桂林山水甲天下的課件
桂林山水甲天下的課件
一、 教案背景
1、學(xué)習(xí)對象：小學(xué)四年級學(xué)生 學(xué)科：語文
2、課時：兩課時
3、學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�。�1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。
�。�2）標(biāo)出自然段。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
二、教學(xué)課題：
《桂林山水》
三、教材分析
《桂林山水》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點(diǎn)。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點(diǎn)出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。
�。�2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.過程與方法
�。�1） 學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法。
�。�2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。
3.情感、態(tài)度與價值觀
指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。
2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物。
五、教學(xué)方法：
授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認(rèn)知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及觀察能力、表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2．檢查自學(xué)情況
（1）讀生字詞，教師正音。
�。�2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。
（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
3．全班通讀課文，思考分段交流
第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。
第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。
第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。
4．質(zhì)疑問難
三、再讀課文，整體感知
第二課時
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。 師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
�。ü鹆稚剿侵袊剿L(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）
對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。
二、精讀課文
1．全文圍繞哪句話來展開全文，這句話是什么？ （桂林山水甲天下）
2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？
�。ㄊ紫任恼碌谝欢伍_頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇。）
3．請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特別清晰。
4．師：文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。現(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請同學(xué)們在文中分別找出桂林山水的特點(diǎn)，以及分別運(yùn)用了什么修辭手法。
生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險。分別運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)第二自然段
漓江水特點(diǎn)分析。師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點(diǎn)的句子誰來讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜�。±旖乃媲灏。±旖乃婢G��！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。
學(xué)習(xí)第三自然段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的'像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。
湯遜湖
人們都說：“桂林山水甲天下�！蔽业故怯X得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來觀賞仙湖的山水。
我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風(fēng)的洞庭湖，卻從沒看見過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見里面的小魚兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風(fēng)景畫。我們上了一艘船，劃著劃著，就發(fā)現(xiàn)有小魚跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個情景倒成了湯遜湖上的獨(dú)家風(fēng)景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目�。∫魂囄L(fēng)吹來，
我聞到了樹木的清新，我的心沉靜下來了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來了。湯遜湖的景色實在太多了，湯遜湖正等著你細(xì)細(xì)游賞呢！
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