一個(gè)自閉癥兒童治愈成功的案例解讀
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一個(gè)自閉癥兒童治愈成功的案例解讀
突然降臨的厄運(yùn)
來(lái)自臺(tái)灣交大，畢業(yè)于臺(tái)灣交大及美國(guó)加州圣荷西州大電機(jī)系的任兆文和來(lái)自臺(tái)大農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)的陳韻如是典型的一對(duì)硅谷高科技夫婦。任兆文在硅谷一家高科技公司任資深工程師。陳韻如來(lái)美后修讀了視聽(tīng)教育碩士，為的是將來(lái)能把下一代教育得更好。他們有了聰明健康的大兒子，一切都是正常而幸福的。1993年，老二任奕維出生。這是個(gè)漂亮的小嬰兒，紅撲撲的臉蛋，一雙烏黑的眼睛總是骨熘熘地轉(zhuǎn)，看上去比哥哥還要聰明。
然而開(kāi)始喂奶時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，小奕維竟然不會(huì)吸允媽媽的乳頭，無(wú)法進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。改換奶瓶，他倒是接受了，可是一吃牛奶就拉肚子，只好改喝豆奶。開(kāi)始喂輔食的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)孩子的咀嚼能力很差，不會(huì)嚼東西。再大一些，別的孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)了，他卻遲遲不會(huì)發(fā)音。不過(guò)哥哥是12個(gè)月才學(xué)會(huì)走路，他11個(gè)月就學(xué)會(huì)了。媽媽想，也許每個(gè)孩子情況不同吧?問(wèn)問(wèn)周遭的朋友，也有孩子這個(gè)年齡不能很好地咀嚼，很好地說(shuō)話(huà)的。她想，也許這都是正常的，可能孩子長(zhǎng)大了就會(huì)好起來(lái)。
后來(lái)小奕維又有一些奇怪的舉動(dòng)引起了媽媽的注意：他喜歡原地打轉(zhuǎn)，從來(lái)不覺(jué)得頭暈。后來(lái)才知道，這是因?yàn)樽蚤]兒的延腦發(fā)育不夠好，平衡系統(tǒng)低敏，不容易有頭暈的感覺(jué)。奕維還喜歡看運(yùn)動(dòng)的東西，比如嬰兒搖籃里轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂(lè)玩具，還喜歡看馬路上的來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)。他還喜歡把玩具車(chē)都整整齊齊排成一排，并不準(zhǔn)人將之?dāng)噥y。此外，他會(huì)一直去關(guān)電視，你一打開(kāi)他就去關(guān)掉。他還喜歡一直沖馬桶，不停地按按鈕。他怕和人的目光接觸，連自己的媽媽看他，只要目光一和他眼睛對(duì)上，他就立刻轉(zhuǎn)走。這孩子還有過(guò)動(dòng)癥，情緒比較不開(kāi)朗，也一直不能專(zhuān)心。大小便的訓(xùn)練也很吃力，直到4歲才完成。對(duì)某些聲音還特別害怕，如吸塵器、理髮電動(dòng)推剪、引擎啟動(dòng)聲等。
轉(zhuǎn)眼奕維四歲了，媽媽送他去幼兒園。進(jìn)去沒(méi)多久，訓(xùn)練有素的專(zhuān)業(yè)老師就看出了問(wèn)題，她找來(lái)家長(zhǎng)很坦率地說(shuō)，她認(rèn)為，孩子的成熟度不及兩歲，她懷疑這孩子有自閉癥，建議去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)做個(gè)檢查。美國(guó)這方面非常健全，該做哪些檢查，相關(guān)的機(jī)構(gòu)地址，資料都很齊全。按照老師給的指示，一家人開(kāi)始為小奕維做了全面而繁瑣的檢查，包括肌肉協(xié)調(diào)度，感覺(jué)系統(tǒng)，腦子語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)能力，社交興趣和技巧等。在孩子四歲半的時(shí)候，才完成所有的檢查，確診為自閉癥。
這個(gè)結(jié)果對(duì)于一家人來(lái)說(shuō)，不啻是個(gè)晴天霹靂。韻如和先生無(wú)論如何不能相信，這個(gè)看上去聰明可愛(ài)的孩子怎么會(huì)是個(gè)自閉兒?韻如形容當(dāng)時(shí)的心情，恨不得殺了診斷的醫(yī)生，這一定是弄錯(cuò)了，為什么硬說(shuō)我的孩子有這個(gè)病?先生的態(tài)度就是雖能接受這個(gè)殘忍的事實(shí)，但并不想讓太多周?chē)挠H戚朋友知道這件事，所以盡量將家庭的生活圈子縮小。倒是韻如，在短暫的痛苦之后就想通了。她看了很多資料，覺(jué)得不應(yīng)該放棄，不管孩子的病情怎樣，她都要幫他治好，讓他活得像正常的孩子。
他們開(kāi)始參加了一些復(fù)建治療班，主要是語(yǔ)言與肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練。奕維所在學(xué)區(qū)的高中附屬小學(xué)恰好有一個(gè)學(xué)前特殊教育班，老師是特殊教育碩士畢業(yè)的，很有經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)的教育把自閉癥和天才兒童都?xì)w在特殊教育這一檔。奕維就在這里上了學(xué)前班。他們班上有3個(gè)自閉癥的小朋友。學(xué)區(qū)高中里有上兒童發(fā)展課的同學(xué)去班上實(shí)習(xí)，幫助老師一起教育這些孩子。和年齡相彷的孩子一起玩，比較容易進(jìn)步。課堂上有老師教英文發(fā)音，數(shù)學(xué)，美工等。學(xué)前特教的品質(zhì)是無(wú)話(huà)可說(shuō)的，但是等上了幼稚園一段時(shí)間后，韻如發(fā)現(xiàn)，這樣孩子的進(jìn)步還是不夠多，眼看孩子在課堂上的時(shí)間并沒(méi)得到完善運(yùn)用，韻如心急如焚，所以她決定把孩子領(lǐng)回家，自己親自教育孩子。
