú)自面對，相信他，支持他，但在他受傷時安慰他，正確引導(dǎo)他。家長是孩子第一任老師，自己也要做好帶頭作用，做好模范。
培養(yǎng)孩子社會交往能力的五大技巧6
小孩子怯生的情況很常見，一般來說，小孩子看見了陌生人都會習(xí)慣躲在家人后面。怯生是很正常的現(xiàn)象，但對孩子將來的人際關(guān)系來說是很不好的，因此家長要幫助孩子擺脫這種依賴心理，學(xué)會自己跟陌生人打招呼，讓孩子自己去進(jìn)行社交。
1、給孩子充分的個人空間
在父母眼里，孩子還小不懂事，所以總是事事陪著孩子做。小孩子雖然還不懂事，但是他們之間會有自己很獨(dú)特的交往的方式，有些孩子會安靜的一起玩游戲，有些會相互依依呀呀地叫……這些其實(shí)都是寶寶們在相互交流呢。所以，孩子玩耍的時候，父母不妨放心地做自己的事情，給孩子充分的個人空間，讓他們按照自己的方式跟小朋友玩耍。如果父母在場，還老是干預(yù)他們，寶寶覺得沒趣了，自然就不想說話了。
2、家長身體力行，為孩子做好榜樣
小孩子會模仿父母的一言一行，所以家長要身體力行，為孩子做好榜樣，這對提高孩子社交能力是有很大的幫助的！父母要注意自己的言行，特別是在孩子面前，要表現(xiàn)出禮貌友善的交接態(tài)度，讓孩子有一個好的模仿對象。
對孩子怯生的問題，父母要幫助孩子擺脫依賴心理，讓他自己走出去和別人說話，才能不斷培養(yǎng)孩子的社交能力。要讓孩子明白，社交是他們必須要學(xué)會的事情，這樣他們才會主動去做。
另外還有一些培養(yǎng)孩子社交能力的方法：
一、創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。
1、溫暖愛撫。
愛是心靈相通的橋梁，是感情交流的紐帶。成人愛撫孩子，孩子從成人那里學(xué)到寬容。友愛與溫情。那么孩子對成人也會回報(bào)以愛，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒交往能力的“基石”。
2、和睦平等。
以正確的教育觀、兒童觀對待孩子，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造一種平等和諧的交往氛圍，與孩子們打成一片，與孩子的人格保持平等，以培養(yǎng)孩子們敢說話、愛說話的習(xí)慣和 能力為突破口，讓他們在集體活動中鍛煉社交能力，提高社交素質(zhì)。如集體中的大事，孩子們可以理解的應(yīng)該讓他們知道，適當(dāng)?shù)淖屍洹皡⒄h政”，這樣孩子就會樂于將成人的事情、愿望當(dāng)作自己的事情、愿望加以關(guān)心，這有利于孩子樹立信心，敢于交往，樂于交往。集體中涉及到孩子們的問題，應(yīng)多傾聽他們的意見，讓他們體驗(yàn)和睦平等的愉悅，不要一味由成人說了算，冷卻孩子們的交往熱情。
3、賦予自由。
應(yīng)充分拓展幼兒交往的空間和時間，讓其發(fā)揮交往的潛能，如組織幼兒進(jìn)行“大帶手”、“小拉手”。“和農(nóng)村的孩子做朋友”等系列活動，利用晨間活動、課間自由活動、午餐后、離園前等一切可以利用的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行交往，充分發(fā)展他們活潑開朗的個性。
二、提供更多的交往機(jī)會。
1、日常生活中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)孩子進(jìn)入社會。外出參觀旅游時，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會鼓勵孩子去與他人交往。如組織幼兒去郊外秋游時，可有意識地鼓勵幾個平時膽子較大的幼兒向農(nóng)民伯伯問路；去公園游玩時，可有意識地請幾個平時不愛與他人交往的幼兒向看門老大爺買票等。班上來了客人、老師時，讓孩子主動去問候、讓座、交談？。總之，應(yīng)利用多種社交場景，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)交往，這有利于消除孩子們的羞怯、恐懼心理，培養(yǎng)幼兒敢作敢為的精神。
2、學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)更多地為孩子們創(chuàng)造說話的機(jī)會，讓幼兒在自由交談討論中學(xué)習(xí)交談，因?yàn)榻徽�、討論的機(jī)制首先能使成人與孩子之間達(dá)到情感的光澤溝通，從而為相互間有更多的了解和理解創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍。
