初二下學(xué)期語文課件
初二下學(xué)期語文課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，會(huì)讀會(huì)寫“緋紅”“不遜”“詰責(zé)”“解剖”“瞥見”“匿名”“解剖”“油光可鑒”，并能正確解釋“詰責(zé)”“深惡痛疾”“匿名”“杳無消息”。
2.瀏覽課文，能夠理清文章層次并概括出層意，能說出貫穿全文的線索。
3.能說出作者棄醫(yī)從文的原因。
候 課
教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書，端正坐姿，準(zhǔn)備上課。
學(xué)習(xí)過程
一、板題 、示標(biāo)。(2分鐘)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)散文《藤野先生》（板題），請(qǐng)看本文的寫作背景。（投影出示）。
《藤野先生》這篇散文，1926年10月12日寫于廈門大學(xué)。它主要記敘了1904年夏末至1906年初春作者在日本留學(xué)時(shí)的一段學(xué)習(xí)與思想經(jīng)歷，重點(diǎn)回憶了與這段經(jīng)歷有重要關(guān)系的藤野先生。
1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力；還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會(huì)改革的信仰，達(dá)到改造國家的'目的。但是，現(xiàn)實(shí)的教育，使他終于認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木�，于�?906年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺(tái)去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強(qiáng)起來。魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了藤野先生，并建立了深摯的情誼。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）。
二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。(13分鐘)
1.指導(dǎo)自學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。
投影出示：
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)明段序，然后看注釋或查工具書，將生字詞的讀音以及詞語的意思批注在書上。（7分鐘后進(jìn)行字音詞意的檢測。）
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（7分鐘）
3.檢測自學(xué)效果（3分鐘）
指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。
投影出示：
�。ㄒ唬┳⒁艋�?qū)憹h字。
緋紅（ ） 不遜( ) 詰責(zé)( ) 解剖（ ）
瞥見( ) nì( ) 名 油光可jiàn（ ）
�。ǘ┙忉屧~語的意思。
�、僭懾�(zé) ②匿名 ③深惡痛疾 ④杳無消息
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。（20分鐘）
1.指導(dǎo)自學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。
投影出示：
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題瀏覽課文，并在書上做好批注：
�、僬�(qǐng)依據(jù)文章敘述中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，給課文劃分層次并概括層意。
�、谧髡邽槭裁匆x開東京？是什么事件使魯迅決心棄醫(yī)從文？
�、圬灤┤牡木�索是什么？
�。�10分鐘后交流自學(xué)情況。）
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
3.檢查自學(xué)效果。（10分鐘）
指名幾個(gè)差生回答，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。教師糾偏、評(píng)價(jià)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（投影出示）（13分鐘）
學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、批閱、評(píng)價(jià)。
《導(dǎo)學(xué)案》P5“自主”1、2題。 P7“基礎(chǔ)”1-5題。
板書設(shè)計(jì)
第一部分（1—3）：寫“我”在東京的見聞及感受。
藤野先生 第二部分（4—35）：寫“我”與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。
第三部分（36—38）寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。
線索——“我”和藤野先生的交往
初二下學(xué)期語文課件2'
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠正確朗讀課文并達(dá)到熟讀。
2.明確重點(diǎn)詞語的意思，能夠正確譯講課文。
候 課
教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書，端正坐姿，準(zhǔn)備上課。
學(xué)習(xí)過程
一、板題、示標(biāo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課《與朱元思書》（板題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）。
二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（12分鐘）
1.指導(dǎo)自學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。
投影出示：
自學(xué)指導(dǎo)：放聲讀課文，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。如有不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)看注釋或查工具書將讀音批注在該字詞上。（5分鐘后比誰能正確朗讀課文。）
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（5分鐘）
3.檢查自學(xué)效果。（7分鐘）
①指名學(xué)困生板演，其他同學(xué)在本上完成。（若板演有錯(cuò)，中生、優(yōu)生更正。）
投影出示：
給下列劃線的字注音。
水皆縹碧（ ） 急湍甚箭（ ） 軒邈（ ）（ ） 泠泠（ ） 好鳥（ ）
千轉(zhuǎn)（ ） 鳶飛戾天者（ ）（ ） 窺谷忘反（ ） 橫柯上蔽（ ）
�、谥该麕讉�(gè)學(xué)困生輪流朗讀課文。（若讀音或節(jié)奏出錯(cuò)，教師即示意暫停，其他學(xué)生更正；若還有錯(cuò)，教師更正并適當(dāng)板書或范讀。）
�、廴w學(xué)生齊讀兩遍課文。（教師口頭提示：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。）
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（20分鐘）
1.指導(dǎo)自學(xué)。
師：好！同學(xué)們能正確朗讀課文了，下面請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”試著譯講課文。
投影出示：
自學(xué)指導(dǎo)：一邊小聲讀課文，一邊參照注釋譯講課文。若還有疑難字詞可查工具書。（10分鐘后比誰能正確譯講。）
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
3.檢查自學(xué)效果。（10分鐘）
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們按照下列的譯講方法開始譯講課文。
�、偻队俺鍪荆�
譯講方法：每人譯講一句。先讀原句，再解釋重點(diǎn)詞，最后譯講整句。
�、谥该麑W(xué)困生和中等生逐句譯講。（若出錯(cuò)，教師示意暫停，其他學(xué)生更正；若還有錯(cuò)，教師更正，并適當(dāng)板書或講解。）
附：學(xué)生譯講可能有困難的地方：
任意東西：（隨著）順著心意向東向西 天下獨(dú)絕：獨(dú)一無二。絕：達(dá)到極點(diǎn)。
皆生寒樹：透著寒意的樹 負(fù)勢競上：（山巒）憑借（高峻的）地勢，爭著向上。
爭高直指：爭著往高處伸展，筆直地向上。
③學(xué)生識(shí)記詞句的意思，若還有疑難可質(zhì)疑。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（13分鐘）
�。▽W(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。）
投影出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上完成下列練習(xí)題。
1.解釋畫線的詞語并翻譯句子。
A.急湍甚箭，猛浪若奔。
B.負(fù)勢競上，互相軒邈。
C.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
D.橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
2.抄寫課文并試背。
3.將生字注上拼音寫一遍。
板書設(shè)計(jì)（教師適時(shí)板書學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難）
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