中西醫(yī)雙管齊下
韻如本身是教育碩士，對(duì)教育有自己的一套理論。她認(rèn)為，孩子首先要解決專(zhuān)心的問(wèn)題。她閱讀了很多資料，雖然大多數(shù)資料都說(shuō)自閉癥和飲食無(wú)關(guān)，但是她在著名心理醫(yī)生格林斯潘的著作中看到某小孩的病癥和飲食有關(guān)。這給她增加了信心。因?yàn)樗恢庇X(jué)得要根本解決孩子的問(wèn)題，首先就要從最關(guān)鍵的地方入手。如果通過(guò)調(diào)理好孩子的腸胃，讓孩子從此能夠?qū)Ｐ�，那么以后學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)減少很多困難的。她先帶孩子去醫(yī)院做了徹底檢查，醫(yī)院給了她一張長(zhǎng)長(zhǎng)的單子，原來(lái)奕維對(duì)很多東西都過(guò)敏。怪不得奕維吃很多東西都會(huì)拉肚子或者便秘，還經(jīng)常鼻塞。他們先看了西醫(yī)，聽(tīng)從腸胃科醫(yī)生的意見(jiàn)，對(duì)食物進(jìn)行了嚴(yán)格篩選。孩子對(duì)面筋過(guò)敏，所有含面粉的食物都不能吃，洋蔥等調(diào)味品也不能吃，含蛋，奶等食物也不能碰。最后只能吃米和青菜。他們決定只在有機(jī)商店為孩子買(mǎi)食物。此后，為了配合孩子的治療，他們一家很少出門(mén)。即使出門(mén)，也會(huì)為孩子帶上小飯盒，裝上他自己的飯菜。出門(mén)的時(shí)間還不能太久，因?yàn)椴荒軒嗟氖澄�，不然�?huì)壞掉，而且在外面吃不能保證能避開(kāi)過(guò)敏原。買(mǎi)食物時(shí)要仔細(xì)看標(biāo)簽，不能買(mǎi)錯(cuò)食物。做媽媽的不能偷懶，每天都要為孩子準(zhǔn)備食物，盡量自己做，少在外面買(mǎi)。
韻如聽(tīng)說(shuō)舊金山一個(gè)中醫(yī)師治療過(guò)敏很有效，就帶著孩子去看病。此后3年期間，每星期，奕維的父親都帶著他去那邊兩次扎針灸。每天奕維也堅(jiān)持喝醫(yī)生開(kāi)的草藥，還天天堅(jiān)持喝李子汁和維生素片調(diào)理腸胃和身體。奕維是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，非常配合醫(yī)生的治療。有時(shí)候韻如看到孩子頭上扎滿(mǎn)了針，心疼得不得了，孩子卻都堅(jiān)持了下來(lái)。3年后，因?yàn)檗染S的父親無(wú)法繼續(xù)開(kāi)車(chē)送他，針灸就停止了，不過(guò)腸胃的調(diào)理還繼續(xù)。就這樣調(diào)理了6年，奕維的過(guò)敏癥有了很多緩解，吃飯比過(guò)去多了，身體也變得健康，長(zhǎng)胖了不少。慢慢地，以前過(guò)敏的一些東西也不再過(guò)敏了，奕維終于能享受到一般人正常飲食的樂(lè)趣與自由。
音樂(lè)是一貼良藥
奕維六歲時(shí)，韻如讓他上KinderMusic的團(tuán)體音樂(lè)課，是想讓他有多與一般孩童接近的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成他守團(tuán)體紀(jì)律的習(xí)慣及訓(xùn)練他的音律感和手眼協(xié)調(diào)度。上完三期團(tuán)體課后，順理成章開(kāi)始上一對(duì)一的鋼琴課。音樂(lè)啟蒙老師Kelly很有耐心地教奕維用雙手彈鋼琴，一開(kāi)始奕維顧得了右手就管不了左手，但老師不放棄，終于在上了約莫兩個(gè)月的一對(duì)一課后，小奕維辦到了!Kelly簡(jiǎn)直老師比媽媽還高興呢!同時(shí)間的針灸治療，想必也幫助奕維增進(jìn)專(zhuān)心度與雙手協(xié)調(diào)度!奕維學(xué)習(xí)鋼琴，先后得到不少好老師的啟迪，每個(gè)老師都為他付出誠(chéng)摯的愛(ài)心與耐心，真是奕維的福氣!
當(dāng)奕維無(wú)法自我操練時(shí)，哥哥峻德就陪他一起練琴，媽媽尊重他愿意撥出自己的時(shí)間幫忙弟弟，所以就每次給他五元做為獎(jiǎng)勵(lì)。奕維喜愛(ài)音樂(lè)，在鋼琴上進(jìn)步很快。奕維另一位音樂(lè)老師Sonya女士，認(rèn)為奕維很有音樂(lè)潛力，因?yàn)槔蠋熥约阂采瞄L(zhǎng)豎琴，就建議奕維也開(kāi)始學(xué)豎琴。樂(lè)器這東西一通百通，學(xué)會(huì)一樣，再學(xué)別的就不難。奕維就這樣陸續(xù)學(xué)會(huì)了鋼琴、木笛、電子琴、豎琴、吉他、長(zhǎng)笛及古箏，總共七種樂(lè)器，還能邊彈邊唱爵士音樂(lè)，做簡(jiǎn)單的和弦編曲。對(duì)于一個(gè)有自閉癥的孩子不簡(jiǎn)單啦!音樂(lè)老師Sonya對(duì)奕維非常有耐心，在奕維小時(shí)候，特地為他在家開(kāi)團(tuán)體音樂(lè)課，讓奕維表演，給他信心。奕維的琴藝越來(lái)越好，開(kāi)始登臺(tái)演出，也越來(lái)越不怕陌生人了。他甚至開(kāi)始喜歡在公開(kāi)場(chǎng)合表演，一方面可為社團(tuán)做公益服務(wù)，一方面有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我與認(rèn)識(shí)新朋友。他的名氣越來(lái)越大，很多社區(qū)活動(dòng)都會(huì)找他演出。一年半前，他還舉辦過(guò)個(gè)人音樂(lè)演奏會(huì)呢!不要說(shuō)一個(gè)自閉兒，就是一個(gè)正常的孩子能有這樣的成就也很不簡(jiǎn)單呢!
