教育教學(xué)成功案例
導(dǎo)語：通過了解教育教學(xué)成功案例，可以讓教育者得到有益的教育啟示。下面是小編整理的教育教學(xué)成功案例，供各位閱讀，希望對大家有所幫助。
案例一：賞識教育
我們班主任都有這樣一種感覺，班級總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的朱研同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些米飯粒，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的米飯粒。這時朱研同學(xué)走了過來，急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了朱研同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。
我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)朱研性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
案例二：寬容為懷
作為一名教師，要把寬容作為一種美德, ,對于學(xué)生不經(jīng)意犯下的錯更要懂得寬容他們。我班有名學(xué)生徐浩男,經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不遵守紀(jì)律，屬于“大錯不犯，小錯不斷，公安不管，法院難判”的類型.當(dāng)做課間操時,他的名字被記錄在學(xué)生會的記錄薄中，班級被扣分，課堂上左顧右盼，課下作業(yè)，經(jīng)常不完成。面對這樣一個學(xué)生,我也曾大動肝火,嚴(yán)厲的批評，后來我發(fā)現(xiàn)這個孩子已經(jīng)被訓(xùn)斥慣了，他對老師的批評置若罔聞。
一次在連續(xù)幾次不寫作業(yè)，我決定把他的家長找來，向家長說明情況，希望得到家長的配合。我和家長一起對其曉以利害，推心置腹的說明了不守紀(jì)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的危害，而不是簡單的訓(xùn)斥便罷，從心理上打動了他，并表示對以往的問題并不追究，在以后的幾天里，他的作業(yè)完成情況大有改善，質(zhì)量明顯提高，以此為契機，我把他大大的表揚了一番，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課回答問題積極了，東張西望的時間少了，雖然也會犯一點小錯誤，但他的上進心明顯增強了。并在接下來的月考中取得了非常理想的成績。
這件事讓我明白訓(xùn)斥是恨鐵不成鋼,而鼓勵是望鐵早成鋼,是啟迪自信心的一把金鑰匙�？粗惶焯斓倪M步,我深深的感受到了寬容的力量,這力量是巨大的,是批評不可比擬的.
前蘇聯(lián)有一句諺語：好看的愛，有傷疤的更愛。教師對于有問題的學(xué)生更要偏愛一點，愛是開啟學(xué)生心靈之鎖的鑰匙，教師只有用真摯的愛心，才能使每一個學(xué)生綻開笑臉。
總總的實踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點來處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。
案例三：師愛的力量
記得剛剛那個步入班主任行業(yè)，我承擔(dān)的是一個一年班。班里有一個學(xué)生叫李某。剛剛上學(xué)就不聽管教，他上課注意力不夠集中，好搞小動作，而且隨便下座，影響別人學(xué)習(xí)；對老師管教總是不服氣，鉆到桌子底下不出來以示反抗；書寫潦草，物品臟亂……學(xué)校的老師幾乎都關(guān)注到了他。
于是，我有機會就和他耐心的談話，希望他能遵守班級、課堂的各項紀(jì)律，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的`好孩子。他開始時很認(rèn)真地口頭上答應(yīng)了。可是過不了一天，他又一如既往，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我盲目、灰心，想要放棄不管了。但又覺得身為班主任，他是我的學(xué)生，我就要負(fù)責(zé)任。不能因一點困難就退縮，必須面對現(xiàn)實。這或許是對他一生的轉(zhuǎn)變！他無進步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里其實很希望得到老師的關(guān)愛。只是在幼兒園時老師經(jīng)常批評他，家長又十分溺愛，不善于正確引導(dǎo)他的正確處事的心理，于是他形成了小小的叛逆心理。
我找到了原因，首先與他的父母進行了交流，互相總結(jié)了一點教育想，指導(dǎo)父母家庭教育的做法并得到了父母的支持。平日里還是經(jīng)常與他溝通、交流，我總是鼓勵他，甚至是用夸大的做法。后來，他在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，都有了一點的進步。當(dāng)他有一點進步時，我更是及時給予表揚、激勵。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，有了明顯的榮譽感和責(zé)任感。
為了更好地提高他的學(xué)習(xí)意識，我特意安排責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，并發(fā)動全班同學(xué)幫助他。目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。這樣使整個班級也凝聚起來，增強了同學(xué)相處的和諧性。在此時，我進一步安排他當(dāng)班級管理員（午飯管理員），增強他對集體的認(rèn)識，意識到自己是班級的一員，要為班級服務(wù)，發(fā)揮自己。這樣，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興�！�
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了不錯的成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這位學(xué)生我敞開心扉親近他，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇椋瑫灾诶怼�，用師愛去溫暖榮華塌心中的堅冰。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)互助是班級管理中必不可少的方法，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，不能正確地對臺自己和他人。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。
四、家長配合，多元影響
在發(fā)現(xiàn)問題的時候，我及時與家長溝通交流，多方面了解學(xué)生的根本狀況，從而正確的對待學(xué)生的問題。與家長溝通，會促進家長對孩子的正確認(rèn)識，糾正家庭教育的不當(dāng)之處，對在校實施對學(xué)生的教育也很放得開，使學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達(dá)到育人的目的。