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        五年級語文落花生課件

        時間:2021-03-25 13:07:25 五年級 我要投稿
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        五年級語文落花生課件

          五年級語文落花生課件1

          文本分析

        五年級語文落花生課件

          《落花生》是人教版五年級上冊的課文。它所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學生“把握主要內(nèi)容、領會作者所受到的啟示”的基礎上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達效果”為訓練重點。

          《落花生》這篇課文在寫作上主要的特點是以物喻人。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談論花生的好處,告訴我們做人要做務實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學習這篇課文。

          1.課文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙。收獲節(jié)時對花生的議論是重點,至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。

          2.采用對比的手法突出要寫的事物。本文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點,然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。

          3.重點要學習本文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式,引導孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比,用來說明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。我們在學習時,要注意抓住重點字、詞、句進行教學。

          教學目標

          1、知識與技能:掌握本課生字,能分角色朗讀課文,背誦重點句。用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,初步體會這樣寫的好處。

          2、過程與方法:通過朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實際體會含義深刻的句子,領悟借物喻人的寫作方法。

          3、情感態(tài)度價值觀:學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          教學重點

          由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中提醒做人的道理。分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排。

          教學難點

          理解含義深刻的句子。

          教學方法

          教法:引導學生充分讀書解疑,師生合作讀。

          學法:自讀自悟,合作交流,聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

          教學準備:教師準備多媒體課件。

          課時安排:兩課時

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導入,質(zhì)疑筆名,引起疑問

          今天,老師給大家介紹一種奇特的植物,它地上開花,地下結(jié)果。是什么?(出示:落花生)

          【設計意圖:在上課的伊始采用謎語導入,可以激發(fā)學生的學習動機,這個謎底又是學生生活中經(jīng)常見到的事物,更能調(diào)動學生的學習積極性!

          “落花生”不僅僅是農(nóng)作物的名字,還是我國現(xiàn)代作家、學生許地山的筆名。有的孩子要問了:老師,我們資料上寫,他的筆名是“落華生”。 驗槟莻年代的人們常常把“花”寫成“華”,所以“落華生”其實就是“落花生”。你對這個筆名還有什么疑問嗎?(好端端的一個人,為什么起個農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢?)

          問得好!今天這節(jié)課,我們就來學習許地山的散文名篇(板書課題:15、落花生)。咱們看看能不能通過學習了解許地山筆名的含義,同時還要看看,這篇著名的散文到底好在哪?

          【設計意圖:質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽,是創(chuàng)新的起點。通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題,進而激發(fā)學生的好奇心和求知欲!

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:課文圍繞落花生主要寫了幾件事?

          2、學生自讀,匯報,教師正音,相機板書。(板書:種  收  吃  議)

          3、說說課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,體會這樣寫的好處。

          【設計意圖:通過讀準字音,讀通句子,了解課文的脈絡為接下去的`教學做好鋪墊!

          三、略讀“種”“收”:引導發(fā)現(xiàn),主動求知

          1、讀第一自然段,并質(zhì)疑。(教師引導:主要質(zhì)疑我們付出勞動應該收獲,為什么文中說“居然”收獲了?)

          2、自主探究:可以自讀自悟,也可以通過與他人合作解疑。

          3、交流點撥:一是因為我家后園是塊荒地;二是因為是我們姐弟幾個種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗;三是因為收獲的時間短。(沒過幾個月)

          【設計意圖:學生圍繞學習內(nèi)容充分質(zhì)疑,提出自己不理解的地方或有異議的地方,然后運用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,有助于提高學生的閱讀能力!

          四、精讀重點:品詞析句,深刻體悟

          1、自讀3-15自然段,想想一家人是如何議花生的?

          2、學生自讀、匯報。

          3、教師引讀:姐姐說——女生讀,哥哥說——男生讀,“我”說——齊讀。

          【設計意圖:角色讀是學生“喜聞樂見”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受!

          4、結(jié)合實際,說說花生還有什么好處?

          過渡:兄妹幾人說的是花生顯而易見的好處,父親又有什么見解呢?