中華文化輔助治療
剛開(kāi)始治療的時(shí)候，就有醫(yī)生勸韻如不要雙語(yǔ)教育孩子，免得兩樣都學(xué)不好。可是韻如認(rèn)為，中文是象形文字，自閉兒通常對(duì)圖像的東西敏感，說(shuō)不定學(xué)中文會(huì)對(duì)奕維的.智力開(kāi)發(fā)有幫助。奕維11歲時(shí)，她決定重新教他中文。她親自制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且自己做了識(shí)字卡片。韻如趁著週一到周五每天接峻德下課，在學(xué)校停車(chē)場(chǎng)等待的十五到二十分鐘，讀有趣的中文童書(shū)給奕維聽(tīng)，并教奕維背誦《三字經(jīng)》。韻如認(rèn)為，小孩子早點(diǎn)開(kāi)始背誦韻文有利于增強(qiáng)語(yǔ)感。她讓奕維背誦《三字經(jīng)》，并不要求奕維明白其中的意思，對(duì)中文特有的平上去入聲調(diào)的敏感度才是教學(xué)的重點(diǎn)所在。于是背久了，語(yǔ)音的感覺(jué)就找到了，奕維居然就能用中文與家人溝通了!背完《三字經(jīng)》，奕維又背了《百家姓》、《千字文》和百首唐詩(shī)，最近又開(kāi)始背宋詞。有了語(yǔ)感，就要認(rèn)字。韻如不嫌麻煩地每個(gè)字都打出來(lái)，連注音符號(hào)和漢語(yǔ)拼音都打出來(lái)。奕維每天學(xué)習(xí)幾個(gè)字，并用作業(yè)本寫(xiě)很多遍，然后媽媽要求奕維默寫(xiě)。就這樣，愚公移山一般，奕維已經(jīng)掌握了上百個(gè)漢字，并可以用注音、拼音閱讀成套的兒童中文讀物了。
除了學(xué)中文，韻如還讓奕維學(xué)書(shū)法，書(shū)法也是和圖像有關(guān)，有利于奕維認(rèn)識(shí)世界。奕維在書(shū)法上頗有天分，第一堂課就能寫(xiě)得很漂亮，把書(shū)法老師張梅駒先生給嚇壞了。奕維起點(diǎn)高，進(jìn)步也快�？粗且粋�(gè)個(gè)方方正正，整整齊齊的毛筆字，誰(shuí)都不會(huì)想到那是出自一個(gè)自閉兒之手。誰(shuí)能想到，小時(shí)候連用粗鉛筆都畫(huà)不了一條直線的奕維，今天能用左手握毛筆寫(xiě)出令人讚嘆的書(shū)法作品呢!所以，父母永遠(yuǎn)不要給自閉兒設(shè)限，要不斷提供他們機(jī)會(huì)，然后等著接受驚喜吧!
在讀書(shū)會(huì)上，韻如認(rèn)識(shí)了教國(guó)畫(huà)的周典樂(lè)老師，她問(wèn)可否教奕維學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)。老師欣然答應(yīng)了。有了書(shū)法基礎(chǔ)，奕維畫(huà)畫(huà)也進(jìn)步很快�？赡芾咸焓枪降模蚤]兒在一些地方有缺陷，在另外一些方面就特別有才華。奕維的藝術(shù)感覺(jué)很好，沒(méi)有學(xué)多久，就可以畫(huà)得惟妙惟肖了。
光是學(xué)才藝還不夠，身體鍛煉也要跟上�？墒侨绻ゾ毭绹�(guó)孩子常玩的棒球，橄欖球，籃球等，都需要群體的配合。自閉兒通常不善和人溝通，不適合做這類(lèi)運(yùn)動(dòng)。韻如就想到中國(guó)的太極拳，這是個(gè)體可以完成的，不需要和別人配合，比較適合奕維。有一段時(shí)間，奕維每天都打一套太極拳，既鍛煉身體，又修身養(yǎng)性。因?yàn)檫@個(gè)特長(zhǎng)，奕維還被請(qǐng)到社區(qū)，做傳播中國(guó)文化的太極拳表演呢。奕維太極拳的授業(yè)恩師是-曾暉鴻先生。目前，奕維又開(kāi)始與阮暐凊先生學(xué)詠春拳，因?yàn)轫嵢缦胗?xùn)練奕維要有自我防衛(wèi)的概念。
培養(yǎng)生活自理能力
自閉兒多少會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各方的一些歧視。如何保護(hù)孩子，如何讓孩子對(duì)自己有自信心，將來(lái)能夠走上社會(huì)，學(xué)會(huì)和人打交道，生活能自理，有一定專(zhuān)長(zhǎng)，可以自己養(yǎng)活自己，這是每個(gè)自閉兒家長(zhǎng)的心愿。韻如也是這么計(jì)劃的。她不能忘記，當(dāng)孩子剛剛診斷出自閉癥的時(shí)候，他們的家庭醫(yī)生竟然拒收這個(gè)病人，他們不得不另?yè)Q醫(yī)生。當(dāng)她送孩子去老美開(kāi)的團(tuán)體音樂(lè)班時(shí)，老師明知道有問(wèn)題，收了錢(qián)，卻不說(shuō)實(shí)話(huà)，直到開(kāi)課前，才委婉地說(shuō)：“我們實(shí)在不知道他在班上的程度如何，他會(huì)不會(huì)受歡迎，別的孩子會(huì)不會(huì)嫌棄他�！睘榱俗尯⒆由偈軅�，韻如要將奕維保護(hù)起來(lái)，這也是她堅(jiān)持家庭教學(xué)的原因。從一開(kāi)始，她就明確地告訴孩子，你是個(gè)自閉兒，你和別的孩子不一樣，但是不要緊，媽媽會(huì)幫你走出來(lái)。
這些年，隨著母子倆的共同努力，奕維在一天天地進(jìn)步。誰(shuí)能想到，災(zāi)難再一次降臨這個(gè)不幸的家庭。四年半前奕維的父親突然離世，家里的經(jīng)濟(jì)支柱轟然倒掉，這個(gè)家里只剩下孤兒寡母，將何去何從?
