人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元課件
《白楊》是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的課文，大家知道怎么做這一課的課件嗎？以下是小編精心準(zhǔn)備的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元課件，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
教材分析
這是一篇借物寫(xiě)人的文章，作者表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上是寫(xiě)人，是贊美邊疆的建設(shè)者們。
學(xué)情分析
《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)x疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。
2、通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。
過(guò)程與方法：
1、教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法；情感體驗(yàn)法。
2、利用課外資料和圖片輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)感悟爸爸的言行和心理活動(dòng)，體會(huì)作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的'是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解白楊的三個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)
體會(huì)課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：在一輛開(kāi)往x疆的列車(chē)上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)戈壁嗎？圖文理解戈壁灘的景象。
1、 師提問(wèn)：有什么感受？（生：荒涼，沒(méi)有生機(jī)）你來(lái)讀一讀書(shū)上描寫(xiě)戈壁的段落。（指名讀1自然段）
�。ǘ⿴煟焊瓯跒┥系男l(wèi)士指的是什么？（生：白楊樹(shù)）白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？默讀課文，用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。
老師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書(shū)：
1、第3自然段：高大挺秀
2、第14自然段：易種植，適應(yīng)性強(qiáng)
3、第14自然段：堅(jiān)強(qiáng)不屈（學(xué)生找出爸爸說(shuō)的話(huà)，且讀出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。）
�。ㄈ┌讞顦�(shù)在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的？（生：第14自然段的最后一句話(huà)。）這說(shuō)明什么？（生：朗讀體味爸爸的一番話(huà)不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。）
�。ㄋ模R讀這段話(huà)，師問(wèn)：這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？這句話(huà)包含了幾層意思？（生1：這段話(huà)是爸爸說(shuō)的；生2：包含了兩層意思）
（五）師：爸爸是在介紹白楊樹(shù)，也是在表白自己的心，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關(guān)的句子讀讀。（16自然段中的三個(gè)知道）
1、討論：孩子們不知道什么？
a、可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去x疆工作？做什么工作？
b、為什么把他們接到x疆去上學(xué)？
c、不知道x疆是個(gè)什么地方？
2、 你對(duì)x疆了解多少？（資料）
師小結(jié)：x疆是個(gè)干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變x疆的面貌，有許許多多的建設(shè)者扎根x疆，開(kāi)發(fā)x疆，建設(shè)x疆。
�。┌职衷诒戆资裁茨兀浚ㄗ约阂蚕癜讞钜粯�，扎根x疆，建設(shè)x疆，想讓孩子做建設(shè)x疆的小白楊，自己做大白楊）
師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。
�。ㄆ撸⿴煂�(dǎo)：是的，在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。
�。ò耍┯懈星榈佚R讀最后兩個(gè)自然段。 問(wèn)：望著窗外，閃過(guò)去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫(xiě)爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？
�。ㄒ淮危合胱约�，想過(guò)去；二次：想過(guò)去，想未來(lái)）
問(wèn)：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說(shuō)明什么？（未來(lái)x疆建設(shè)者正在成長(zhǎng)，后繼有人）
�。ň牛⿲W(xué)習(xí)這篇課文的最大的感受是什么？（學(xué)習(xí)白楊樹(shù)，學(xué)習(xí)建設(shè)者）
師小結(jié)：白楊樹(shù)的品格也正是建設(shè)者的品格。
生答并讀課文第1自然段
生回答并默讀課文做批注
學(xué)生找出爸爸說(shuō)的話(huà)，且讀出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
生讀第14自然段的最后一句話(huà)。
生朗讀體味爸爸的一番話(huà)不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
生討論
生介紹查閱的資料
讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）
抓住課文中的三個(gè)“只知道”，讓學(xué)生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。）
作業(yè)
通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)廣播或者收看電視，了解西部大開(kāi)發(fā)的情況。
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