3、游戲活動中，尤其是在角色游戲中，應(yīng)充分培養(yǎng)幼兒的交往能力，為強(qiáng)化幼兒的角色意識，提高他們的語言交往能力，教師應(yīng)精心構(gòu)思周密組織形式多樣的游戲活動。如在組織角色游戲《娃娃家》、《醫(yī)院》、《商店》時，可引導(dǎo)娃娃家的成員去醫(yī)院看病，去商店買東西，引導(dǎo)角色間相互商量、協(xié)調(diào)、交流與合作等，充分培養(yǎng)幼兒的語言交往能力和角色交往能力。
三、教會基本的交往技能。
交往時雙向性的，是相互影響的。因此要教幼兒學(xué)會交往，首先應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會交往的技能；如見到熟悉的人能主動熱情地打招呼；日常交往中能使用禮貌用語；與成人交談時，能注意傾聽成人說話，不搶話，不隨便打斷成人的談話；在與同伴共同活動時，能根據(jù)不同情境做到謙讓、等待、輪流、分享、協(xié)調(diào)、互助、合作；看到其同伴之間發(fā)生爭執(zhí)和糾紛時，能學(xué)會以比較公正的態(tài)度進(jìn)行調(diào)解。這些交往中不可缺少的技能，應(yīng)在潛移默化中通過言傳身教等形式傳授給孩子。
四、正確對待交往中的矛盾沖突。
心理學(xué)家皮亞杰曾說：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突時兒童發(fā)展社會視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件？，是使兒童擺脫自我中心主義的前提�！�
孩子間的沖突 ，是孩子社會性的表現(xiàn)，是在自我意識支配下去認(rèn)識和評判人際關(guān)系的一種模式�，F(xiàn)實(shí)生活中，一些年齡相仿的兒童一起玩。為了爭一樣玩具或在角色游戲中爭某一角色而發(fā)生沖突，這是交往中的“家常便飯”，只要科學(xué)引導(dǎo)，這對于兒童個性心理的法杖往往是有益的。
有一次，我在組織玩“娃娃家”游戲時，兩位幼兒為爭當(dāng)娃娃家的爸爸二吵了起來。這時，我在旁邊觀事態(tài)的發(fā)展，最后兩位幼兒商量好以劃拳的方法決出勝得一方當(dāng)爸爸，負(fù)的一方當(dāng)舅舅，下一次再交換角色。在游戲結(jié)束時，我把他倆的表現(xiàn)及時加以分析，并給予當(dāng)眾表揚(yáng)，由此給其他幼兒提供了效仿的榜樣。在以后的角色游戲中，再也沒有誰為爭搶某一角色而爭吵不休了。如此機(jī)智靈活地對待交往中的矛盾沖突，有利于發(fā)展幼兒的自我意識，鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們逐漸學(xué)會恰當(dāng)處理人際關(guān)系和自己解決爭端，更好地提高幼兒的社會交往能力。
五、重視交往活動中的總結(jié)評價。
通過交往活動，能使每個；幼兒的社交能力在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，但每一個交往活動都有其不足之處，教師應(yīng)明智客觀地分析。評價每一次交往活動，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討最佳方法，完善不足之處這樣才能更好地開展下一次交往活動，使幼兒的社交能力得到進(jìn)一步的提高。
此外，在家園工作方面，我們也注重宣傳介紹，讓家長們共同參與培養(yǎng)幼兒的社交能力，動員家長們適當(dāng)?shù)膸Ш⒆舆M(jìn)入社會，進(jìn)入自己的社交圈。如外出作客時，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察成人間的交往，學(xué)習(xí)交往中的禮貌用語等；家中來客人是，應(yīng)鼓勵孩子主動地與周圍的散居兒童一起玩耍、游戲等。
總之，幼兒社交能力的培養(yǎng)，需要我們持之以恒地努力，堅(jiān)持不懈地探索，唯有如此，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
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如何培養(yǎng)孩子的語言能力02-22