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文科生如何在高三逆襲
很多同學(xué)到了高三才想起來要努力學(xué)習(xí)、要進(jìn)入自己夢想的大學(xué)，但高三同學(xué)也許會覺得高三一年的時間太短，努力逆襲是一件很難的事情，其實(shí)只要我們找對了方法，逆襲并非不可能。下面有編為大家分享一篇《高三文科生如何逆襲的方法》，希望對大家有所幫助。
【文科生如何在高三逆襲】
數(shù)學(xué)——選擇填空。
你必須試著限時完成選擇填空，不惜代價，坑蒙拐騙，可以說我的數(shù)學(xué)是生生做題做出來的，但是關(guān)鍵在于你要會做什么題。材料還是歷年高考卷子，每套做一遍，數(shù)字改改，做做，讓老師幫幫忙，這些事情都是你力所能及的。不要?dú)w類，本省的稍微重視一點(diǎn)就好。完成這些的時候你估計已經(jīng)很接近120或者已經(jīng)過120了，現(xiàn)在就是最后兩道大題，這個我想你必須做的就是，把自己能寫的所有東西都寫上去，這很重要。比如說圓錐曲線的聯(lián)立方程解韋達(dá)，還有導(dǎo)數(shù)的求導(dǎo)、區(qū)間、表格，這些玩意兒沒有任何技術(shù)含量，寫上去就是分?jǐn)?shù)。
英語和數(shù)學(xué)一樣，是文科高考中決定整個走向的一門。
英語看似好拿分，但是很容易拉開分?jǐn)?shù)段，這樣對于你的成績自然就有了影響。這個玩意的可怕之處就是它簡單的時候，大家都很高，你若是一般水平就會立刻被淘汰;如果它難的時候，分?jǐn)?shù)段之間就會拉的極其大，哭爹喊娘也沒用。在整個高中英語亦或是中國人學(xué)習(xí)外語(課程)的一般方法中，語法套單詞永遠(yuǎn)是主流，不可否認(rèn)這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但是這就意味著大家會花大量的時間在背語法和背單詞上，最為可怕的情況之一是你做閱讀的時候都能看懂(后面我就會說到這完全不必要)，但是寫作文的時候背誦的高級單詞、復(fù)雜句型完全不知道，依然是初中水平的延伸。
真的值得花那么多時間在語法和單詞上嗎?我認(rèn)為不必要，至少現(xiàn)在不必要。但是背單詞可不止是現(xiàn)在用，現(xiàn)在好好背單詞，以后絕對用得著。但是我們沒有時間浪費(fèi)在背單詞上了，那怎么辦?根據(jù)我的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們可以用這種方法來解決問題，不過這樣的方法卻需要借助英語考卷上最沒必要死死抓住的部分。哪個部分?單選。貌似每個老師都喜歡講語法，每個老師都喜歡說一眼就能看到閱讀里有什么什么話所以答案是什么什么，可是我們憑什么就能找著?老師您把眼睛換給我行不行?一直以來對一個15分的題花大功夫去細(xì)細(xì)地講，卻對一個全張考卷上分值最大的部分用神仙般的眼光一抓就著，這有用嗎?怎么說呢，沒用。又怎么說呢，有點(diǎn)兒用。講閱讀的時候睡覺最舒服了。
記得問很多英語很好的人單選怎么做的時候，大家一直說“語感語感”，可是說實(shí)話語感這種東西需要多說話多讀多背，哪來的時間和精力呢?或者我就是不喜歡說話怎么辦?這時候我認(rèn)為可以有一種權(quán)宜之計，可以用來做題，可是又不是真正的語感，就叫它題感。這種東西怎么來的呢?可能很多人做單選做多了就發(fā)現(xiàn)單選正確率在上升，對，雖然這不是理科，可是出題的人都是多年用語法套單詞套成老師的，他出的題也許比你們班同學(xué)自己編的單選題還簡單，只要摸對路子，換句話說，找到“題感”。
對于題感這種東西，我只建議你做一件事情，這件事情會幫助你解決單選甚至對閱讀和作文也有好處。就是做單選。等等，先別拍磚，做單選也是有方法的，我把這種方法叫做“篩法”。雖然很很很對不起數(shù)學(xué)界的前輩們，可是暫且就這樣吧。
你需要的復(fù)習(xí)材料是一本五年以來的高考英語試卷，答案要有詳解的，兩個本子，就是這樣。怎么操作呢?直接開始寫?完全錯誤!先看答案!不要看題!一點(diǎn)也不要看!沒錯，我們要開始做很多人最喜歡做的事情那就是抄答案。然后開始把答案后面的說明文本，記住，是說明文本抄在第一個本子上，從頭抄到尾，只抄單選，不要涉及題目本身，你要做的事情就是抄答案。答案里有什么呢?比如說題目考的是一個詞組搭配，答案里應(yīng)該就會把四個詞組的釋義統(tǒng)統(tǒng)寫出來，把這些東西抄下來就可以了。要記住無論如何不要去看題，如果答案里有題目的相關(guān)也不要翻到試卷那頁去抄。不是很多，應(yīng)該很快就能完成的。
然后洗洗睡吧，該干什么干什么，吃點(diǎn)好的。睡前，注意，睡前一定要把抄的答案看一遍，一遍就行。第二天早上起來再看一遍，一遍就行。然后堅決把那個本子留在家里去上課，忘了他就行了。你的頭腦里應(yīng)該有一些很模糊的印象了，但是還沒被喚醒，我們不需要清晰的印象。
地理和政治。
先來看地理，地理一般是文科生除了數(shù)學(xué)英語之外比較煩的科目，政治就更是眾矢之的。但是根據(jù)我統(tǒng)計的結(jié)果，政治其實(shí)是平均分?jǐn)?shù)都不會很低的科目，政治不及格的同學(xué)真心不多，至少在我們學(xué)校里。有什么意義呢?也就是說，真正到高考的時候，政治這門科目其實(shí)是為你的文綜成績墊底的。而相對的，地理卻是所謂的拉分科目。不過，真的如此嗎?我認(rèn)為不是。
我先來問各位，地理到底有多少地方會讓人學(xué)得真正頭暈?zāi)?答案只有一個，那就是地球的運(yùn)動那一塊。所有的地理題目里，只有這個部分最接近理科，也就是絕大多數(shù)文科生的心病。還有什么地方呢?風(fēng)或者洋流?氣壓帶移動?別開玩笑了，接近理科意味著一件事情：規(guī)律性很強(qiáng)。而且還有一件小事情需要提醒各位，你們的地理到底分丟在哪里?選擇題里關(guān)于各種讓人看了就暈的計算啊運(yùn)動啊不超過三道，也就是12分，大題里就算上八分，一共才20分，上八十有那么難嗎?當(dāng)然沒有，信不信由你，地理大題的答題模板是文綜科目里最最最無聊沒變化的。
我為什么這么說呢?請問各位，你們做地理的大題部分做多了是不是發(fā)現(xiàn)說的話就那么幾句?人家政治倒是也經(jīng)常重復(fù)，可是地理才幾本書?政治才幾本書?這就是關(guān)鍵。為什么我把地理和政治一起說呢?我們今天說一下選擇題。估計各位對于我的一大思想已經(jīng)很清楚了，那就是利用答案，在以下的科目中我們依然要使用答案來幫忙，所以這里告訴各位，沒有詳解的答案，那本書在我看來就沒有價值。
地理選擇題的攻略極其簡單，那就是總結(jié)答案的結(jié)論。對于這些東西，麻煩你好好背熟，這個時候你就可以拿出地理選擇題來做了，這不是篩法，因?yàn)椴挥煤Y，你需要的就是把自己錯誤的題的結(jié)論補(bǔ)充到那個本子上，如果一類題會做了，那就把這一類題的結(jié)論劃掉好好背其他的結(jié)論就可以了。此外給各位推薦一些總結(jié)性的書，不如什么高考一本通啊試題調(diào)研啊什么的，上面會直接寫出來很多結(jié)論，這些也是有用的。