奕維的父親是乙肝帶原者，原來(lái)一直都保養(yǎng)的不錯(cuò)。因?yàn)榧缲?fù)著一家人的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，他一連去了3家未上市公司，頭一家有成功上市，他們得以有足夠的錢(qián)買(mǎi)了現(xiàn)在的住處。他工作的最后一家公司財(cái)務(wù)狀況不好，身為主管的他精神壓力過(guò)大，再加上原來(lái)一直看他的醫(yī)生休長(zhǎng)假去了。新來(lái)的醫(yī)生在他肝指數(shù)開(kāi)始異常時(shí)，沒(méi)想到該換藥，所以突變的病毒快速複製，一發(fā)不可收拾。就這樣，有一天，他開(kāi)車(chē)去機(jī)場(chǎng)送大兒子去墨西哥旅游，回來(lái)之后就突然病倒。經(jīng)醫(yī)院檢查，是急性肝硬變，需要馬上換肝。就在等待合適的肝臟移植的時(shí)候，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，他內(nèi)臟已經(jīng)有感染，并且腎臟也死了。最后幾天只能靠機(jī)器維持生命，人也沒(méi)了意識(shí)。一星期后，終于不治而終，沒(méi)有留下任何遺囑。事情發(fā)生得太突然，韻如連丈夫的遺像都沒(méi)有，與韻如僅有一面之緣的畫(huà)家余春明先生，得知此事后，日夜趕工，在極短的時(shí)間內(nèi)，將孩子爸爸的遺像畫(huà)好，讓他們趕得上于告別式時(shí)使用。喪禮結(jié)束之后，韻如又不得不處理丈夫遺留下來(lái)的許多瑣事。
這一場(chǎng)變故，讓奕維也成長(zhǎng)了不少。他開(kāi)始學(xué)著安慰媽媽?zhuān)骸皨寢寗e怕，我們會(huì)一起度過(guò)難關(guān)的�！鞭染S更加努力地學(xué)習(xí)。父親的去世，讓這個(gè)家庭馬上面臨的問(wèn)題就是財(cái)務(wù)危機(jī)。因?yàn)樽叩锰蝗�，父親只留下了不多的人壽保險(xiǎn)，他們還面臨著沒(méi)還完的房屋貸款。韻如本來(lái)在朋友的介紹之下，賣(mài)了一段時(shí)間的炊具。雖然這種新型炊具各方面都不錯(cuò)，但是不一定大家都認(rèn)識(shí)到，買(mǎi)的人很少。韻如覺(jué)得當(dāng)下最要緊的是教育奕維，賺錢(qián)可以等奕維獨(dú)立之后，如果花太多時(shí)間賺錢(qián)，不但不能專(zhuān)心賺錢(qián)，還浪費(fèi)許多時(shí)間。為了孩子，她決定一心一意教育孩子，把賺錢(qián)的事先放到一邊。
韻如想到，自己也會(huì)有走的那一天，孩子應(yīng)該怎麼辦?必須教會(huì)他如何一個(gè)人生活。于是，她決定培養(yǎng)他的生活自理能力。
培養(yǎng)孩子的生活自理能力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。就拿最普通的購(gòu)物來(lái)說(shuō)，為了讓奕維學(xué)會(huì)買(mǎi)東西，韻如先是給他正好的錢(qián)，只買(mǎi)一樣?xùn)|西，然后反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有問(wèn)題了，再給正好的錢(qián)，買(mǎi)好幾樣?xùn)|西。等這樣做好了，再多給他錢(qián)，教他學(xué)會(huì)找錢(qián)回來(lái)。如此這般，奕維不僅學(xué)會(huì)了購(gòu)物，還學(xué)會(huì)到餐館里吃飯點(diǎn)菜。他甚至還學(xué)會(huì)了記賬，存錢(qián)，計(jì)算學(xué)費(fèi)等更複雜的金錢(qián)支出。
兩年前，韻如決定教奕維學(xué)習(xí)做飯。為了方便他的學(xué)習(xí)，家里的爐頭換成了電磁爐，這樣沒(méi)有明火，即使出了問(wèn)題，也不會(huì)釀成火災(zāi)。鍋?zhàn)邮遣讳P鋼做的不粘鍋，清洗方便。刀不能太鋒利，要用有點(diǎn)鈍的。自閉兒協(xié)調(diào)性不夠好，如果刀子太快，很容易切到手。最開(kāi)始學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的，如土豆沙拉和煎薄餅等，都是按照菜譜，用量杯嚴(yán)格照著食譜去或添或減就可以的。從簡(jiǎn)單到複雜，奕維每學(xué)會(huì)一道菜就拍成照片，給大家分享。那天我去他家玩，他還給我做了一桌菜，主菜是清炒西蘭花，湯是蔬菜牛肉湯，清�？煽�，營(yíng)養(yǎng)健康。翻翻奕維的網(wǎng)上相冊(cè)，煮餃子，煮面，炒菜，拌沙拉，樣樣都會(huì)，媽媽不在，自己也會(huì)做飯給自己吃，肯定餓不著。
為了讓奕維的教育更有效率，他們制定了緊密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，活動(dòng)每周包括：
音樂(lè)：練習(xí)鋼琴、豎琴、古箏、爵士樂(lè)等、讓哥哥峻德錄影新曲曲目
健康：每天堅(jiān)持喝李子汁清理腸胃，照日光浴，打拳
腦力：練習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)
閱讀：讀英文故事書(shū)
口語(yǔ)：練習(xí)演講，補(bǔ)充詞匯量
娛樂(lè)：在學(xué)習(xí)的空閒中，上網(wǎng)，玩游戲，看電影，組拼圖和樂(lè)高玩具
中文：練習(xí)拼音，注音符號(hào)，書(shū)寫(xiě)中文，背誦韻文，練習(xí)中文打字
