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        七年級上冊語文第16課課件

        時間:2021-03-15 12:05:27 七年級 我要投稿

        七年級上冊語文第16課課件

          一、教學(xué)目標(biāo)

        七年級上冊語文第16課課件

          (一)領(lǐng)會詩歌的主旨。

          (二)進一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          二、課時安排:1課時。

          三、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)語

          大詩人E·龐德曾這樣評價一位詩人的作品:“我在這些詩中發(fā)現(xiàn)了一種極其普通的情感,使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中,以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說的這位詩人就是1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度詩人泰戈爾。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的一首詩歌《紙船》,看看我們是否也能從這首詩歌當(dāng)中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。

          (二)檢查預(yù)習(xí)情況

         。A(yù)習(xí)作業(yè)為:(1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等查閱資料了解作者生平。(2)掃清文字障礙。)

          老師在學(xué)生回答、相互補充的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)內(nèi)容:

          1作者生平簡介

          泰戈爾(1861—1941),印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運動,組織反戰(zhàn)和平團體。致力教育改革,創(chuàng)辦國際大學(xué)。作品反映了在英帝國主義統(tǒng)治下,印度的社會矛盾和人民痛苦的生活,表現(xiàn)了擺脫殖民主義統(tǒng)治和封建勢力壓迫的愿望;歌頌祖國,贊美大自然,具有獨特民族風(fēng)格。代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》,劇本《紅夾竹桃》《郵局》,長篇小說《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。

          2詞語解釋:

          異地——他鄉(xiāng);外鄉(xiāng)。仰望——抬著頭向上看。

          游伴——游玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。

          (三)整體閱讀,初步感知

          1學(xué)生自由誦讀全詩,并思考:圍繞“紙船”,詩人描繪了哪些內(nèi)容 明確:圍繞“紙船”,詩人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上,接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽,最后想到夢里睡仙坐在船里。

          2放錄音或教師配樂范讀課文,要求學(xué)生聽出節(jié)奏,把握感情基調(diào)。

          3學(xué)生齊讀詩歌。

          明確:讓學(xué)生有感情地朗讀,讀出自己的理解。

          (四)自讀點撥

          1?同學(xué)們都曾有過自己難忘的童年,有時候一篇文章、一件舊物、一抹微笑都會讓我們在不經(jīng)意間回憶起過去的點點滴滴,而這些記憶往往是令人終身難忘的,你們有過放紙船的經(jīng)歷嗎?詩人寫“紙船”到底是為了表現(xiàn)什么 明確:是為了表現(xiàn)兒童的童真稚趣。

          2?揣摩體會兒童真實的心理世界。

          (1)“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名,目的是什么 (2)末句的“夢”是怎樣的夢?請結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          明確:詩歌欣賞要注重感受、品賞,而不是理論研究。這兩道題目要求學(xué)生結(jié)合自己的親身情感體驗,來“泡”開作品中較為含蓄的詩句,從而豐富、拓展詩歌的內(nèi)在意蘊。

          (1)孤獨的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠方的人們。扣合詩意即可。

          (2)或許是對外面世界的向往,或許是渴望得到友情和承認(rèn),或許是要給遠方的人們帶上祝福,或許是祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪中平安渡過。其他答案只要言之成理就行。

          3?在充分理解兒童情趣的基礎(chǔ)上,學(xué)生自由地誦讀詩歌,注意把握詩歌的內(nèi)在節(jié)奏。

          (五)拓展延伸

          閱讀冰心《紙船》一詩,試與課文相比較,說說這兩首詩有什么異同。

          紙船

          ——寄母親

          我從不肯妄棄了一張紙,

          總是留著——留著,

          疊成一只一只很小的船兒,

          從船上拋下在海里。

          有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

          有的被海浪打濕,沾在船頭上。

          我仍是不灰心地每天地疊著,

          總希望有一只能流到我要它到的.地方去。

          母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

          不要驚訝它無端入夢。

          這是你至愛的女兒含著淚疊的,

          萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。

          明確:設(shè)計此題,意在通過比較進一步理解課文,同時擴大學(xué)生的視野,提高學(xué)生的詩歌閱讀能力。同時也想讓學(xué)生明白,同一話題可以寫成不同主旨、不同風(fēng)格的詩歌。完成本題時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生從多角度進行比較,答案不必追求一致,只要言之成理即可。下面提供的關(guān)于冰心《紙船》的分析,僅供參考:

          詩歌表達對母親的愛和離別的悲哀。

          首節(jié)從愛惜紙寫到疊紙船,一只一只紙船被拋下海去。次節(jié)寫紙船經(jīng)不住風(fēng)吹浪打,但詩人仍每天不灰心地疊著。末節(jié)點明詩人的希望,能有一只小船載著女兒的至愛進入母親的夢中。

          本詩作于太平洋旅次。

          一張紙是至輕之物,而首句卻以“從不肯妄棄了一張紙”這一認(rèn)識的反差來引起懸念。為什么呢?原來是用它來疊成紙船。船是能在海上航行的,紙船當(dāng)然不行,風(fēng)一吹就卷走了,浪一打就濕了。而詩人卻“不灰心地每天地疊著”,希望能有一只流到詩人所思念的地方。明明是不可能的事,仍然要執(zhí)著地去做,這是感情的執(zhí)著,愛的執(zhí)著。詩人希望有一只紙船能進入母親的夢境,不寫女兒時時刻刻、在每一件小事都惦記著母親,卻用夢中的小白船這一個美好的形象,寫出“至愛”的感情。

          兩首詩歌的立意主旨、創(chuàng)作手法都有所不同。

          (六)布置作業(yè)

          選擇童年時的一個事物,展開大膽的想象,寫一首詩歌。

          板書設(shè)計

          紙 船

          泰戈爾

         、傧M埓尞惖厝说玫

         、谙氲接眉埓d花平安到岸上   →描繪兒童的奇思妙想→表現(xiàn)了童真稚趣

          ③想到天上的船放下來比賽

          ④夢見睡仙坐在船里

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