高考文科復(fù)習(xí)的方法和技巧
1.強(qiáng)化三基，夯實(shí)基礎(chǔ)
所謂三基就是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué) 思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué) 試題可見出活題、考基礎(chǔ)、考能力仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)三基題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。
考生要深化對三基的理解、掌握和運(yùn)用，高考試題改革的重點(diǎn)是：從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué) 學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué) 地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué) 探究能力，數(shù)學(xué) 建模能力，數(shù)學(xué) 交流能力，數(shù)學(xué) 實(shí)踐能力，數(shù)學(xué) 思維能力。
考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的境界。
強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服眼高手低現(xiàn)象，主要在速算、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。
要注重基本數(shù)學(xué) 思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力。
夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是，只抓解題的知識因素，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
數(shù)學(xué) 高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
2.全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題�？忌谶@一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：
�、俑拍畹臏�(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;
�、诨炯寄堋⒒痉椒ǖ氖炀毢统醪綉�(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。
經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：
�、侔创缶V要求理解或掌握概念;
②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;
�、勰苁炀毥獯鹫n本上的例題、習(xí)題;
�、苣芎喴f出各單元題目類型及主要解法;
⑤形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。
這一階段的直接效益是會考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué) 素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí)，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。
這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識單點(diǎn)、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的，習(xí)題化的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。
3.加強(qiáng)對知識交匯點(diǎn)問題的訓(xùn)練
課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的，所用知識相對比較單一。復(fù)習(xí)中考生對知識交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
要形成有效的知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的過程，知識所要回答的基本問題。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程是一個把厚書(課本)讀薄的過程;同時通過綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書讀厚，這個厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識，更個性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。
綜合性的問題往往是可以分解為幾個簡單的問題來解決的，這幾個簡單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題，關(guān)鍵在于弄清題意，將之分解，找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化，使知識的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動向，如從概率統(tǒng)計中產(chǎn)生應(yīng)用型試題，從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂，從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。
4. 不搞題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平
如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。
�、倏忌鷮α⒁庑路f、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂新題、熱題。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。
②要控制題目的難度，在穩(wěn)、實(shí)上狠下功夫，那些只有運(yùn)用特技才能解決的偏、怪、奇的題，堅決摒棄。