生活技能：學(xué)習(xí)去銀行存錢(qián)，去商店買(mǎi)東西，洗衣服被褥，倒垃圾，出門(mén)坐車(chē)，看地圖，烹飪
社交：收發(fā)電子郵件，交換名片，參加派對(duì)，結(jié)交新朋友，和人面對(duì)面交談
藝術(shù)：畫(huà)中國(guó)畫(huà)，練中英文書(shū)法，做賀卡，攝影
寫(xiě)作：寫(xiě)日記，做剪報(bào)，電子郵件，社交信件、生日賀卡、結(jié)婚週年紀(jì)念日賀卡
精細(xì)活動(dòng)練習(xí)：學(xué)習(xí)剪指甲，用筷子，用剪子，用刀子，編織衣物
電腦運(yùn)用：學(xué)用新軟件、教媽媽用電腦
尾聲：走出自閉癥
每一個(gè)自閉兒的家長(zhǎng)都希望孩子能有生活自理能力，將來(lái)就算自己不在了，孩子也能獨(dú)自生存，不但可以自己照顧自己，還可以有一技之長(zhǎng)，自己養(yǎng)活自己。韻如為了這一天早日到來(lái)，付出了全部的精力。她犧牲了自己的娛樂(lè)時(shí)間，犧牲了自己的親情。自從孩子診斷出自閉癥以來(lái)，整整13年，她沒(méi)有看過(guò)一部韓劇，沒(méi)有煲過(guò)電話(huà)粥，沒(méi)有自己參加過(guò)派對(duì)，全部的心血都花在了培養(yǎng)孩子身上。父母老了，她也無(wú)法回去臺(tái)灣看望他們，只能通過(guò)視頻和他們交流。
就這樣，在韻如的精心教育之下，奕維學(xué)會(huì)了獨(dú)自一人在社會(huì)上生活，還慢慢適應(yīng)了群體中的交流。他喜歡交朋友，喜歡參加表演。臺(tái)灣同鄉(xiāng)會(huì)，客家同鄉(xiāng)會(huì)，華人運(yùn)動(dòng)會(huì)，各校友會(huì)，周芬娜女士主持的紫藤書(shū)友會(huì)等處都留下了他的身影。他的故事打動(dòng)了許多人，電臺(tái)電視臺(tái)都找他做節(jié)目，北美灣區(qū)各報(bào)社都報(bào)導(dǎo)他與自閉癥抗?fàn)幍墓适�。一時(shí)間，他成了舊金山灣區(qū)的小名人。
因?yàn)檗染S對(duì)音樂(lè)的敏感，韻如想到，也許將來(lái)他可以做鋼琴調(diào)音師來(lái)養(yǎng)活自己。半年前她就請(qǐng)奕維的爵士音樂(lè)老師黃龍光先生開(kāi)始教奕維學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)音，短短六個(gè)月的鍛煉，老師對(duì)奕維的表現(xiàn)就已非常滿(mǎn)意，給他打了九十八分。
在今年五月二十一日，奕維參加了一個(gè)豎琴演奏比賽，并奪得金獎(jiǎng)。今年六月二十五日，奕維又為RelayforLife抗癌公益活動(dòng)表演了豎琴。在九月十日，奕維為庫(kù)市硅谷秋季嘉年華會(huì)表演三首古箏曲，并分享書(shū)法作品「明月千里寄相思」，以向現(xiàn)場(chǎng)上百觀眾祝賀中秋佳節(jié)。奕維的精彩表演博得全場(chǎng)觀眾熱烈掌聲，庫(kù)市市長(zhǎng)還頒給了他獎(jiǎng)狀一張以資獎(jiǎng)勵(lì)。奕維的古箏老師陳惠清女士，對(duì)奕維的表現(xiàn)很感安慰。節(jié)目主持人丁維平女士，也簡(jiǎn)略?huà)?cǎi)訪了他們母子關(guān)于特殊兒教養(yǎng)的相關(guān)資訊。
在一連串成績(jī)面前，韻如的頭腦還很清醒，她說(shuō)要完全走出自閉癥，奕維還有很長(zhǎng)的距離要走，但是我們已經(jīng)看見(jiàn)曙光了。韻如認(rèn)為，奕維的人生必須走在對(duì)他最有利的路徑上，才是道理!他容易上手的事項(xiàng)，要讓他快速前進(jìn)，他學(xué)得慢的東西，就耐心等待，給他足夠的時(shí)間成熟。奕維完全明白媽媽的心思，他一直都和媽媽配合得很好。盡管道路仍然崎嶇，但這對(duì)母子依然堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著地向著目標(biāo)前進(jìn)。讓我們祝愿他們心想事成，早日走出自閉癥的天空!并能尋出一條生計(jì)，解除維持家庭生存的經(jīng)濟(jì)壓力!
拓展閱讀：心理測(cè)試自閉癥
1.突然回到以前的學(xué)校，老師要你寫(xiě)一篇完整詳細(xì)的自傳，你覺(jué)得要寫(xiě)幾多個(gè)字呢?
A.應(yīng)該會(huì)寫(xiě)個(gè)五百字左右(4分)
B.應(yīng)該會(huì)寫(xiě)個(gè)三百字以?xún)?nèi)(2分)
C.應(yīng)該會(huì)超過(guò)五百字很多(1分)
D.對(duì)文字?jǐn)?shù)量不甚有概念、難以掌握(3分)
2.如果在一個(gè)月內(nèi)都必須減肥，你會(huì)采取下列哪種節(jié)食方法?
A.三餐都盡量吃水果青菜(3分)
B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐(4分)
C.會(huì)以計(jì)算卡路里的方式吃(2分)
D.吃是其次，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)下手(1分)
3.不幸你住的五層公寓發(fā)生火災(zāi)，而你住在四樓，你會(huì)在第一時(shí)間有何行動(dòng)呢?
A.往頂樓跑(3分)
B.往一樓跑(1分)
C.往自家陽(yáng)臺(tái)跑(4分)
D.先想到找水或者找滅火器(2分)
4.如果你的外表能有一種改變，你會(huì)希望擁有?
