7個(gè)讓孩子成功的好習(xí)慣
雖然成功不是人生的最終目標(biāo)，但世俗意義上的成功，也是獲得幸福人生的一種選擇。本文特意為大家收集整理了7個(gè)讓孩子成功的好習(xí)慣，希望大家喜歡！
一：積極主動(dòng) —— 我的人生我負(fù)責(zé)
原文賞析：I am a responsible person. I take initiative. I choose my actions, attitudes and moods. I do not blame others for my wrong actions. I do the right thing without being asked, even when no one is looking.
譯文：我是一個(gè)有責(zé)任心的人，我積極主動(dòng)地做事。我對(duì)我的行為、態(tài)度和情緒負(fù)責(zé)，不會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為責(zé)怪別人。我堅(jiān)持做正確的事，即便沒(méi)有人關(guān)注。
深度解讀：孩子需要養(yǎng)成的第一個(gè)習(xí)慣便是積極主動(dòng)，即有意識(shí)的主導(dǎo)，主動(dòng)出擊，參與規(guī)劃，以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)。
案例直擊：
孩子們經(jīng)常在游戲中扮演「國(guó)王」、「士兵」等角色，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)和安排，誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判，都是需要主導(dǎo)的。有的媽媽為了鍛煉兒子的主動(dòng)性，會(huì)鼓勵(lì)兒子多多嘗試擔(dān)當(dāng)任務(wù)分配者的角色。久而久之，她的兒子也愿意在更多的事情爭(zhēng)做 leader。
「小小夢(mèng)想家」活動(dòng)里，有的孩子會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)作為組長(zhǎng)的任務(wù)，進(jìn)行沙堆游戲時(shí)，其他幾個(gè)小朋友都聽(tīng)從他的安排，分別負(fù)責(zé)堆砌、倒水、造型等工作，主導(dǎo)過(guò)程非常富有邏輯性，最終積極承擔(dān)組長(zhǎng)的孩子的小組是前幾名完成的。
積極主動(dòng)的好習(xí)慣會(huì)使孩子更容易在同齡的孩子里脫穎而出。
二 : 以始為終 —— 凡事有計(jì)劃
原文賞析：I plan ahead and set goals. I do things that have meaning and make a difference. I am an important part of my classroom and contribute to my school's mission and vision. I look ways to be a good citizen.
譯文：做事之前我會(huì)定好計(jì)劃和目標(biāo)。我會(huì)做有意義的事，并帶來(lái)積極的改變。在班級(jí)里我是重要的一份子，我會(huì)為學(xué)校的任務(wù)和愿景奉獻(xiàn)出自己的力量。我希望成為一個(gè)好公民。
深度解讀：在生活中應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子的前瞻性目光，要有始有終，不要一時(shí)任性為之，以失敗和不負(fù)責(zé)任收?qǐng)觥?/p>
案例直擊：
幼兒園有一次派發(fā)了小任務(wù)，讓孩子們回家了解小動(dòng)物。鄰居的小孩對(duì)于孵小雞特別感興趣，鄰居就特意帶孩子去參觀了模擬孵化的實(shí)驗(yàn)室，看完以后他孩子問(wèn)他，能不能自己創(chuàng)造溫度孵化一只小雞？
鄰居耐心地告訴他的孩子，除了模擬孵化以外，小雞出殼以后他還需要認(rèn)真的照顧、仔細(xì)的喂養(yǎng)，如果想要養(yǎng)一只小雞，你需要有自己的計(jì)劃和目標(biāo)。
他的孩子聽(tīng)完以后很不好意思的說(shuō)，他覺(jué)得自己還不能夠照顧好小雞，等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再說(shuō)吧。
家長(zhǎng)應(yīng)該一點(diǎn)一滴教會(huì)孩子什么叫做「有始有終」，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的他們，也會(huì)養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，一舉兩得。
三 : 要事第一 —— 先工作，再娛樂(lè)
原文賞析：I spend my time on things that are most important. This means I say no to things I know I should not do. I set priorities, make a schedule, and follow my plan. I am disciplined and organized.