�、垡v究講評試卷的方法和技巧。
題目訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)收效�？忌鷮W(xué)好數(shù)學(xué) 就必須做題，各種類型題目的訓(xùn)練是必須的，但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué) 能力，是檢驗(yàn)對數(shù)學(xué) 基本概念、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此，做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效，不要做了也不理解，甚至不知道做對沒有。強(qiáng)化通性通法的訓(xùn)練，讓自己達(dá)到一做就能得分的境地。
要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié)，不要盲目地毫無針對性地要求學(xué)生做題，更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題，要認(rèn)識到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。重要的是能夠舉一反三，融會貫通。
5.注意歸納總結(jié)常用的數(shù)學(xué) 思想方法
數(shù)學(xué) 思想方法較之?dāng)?shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識，有更高的層次，具有觀念性的地位，考生應(yīng)注意歸納總結(jié)。主要思想方法有：函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合，數(shù)形結(jié)合與分離，有限與無限，特殊與一般。作為數(shù)學(xué) 思想方法的具體表現(xiàn)形式，可以作為解題手段的基本方法有：代數(shù)變換、幾何變換、邏輯推理三類。
代數(shù)變換有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等。幾何變換有：平移、對稱、延展、放縮、分割、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有：綜合法、分析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué) 歸納法。
對這些數(shù)學(xué) 思想方法，考生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項(xiàng)。
6. 積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題水平，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)
解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡捷?比如：如何證明函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?如何證明直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素;又比如：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)?圓錐曲線的通徑、漸進(jìn)線有什么特征?這都是有效解題的一些基本結(jié)論。
當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中，但記憶與把握一些基本思路和常用結(jié)論(數(shù)據(jù))，還是十分必要的，這對提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度，增強(qiáng)看問題的深度十分有益。
考生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括：
(1)速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是潛在丟分，要避免小題大做。
(2)計算。數(shù)學(xué) 高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。
(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交滿分卷。
訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉四、只求三言兩語，無關(guān)鍵步驟(方程)，不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實(shí)。
7.強(qiáng)化對文科數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)的研究
文科學(xué)生，是高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中的一個特殊群體，因而提高文科數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)質(zhì)量，對高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量的大面積提高有極其重要的意義。
對文科數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)，建議采用低起點(diǎn)，多層次，快反饋，樹信心幾個方面的措施來提高質(zhì)量。
由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低，因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué) 的復(fù)習(xí)時需要教師把標(biāo)高降低，準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施，我們應(yīng)樹立動態(tài)的標(biāo)高觀，不同的學(xué)校、同一個學(xué)校的不同班級、同一個班級的不同層次的學(xué)生，標(biāo)高應(yīng)該不同。
在教學(xué)中應(yīng)采用低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略，采用分層教學(xué)的方式，堅持對學(xué)習(xí)情況快速反饋，以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。
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