A.超白皙透明的全身皮膚(3分)
B.超美的放電眼睛(4分)
C.超優(yōu)的上半身身材(1分)
D.超長(zhǎng)比例的美腿與美臀(2分)
答案：
4～6分：
自閉指數(shù)18%
就算是個(gè)外星人出現(xiàn)在你面前，恐怕你也能上前聊上幾句，沒(méi)錯(cuò)!自閉是一種確實(shí)存在的東西嗎?對(duì)你來(lái)說(shuō)真的很難理解，因?yàn)殚_(kāi)朗活潑的你喜歡與人互動(dòng)，而且無(wú)法忍受活在只有自己的世界里面，很像一臺(tái)會(huì)自動(dòng)發(fā)電的廣播器，沒(méi)有人理會(huì)，也能夠自得其樂(lè)的人。
7～9分：
自閉指數(shù)42%
非要下個(gè)定論，那么只能說(shuō)你是個(gè)「合群」的人，其實(shí)你對(duì)于與人互動(dòng)很有自己的一套，想說(shuō)想聊就絕對(duì)找得出話(huà)題，但是，在內(nèi)心深處你卻經(jīng)常覺(jué)得麻煩，對(duì)于沒(méi)有興趣的事情，還要客套幾句表現(xiàn)誠(chéng)意，這種行為實(shí)在讓你感到難以忍受，但結(jié)論是，你還是會(huì)繼續(xù)這樣下去!
10～12分：
自閉指數(shù)72%
你很安靜，但是并不是那種完全不理會(huì)別人的態(tài)度，只是如果沒(méi)有必要的話(huà)，寧愿低調(diào)地過(guò)自己的生活，和別人有著非常與眾不同的思維邏輯，所以很容易對(duì)「溝通」這檔子事情感到無(wú)聊，雖然偶然遇到萬(wàn)中尋一的同道中人，會(huì)忍不住嘰哩呱啦幾句，不過(guò)那也是極少發(fā)生的。
13～16分：
自閉指數(shù)91%
看看你的朋友們，是不是正在聊著你搞不清楚的話(huà)題，是的!就算是熱鬧的聚會(huì)，你也能忽然就飛到?jīng)]人理解的空間，常常會(huì)成為人群里的幽靈人種，屬于自閉指數(shù)高度危險(xiǎn)區(qū)域的人喔!
兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.語(yǔ)言障礙
很多孩子在小的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)急于讓孩子說(shuō)話(huà)，所以就會(huì)一下子給孩子灌輸很多的知識(shí)，這樣對(duì)于孩子的腦部有著很大的沖擊。語(yǔ)言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說(shuō)話(huà)，時(shí)間長(zhǎng)了以后在交流上面就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子在2-3歲的時(shí)候語(yǔ)言交流有障礙的話(huà)，要及時(shí)的詢(xún)問(wèn)醫(yī)生。
2.社會(huì)交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日�；顒�(dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
4.智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱(chēng)為高功能孤獨(dú)癥。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過(guò)情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類(lèi)行為和活動(dòng)。
三、成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿(mǎn)足
老師利用表?yè)P(yáng)或批評(píng)也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿(mǎn)足對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對(duì)自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支持手段和強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進(jìn)步。
五、互動(dòng)及讓自閉癥孩子主動(dòng)選擇
自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，缺乏表達(dá)動(dòng)機(jī)也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，老師和家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)展其主動(dòng)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇。
自閉癥康復(fù)論文
【摘要】
自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，在社會(huì)交往、人際溝通，行為模式等方面都存在嚴(yán)重障礙，很多自閉癥孩子伴隨著感覺(jué)失調(diào)或者是多動(dòng)癥。感覺(jué)統(tǒng)合作為一種自閉癥兒童的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、社交。文章通過(guò)在某市孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)的對(duì)自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，剖析了怎么在感統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程中把握手段的內(nèi)涵，理解二者的關(guān)系。另外，在對(duì)自閉癥孩子的語(yǔ)文、繪畫(huà)和烘焙課程的觀察，描述三個(gè)課程對(duì)自閉癥孩子認(rèn)知和注意力等方面的意義。最后，從一般系統(tǒng)理論去解析自閉癥孩子的家庭、機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)的邊界嚴(yán)格對(duì)自閉癥的發(fā)展的影響。
【關(guān)鍵詞】
自閉癥；感統(tǒng)訓(xùn)練；認(rèn)知；系統(tǒng)
一、感覺(jué)統(tǒng)合概念
感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)過(guò)程，是外界的不同的感覺(jué)刺激在經(jīng)過(guò)大腦的認(rèn)知、選擇、整合得出相應(yīng)的感覺(jué)信息后，再由大腦對(duì)信息做出適應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程。這些感覺(jué)信息來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和前庭覺(jué)等，大腦中都有相應(yīng)的功能區(qū)處理這些信息。所以，感覺(jué)統(tǒng)合不足就會(huì)影響大腦各功能區(qū)及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活各方面的問(wèn)題。
二、感統(tǒng)訓(xùn)練志愿活動(dòng)概況和意義
作為自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練志愿小組的一員，我們的主要任務(wù)就是幫助自閉癥兒童通過(guò)反復(fù)的一些運(yùn)動(dòng)來(lái)使他們掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和對(duì)日常行為的認(rèn)知。訓(xùn)練內(nèi)容包括有S型平衡木、顆粒大龍球、羊角球、跳床、平衡腳踏車(chē)、滑板滑梯的訓(xùn)練項(xiàng)目，每周六下午在孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)下午三點(diǎn)到四點(diǎn)半，共計(jì)一個(gè)半小時(shí)的訓(xùn)練。一個(gè)志愿者對(duì)一個(gè)自閉癥孩子進(jìn)行訓(xùn)練，通常會(huì)有三個(gè)自閉癥孩子前來(lái)訓(xùn)練，訓(xùn)練通常都會(huì)順利進(jìn)行。（除了家長(zhǎng)臨時(shí)有事或是自閉癥孩子生病等特殊情況）