譯文：我把我的時(shí)間花在最重要的事情上。這意味著我會(huì)拒絕去做那些我知道我不應(yīng)該去做的。我會(huì)為不同的事情設(shè)定優(yōu)先順序，制定我的日程表，并按計(jì)劃行事。我是一個(gè)遵守紀(jì)律，做事有條理的人。
深度解讀：在同一時(shí)間段里會(huì)需要完成好幾件事，能夠有效分清輕重緩急，為自己制定最合理可行的計(jì)劃。
案例直擊：
看過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如何短期之內(nèi)有效掌握「事件與時(shí)間」的概念。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是一個(gè)懶惰的七歲女孩，研究員通過(guò)她的生活瑣碎為她劃分出活動(dòng)清單，由媽媽進(jìn)行監(jiān)督。
她要做的事情包括一日三餐、游戲、電視、學(xué)習(xí)和外出散步等，放學(xué)回家以后，有兩個(gè)半小時(shí)是她能夠獨(dú)立支配的時(shí)間，可以選擇出門(mén)玩游戲、在家練鋼琴、看看電視等，每個(gè)選項(xiàng)的時(shí)間段為半個(gè)小時(shí)到 45 分鐘，她可以根據(jù)自己的需要自由組合。
持續(xù)了一個(gè)多月以后，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的小孩已經(jīng)能夠非常完美地獨(dú)立安排自己的課余生活了。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維里還沒(méi)有「必須做」、「非常重要」、「不那么重要」等概念。這就需要爸爸媽媽給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)日常生活進(jìn)行訓(xùn)練。
四 : 雙贏思維 —— 利人利己
原文賞析：I balance courage for getting what I want with consideration for what others want. I make deposits in others' Emotional Bank Accounts. When conflicts arise, I look for third alternatives.
譯文：我會(huì)有勇氣爭(zhēng)取我想要的，但同時(shí)我也會(huì)考慮別人想要的`。我做事會(huì)考慮他人的感受。當(dāng)沖突出現(xiàn)的時(shí)候，我會(huì)選擇一種雙贏的選擇。
深度解讀：雙贏模式是培養(yǎng)孩子深度思維模式、提升思考能力的絕佳途徑。普通的孩子看待問(wèn)題時(shí)，只能采取單向思維，而雙贏思維能讓行為處理更加活躍。
案例直擊：
一次接待國(guó)外的萌娃訪學(xué)團(tuán)，一群美國(guó)的小孩對(duì)中國(guó)的一切都充滿(mǎn)好奇。他們其中一項(xiàng)活動(dòng)就是參觀中國(guó)學(xué)校，然后完成幾項(xiàng)互動(dòng)任務(wù)。
我發(fā)現(xiàn)訪學(xué)團(tuán)的孩子們接到任務(wù)以后，語(yǔ)言雖然不通，但是已經(jīng)會(huì)尋找一些高年級(jí)的會(huì)英文的學(xué)生幫忙了，「make friends」、「share the award」。他們的「談判條件」總是從雙方有利的角度出發(fā)，讓中國(guó)的學(xué)生欣然接受。
這讓我感到驚訝，因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌倌軌蛘f(shuō)出，「你也可以得到什么好處」之類(lèi)的句子來(lái)，卻總是以自我為中心。
雙贏的思維非常難得，這也是我們的孩子應(yīng)該被大力培養(yǎng)的。
五 : 換位思考 —— 先理解別人，然后再讓自己被理解
原文賞析：I listen to other people's ideas and feelings. I try to see things from their viewpoints. I listen to others without interrupting. I am confident in voicing my ideas. I look people in the eyes when talking.