          5、(多媒體出示第十自然段)指名讀,其他學生思考:桃子、石榴、蘋果怎么樣?你想說什么?花生和他們相比可貴在哪?用詞語概括,教師相機板書。為什么要和其他東西相比?

          6、齊讀第十自然段。體會花生的可貴。

          7、父親說這些只是為了夸花生嗎?生回答。指名讀。說說自己的體會。齊讀。

          過渡:那時的我有多大?我明白父親這段話的深刻含義嗎?

          8、學生匯報,理解“體面”在這里的意思。講體面有錯嗎?只講體面呢?

          9、教師引導:幼小的我牢牢記住父親的話,齊讀15段,從哪個字可以看出來?(印)

          10、拓展:什么樣的人是有用的人?我們身邊有這樣的人嗎?

          (出示:贊美你,_____________)

          11、(出示:實話實說:你想做怎樣的人?)

          【設計意圖:這一環(huán)節(jié),是通過對文本的理解,了解什么樣的人才是有用的人,從而引導學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自我的奮斗目標,從而使學生更加深刻地領悟有用的人!

          五、教師小結(jié),深化中心

          許地山這樣說,也是這樣做的。他用自己短暫的一生實現(xiàn)了做人的真諦,讓我們滿懷崇敬之情來讀他的話。(出示)生齊讀。

          【設計意圖:學生在進一步的感知、感悟中,又一次受到情感的熏陶。齊讀最后一個自然段,意在強化學生情感,讓他們明白做人的真諦。】

          作業(yè)設計:摘抄文中含義深刻的句子。

          五年級語文落花生課件2

          教學目的:

          1 、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

          2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

          3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。

          4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

          教學重點:

          1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          2 、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

          教學難點:

          理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

          教學過程:

          一、激發(fā)興趣,進入課堂

          1、猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?

          師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。

          2、生猜。引入課題:落花生。

          3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

         。ㄒ驗樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

          二、生品嘗花生,談論花生的各種好處

          師引:同學們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實際所得,談談花生的各種好處。(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生)

          生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

          2、全班匯報交流。

          三、初讀課文,整體感知

          師引:同學們,你們談得真不錯,打開課本(91頁),這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

          1、復習生字詞。

          師:昨天,我們熟悉了課文, 學習了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認不認識這些生字寶寶。

          (2)出示課件,學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

          四、理解課文,明白道理

         。ㄒ唬⒃僮x感知

          1、下面我請同學們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:

          課件出示:課文圍繞落花生講了哪些事?

          學生朗讀思考匯報,教師適機點撥板書:

          ①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

         。ǘ⒅鸩糠掷斫

          1、理解種花生、收花生(略寫)

         、、下面同學們找一找,課文哪一段在講種花生?

          師:從這一段你知道了什么?(學生自由發(fā)言)

         、、第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

          “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學生自由發(fā)言,教師引導明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒)

         、、姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句。

          沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢?(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)

          2、理解吃花生時議花生的重點部分

          引入:親手種的花生有了個好收成,當然大家都很高興,母親提議過一個收獲節(jié),還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”

          師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?

         。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實,享受勞動的樂趣。)

          3、抓住重點,精讀領悟

          師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。

          出示課件:課堂興趣套餐

         、儆米约合矚g的方式朗讀。

          ②討論:三個孩子在談論花生的好處時,談到了哪些方面?

         、鄹赣H認為:花生最可貴的是什么?

          (1)分小組合作討論;

          (2)匯報學習情況,教師適時引導、點撥;

          (3)你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

          教師充分肯定學生(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點)

         。ǜ赣H認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

          4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

          學生齊讀這一段落。

          理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學在犯嘀咕了。

          5、課件出示:興趣發(fā)言

          在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說,各抒己見。

         、賹W生自由發(fā)表自己的看法。

         、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

          師:如果你這樣想,當然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。

          6、師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

          出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

         。2)這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

          三、回憶文章的主次、深化文章中心

          作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。

          五、課文興趣作業(yè)

          人們常常借助某種平凡事物的特點,講一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會的道理嗎?