感統(tǒng)訓(xùn)練中各項(xiàng)訓(xùn)練能使身體的充分發(fā)展，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)、身體大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，有利于自閉癥孩子發(fā)動(dòng)身體感官去感受學(xué)習(xí)。如在自閉癥孩子腳翹起去貼在滑板上時(shí)，就同時(shí)刺激其前庭覺(jué)。另外，訓(xùn)練項(xiàng)目都是有針對(duì)的協(xié)調(diào)，促進(jìn)感覺(jué)信息經(jīng)過(guò)統(tǒng)合到知覺(jué)系統(tǒng)中，形成良好的習(xí)慣循環(huán)�，F(xiàn)如今，感統(tǒng)訓(xùn)練是比較得以實(shí)踐的行為干預(yù)方式，同時(shí)結(jié)合趣味性，引發(fā)人體和環(huán)境形成良好的互動(dòng)。在參與幫助自閉癥孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程中，有自閉癥孩子減少了一開(kāi)始反復(fù)的刻板行為，如脫鞋；有的由原來(lái)行為的不確定性到可以稍微控制自身的行為；更有的孩子能夠與我們志愿者說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，“姐姐好”“再見(jiàn)”等，并伴隨著眼睛的短暫停留。可以說(shuō)訓(xùn)練也使得自閉癥孩子與志愿者們建立的依戀的情感，與志愿者的交流溝通。
三、感統(tǒng)訓(xùn)練中顯現(xiàn)的問(wèn)題
�。ㄒ唬┯�(xùn)練手段與訓(xùn)練目的混淆
有的家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中存在著為了訓(xùn)練而訓(xùn)練的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地理解為訓(xùn)練的目的就是完成訓(xùn)練內(nèi)容本身，而忽視了綜合訓(xùn)練的必要性。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不僅僅是一種生理上的功能訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是幫助自閉癥兒童在訓(xùn)練過(guò)程中增強(qiáng)增強(qiáng)自信心和自我控制的能力，在指導(dǎo)下感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制。例如，在滑板滑梯訓(xùn)練項(xiàng)目中，自閉癥兒童在拿滑板――身體匍匐在滑板――滑下滑梯這個(gè)循環(huán)過(guò)程中，他們的注意力和動(dòng)作不能保證持續(xù)性，這就需要家長(zhǎng)和志愿者在旁不斷進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，運(yùn)用語(yǔ)言和手勢(shì)去促使他們一步一步完成訓(xùn)練。當(dāng)然，自閉癥兒童在這時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出一種不配合亦或是拒絕的意圖，如他們會(huì)拿著滑板在某一固定區(qū)域滑行，仰頭四處張望或是跑著沖向室外。但是，部分家長(zhǎng)在誤解了手段的具體內(nèi)涵，將手段當(dāng)做必須完成的訓(xùn)練任務(wù)。在自閉癥兒童出現(xiàn)訓(xùn)練中的中斷時(shí)，志愿者還在耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)的過(guò)程中，家長(zhǎng)此時(shí)直接用手推動(dòng)滑板以實(shí)現(xiàn)滑行的目的。這么做的結(jié)果不僅不能使自閉癥兒童能夠控制軀體和集中注意力，反而還可能引起其情緒上的波動(dòng)，不斷的大叫、逃跑和癱坐在地。
�。ǘ┯�(xùn)練中的具體化問(wèn)題
在孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)中感統(tǒng)訓(xùn)練的志愿活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是以S型平衡木、顆粒大龍球、羊角球、跳床、平衡腳踏車(chē)、滑板滑梯的訓(xùn)練器材，根據(jù)訓(xùn)練量表進(jìn)行的，每一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目在15分鐘左右，共計(jì)一個(gè)半小時(shí)。不同的訓(xùn)練器材對(duì)應(yīng)不同的適應(yīng)癥，羊角球和跳床針對(duì)彈跳訓(xùn)練，調(diào)整固有平衡、強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。平衡腳踏車(chē)、顆粒大龍球、滑梯針對(duì)身體靈活度不足、多動(dòng)和語(yǔ)言發(fā)展遲緩的適應(yīng)癥。S型平衡木則適用于注意力不集中、情緒化、組織力、創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力不足的自閉癥兒童。在這些項(xiàng)目中，不同的自閉癥兒童有不同的選擇偏好，比如有的多動(dòng)的自閉癥兒童十分喜歡跳床，在做跳床項(xiàng)目時(shí)總是興奮的笑著，并且與志愿者手牽手一起跳床時(shí)，也表現(xiàn)出接納，但是在進(jìn)行滑板滑梯這個(gè)活動(dòng)時(shí)，又表現(xiàn)的焦躁和不配合；有的自閉癥兒童在進(jìn)行顆粒大龍球時(shí)表現(xiàn)的很興奮，面對(duì)平衡木也顯得很不情愿。在這樣的情況下，是不是應(yīng)該思考如何讓自閉癥兒童的適應(yīng)癥和選擇偏好都能與訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合？還是就是按照量表每個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行一遍？在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的志愿活動(dòng)中得出，如果只是進(jìn)行他們自己喜歡的項(xiàng)目，他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)逐漸更加封閉，沉浸在自身的“喜悅中”�？墒侨绻⒓匆笏麄冞M(jìn)行他們不太喜歡的，他們會(huì)慢慢變得焦慮，想走出訓(xùn)練室。
四、如何面對(duì)訓(xùn)練中顯現(xiàn)的問(wèn)題
（一）把握感統(tǒng)訓(xùn)練手段具體內(nèi)涵