譯文：我會(huì)傾聽(tīng)別人的想法和感受。我試圖從他人的角度理解事物。我在傾聽(tīng)他人時(shí)從不打斷。我也可以很自信地說(shuō)出自己的看法。我和別人交談時(shí)會(huì)看著別人的眼睛。
深度解讀：善于學(xué)習(xí)、理解，挖掘事件的來(lái)源和深度，對(duì)孩子個(gè)人能力的提升大有裨益。必須要求孩子首先理解他人，從他人的角度出發(fā)思考問(wèn)題，尊重他人，再來(lái)考慮自己被他人理解。這種「他人第一，自己第二」的思維模式對(duì)于助力孩子成功相當(dāng)有效。
案例直擊：
有個(gè)讀者為了提升兒子的思維層次，塑造他從「理解他人」再到「被理解」的尊重模式，特意帶兒子參加了「小小主持人」的短期課程。
并不是為了讓他的兒子成為一個(gè)「嘴皮子很溜」的小主持，而是借助主持人班的課程鍛煉他的聆聽(tīng)和理解能力。尤其是采訪訓(xùn)練中，需要不斷理解被采訪人的談話內(nèi)容、不斷的認(rèn)真清楚其中的有效信息，才能把采訪進(jìn)行下去。
一個(gè)月的課程很短，但是孩子在與人交流時(shí)進(jìn)步明顯。尤其是在和爸爸媽媽進(jìn)行語(yǔ)言交涉時(shí)，不再像以前一樣先哭鬧一番，而是專(zhuān)注聽(tīng)取爸爸媽媽的要求，再說(shuō)自己的想法。
六 : 協(xié)同 —— 協(xié)作增益
原文賞析：I value other people's strengths and learn from them. I get along well with others, even people who are different than me. I work well in groups. I seek out other people's ideas to solve problems because I know that by teaming with others we can create better solutions than anyone of us can alone. I am humble.
譯文：我重視他人的長(zhǎng)處，并向他人學(xué)習(xí)。我與他人友好相處，即使他們與我不同。我擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我認(rèn)可他人解決問(wèn)題的辦法，因?yàn)槲抑劳ㄟ^(guò)團(tuán)體合作得出的解決方案要優(yōu)于任何一個(gè)個(gè)人創(chuàng)造的。我是個(gè)謙遜的人。
深度解讀：孩子自我意識(shí)太強(qiáng)烈，這是養(yǎng)成好習(xí)慣的巨大障礙。應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)理解個(gè)體的差異，懂得與人合作，才能更加融入團(tuán)隊(duì)中去。
案例直擊：
有的寶寶天生性格內(nèi)向，寧愿自己一個(gè)人玩玩具，也不愿意主動(dòng)參與到集體的活動(dòng)中。
這時(shí)，爸爸媽媽可以邀請(qǐng)其它小朋友到家里玩，給寶寶買(mǎi)了很多需要幾個(gè)人動(dòng)手才能完成的拼圖和積木，并建議寶寶邀請(qǐng)其他小朋友一起玩。如此反復(fù)，即使是內(nèi)向的寶寶也會(huì)在合作中增強(qiáng)與其他小伙伴的交流，更好地融入團(tuán)體之中。
七 : 平衡生活 ——「磨刀不誤砍柴工」
原文賞析：I take care of my body eating right, exercising and getting sleep. I spend time with family and friends. I learn in lots of ways and lots of places, not just at school. I find meaningful ways to help others.
譯文：我照顧好自己的身體，我吃得健康，積極鍛煉，并早睡早起。我愿意花時(shí)間與家人和朋友待在一起。我從很多地方，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，而非僅僅在學(xué)校學(xué)習(xí)。我認(rèn)為幫助他人很有意義。
深度解讀：「磨刀不誤砍柴工」，爸爸媽媽切忌急功近利，只讓孩子專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)追求平衡。
案例直擊：
一些爸爸媽媽從孩子剛剛出生就開(kāi)始規(guī)劃孩子的未來(lái)，從早教機(jī)構(gòu)到興趣班，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，認(rèn)為只有把孩子放置到「特定的」學(xué)習(xí)環(huán)境中，才是真正的教育。
事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該從生活中尋找智慧。
許多國(guó)外的孩子一到假期就被送去夏令營(yíng)，而夏令營(yíng)的主題大多是一些探險(xiǎn)活動(dòng)、動(dòng)手項(xiàng)目，好像與知識(shí)性的教學(xué)無(wú)關(guān)，卻大大地拓展了孩子的思維，促進(jìn)了孩子全方位、多角度的發(fā)展。