新目標九年級說課課件《出師表》

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　　新目標九年級說課課件《出師表》

　　一、設計理念：

　　《出師表》是本單元中的又一篇略讀課文，是一篇上書言事的應用文，也是實用性很強的議論文。其中關于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。學生比較喜歡這篇課文，是因為本文的作者是他們所喜歡的諸葛亮。因為是一篇略讀課文，因此教學這篇課文，可以把講解背景和疏通文意結(jié)合起來，然后通過反復誦讀使學生領會內(nèi)容大意，除文中少數(shù)語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，相互啟發(fā)，自行弄清大意，不必逐字逐句地翻譯原作。其次，本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學時不必過于糾纏其中，而應以理清文章思路為最終目的。對于文章內(nèi)容的重點到底是什么，學生往往把握不住；對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。

　　二、教材分析：

　　本文是一篇“表”，這是一種抒情色彩很濃的文體，可以引導學生通過反復誦讀加深理解。文章總結(jié)了 “親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表示作者“北定中原，興復漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動之以情。本文不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教學中，應著重引導學生在理解文意的基礎上，體會本文以情動人、情摯辭切的特點。通過質(zhì)疑問難、相互辯駁兩個環(huán)節(jié)，引導學生正確認識諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時代意義。并從歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領會中華民族那種為追求理想、報效國家的傳統(tǒng)精神。

　　三、學情分析：

　　新課標指出：“閱讀……應該讓學生在主動積極的.思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提高。通過課堂教學雙邊活動，逐步提高學生的誦讀、理解能力，培養(yǎng)他們獨立探究的意識和團隊協(xié)作精神。

　　四、教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　1）了解“表”這種文言文體的一般知識

　　2）整體感知文章內(nèi)容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落

　　3）培養(yǎng)學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　1）反復誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點。

　　2）在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)。

　　3）引導學生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1）通過對本文的學習，學會怎樣對他人陳述自己的觀點和建議

　　2） 深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才。

　　五、教學重點

　　1、理解背誦名句。

　　2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。

　　六、教學難點

　　1、引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　2.如何正確理解諸葛亮的“忠”？

　　七、教學方法

　　1.朗讀法 ：正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。

　　2.討論法 ：學生自主理解，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　3.探究法 ： 引導學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論。

　　八、教具準備：多媒體、VCD及光盤、三國形勢圖

　　九、課前準備：

　　1、根據(jù)注釋通讀全文。

　　2、查找有關諸葛亮的資料，結(jié)合《隆中對》比較閱讀。

　　十、教學過程：