在感統(tǒng)訓(xùn)練中，不能只將訓(xùn)練中軀體動(dòng)作視為訓(xùn)練活動(dòng)，而視自閉癥兒童的相關(guān)的認(rèn)知理解的其他為非訓(xùn)練活動(dòng)。這樣做所達(dá)到的結(jié)果實(shí)際上只能是事倍功半，其原因就在于他們沒(méi)有把握手段的具體內(nèi)涵與目的關(guān)系，而正確的做法就是以訓(xùn)練孩子的注意力、手眼協(xié)調(diào)能力及在此活動(dòng)中孩子對(duì)他人指令的理解與配合，通過(guò)基于不同器材的活動(dòng)來(lái)達(dá)到此目的。當(dāng)自閉癥孩子在訓(xùn)練中發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)，志愿者和家長(zhǎng)可以用其他其感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力，也可以在鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中傳遞一種可以滿(mǎn)足他們?cè)竿男畔�，“我們�?zhēng)取一起做完這一項(xiàng)，就可以……（他們想要去做的事）�！比绱瞬粩嗟闹笇�(dǎo)，不僅能夠完成訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)也能夠加深自閉癥兒童對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)知，能將心理、大腦和軀體三者聯(lián)系在一起�？梢哉f(shuō)，這一訓(xùn)練的目的離不開(kāi)志愿者和家長(zhǎng)的配合。因此，在訓(xùn)練中要不斷尋求教育的機(jī)會(huì)，把手段中的具體內(nèi)涵滲透到訓(xùn)練過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)手段的細(xì)巧與技術(shù)，才能促使訓(xùn)練早出成果，以真正達(dá)到訓(xùn)練之目的。
（二）進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的靈動(dòng)性
面對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練時(shí)間是選擇個(gè)別化還是普遍化的模式？最終，選擇的是針對(duì)各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)間的長(zhǎng)――短轉(zhuǎn)變，對(duì)于自閉癥兒童喜歡項(xiàng)目的先進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，接著進(jìn)行短時(shí)間的其不太喜歡的項(xiàng)目，間接也用話(huà)語(yǔ)提醒訓(xùn)練對(duì)象觀察其他自閉癥兒童的正在訓(xùn)練的項(xiàng)目。總之，在訓(xùn)練時(shí)既要保證訓(xùn)練量，又要根據(jù)不同的自閉癥個(gè)體適當(dāng)微調(diào)各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目和時(shí)間，這樣，才會(huì)促進(jìn)自閉癥兒童達(dá)到訓(xùn)練的效率和對(duì)對(duì)軀體控制力的信心。
五、自閉癥課程教學(xué)及影響
在孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)，除了對(duì)于自閉癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練，周末還有針對(duì)自閉癥青少年的教學(xué)，有語(yǔ)文、繪畫(huà)和烘焙三門(mén)課。早上通常是語(yǔ)文和繪畫(huà)，下午則是烘焙的課程。上課時(shí)自閉癥孩子與家長(zhǎng)坐在一起，即親子課堂的形式。三門(mén)課各有各的特點(diǎn)，語(yǔ)文課上多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，自閉癥的孩子對(duì)老師和幻燈片的目光注視穩(wěn)定，體現(xiàn)出一定的注意力。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，都能對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的回答，盡管語(yǔ)言表達(dá)不是很清晰連貫，可是都能在老師的提示中回答完，有時(shí)老師也會(huì)采用聯(lián)想記憶法，讓整個(gè)課程的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。語(yǔ)文課后是繪畫(huà)課，繪畫(huà)會(huì)對(duì)每次繪畫(huà)的內(nèi)容先進(jìn)行講解，加深自閉癥孩子的認(rèn)知，講解的方式有時(shí)會(huì)放一些剪短的視頻和音樂(lè)為輔，這些方式都是自閉癥孩子比較敏感的、喜歡的。講解過(guò)后，自閉癥孩子開(kāi)始隨著老師模仿作畫(huà)，這不是難題，因?yàn)樗麄兊哪７履芰O強(qiáng)，有刻板行為的自閉癥孩子甚至要求自己必須模仿到絲毫不差。下午的烘焙課程相對(duì)于語(yǔ)文和繪畫(huà)課程就有些隨意，多是家長(zhǎng)、老師動(dòng)手操作機(jī)器和進(jìn)行其他的烹飪步驟。自閉癥孩子多在旁觀察，有的也會(huì)埋頭做自己的事，如用剪刀剪紙片或是吃著零食隨意走動(dòng)。
這三門(mén)課程不僅是在傳遞知識(shí)，同時(shí)課堂也使得自閉癥孩子加強(qiáng)對(duì)自身行為的控制，加深對(duì)相關(guān)理念的認(rèn)知，對(duì)老師、同學(xué)的人際關(guān)系概念不斷深入，無(wú)論課上和課下的互動(dòng)都有助于自閉癥孩子的人際交流。但是，這三門(mén)課程對(duì)自閉癥孩子的干預(yù)明顯還不足，語(yǔ)文課上，在老師與自閉癥孩子問(wèn)過(guò)早安后，除了提問(wèn)回答是鮮有動(dòng)作和語(yǔ)言上的互動(dòng)。而在繪畫(huà)課上，在烘焙課，似乎完全是自閉癥孩子家長(zhǎng)們的課程，沒(méi)有機(jī)會(huì)給予自閉癥孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
參加自閉癥協(xié)會(huì)教學(xué)課程都是17左右的青少年，家庭治療已經(jīng)形成一個(gè)體系，個(gè)人所在的家庭系統(tǒng)不出意外變動(dòng)也不會(huì)很大。家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行保護(hù)和治療，要知道每一位自閉癥孩子的家長(zhǎng)一直都持續(xù)不懈的關(guān)注自閉癥研究，他們可以稱(chēng)之為半個(gè)專(zhuān)家了。正因?yàn)樵谥委熀蜕钌系臒o(wú)微不至，家庭系統(tǒng)的邊界也變得嚴(yán)格，也就減少了自閉癥孩子足夠與外部接觸的機(jī)會(huì)，他們的能力因此也許會(huì)缺少鍛煉。如在繪畫(huà)課堂上由于家長(zhǎng)坐在孩子身邊，家長(zhǎng)會(huì)隨時(shí)對(duì)孩子的畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)，減少老師走到每個(gè)孩子的桌邊與其進(jìn)行交流互動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響老師與孩子的信息平衡，所以家長(zhǎng)在親子課堂中要保持一種合理的干預(yù)。而協(xié)會(huì)作為一個(gè)組織，坐落在社區(qū)，若其組織系統(tǒng)邊界嚴(yán)格，與周邊的社區(qū)聯(lián)系不緊密，不能充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，獲得社區(qū)的支持。所以，自閉癥家庭和機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)邊界不能過(guò)嚴(yán)格，使自閉癥兒童教育形式在家庭、機(jī)構(gòu)、社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)資源整合，進(jìn)入良性教育循環(huán)的系統(tǒng)。
六、結(jié)語(yǔ)
在參與協(xié)會(huì)的志愿活動(dòng)和課程觀察中，無(wú)論是感統(tǒng)訓(xùn)練和課程教學(xué)，都突出對(duì)自閉癥孩子認(rèn)知、注意力和人際交流等方面的滲透，意在完善自閉癥孩子的行為模式，傳授技巧與知識(shí)。盡管協(xié)會(huì)還有在資源整合和社會(huì)支持方面的缺漏，但是隨著政府對(duì)自閉癥項(xiàng)目的資金支持，自閉癥治療的發(fā)展會(huì)越來(lái)越普及和深入。
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