《蘭蘭過橋》課文原文

　　蘭蘭過橋

　　作者：茅以升

　　蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

　　“蘭蘭，下車看看大橋吧!”聽見爺爺的喊聲，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。

　　蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

　　蘭蘭說：“我想去河對岸玩，可是怎么過去呢?”

　　“別急，我?guī)е鴺蚰?”爺爺打開皮包，取出一包塑料管子，說：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。”

　　蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

　　過了橋，爺爺打開放氣孔。哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　《蘭蘭過橋》教學設計

　　教學目標：

　　1、在獨立識記生字的過程中科學地選擇、運用看圖識字(蘭)、字理識字(程、磚、架、采)、區(qū)別形近字(波、座、坐)、認識多音字(劃、薄)換語境識字的方法識字，提高獨立識字的能力。

　　2、正確、流利地朗讀課文，鞏固根據提示概括課文的主要內容。

　　教學重難點：

　　“座”與“坐”二字在意義上的不同之處。

　　教學過程：

　　一、 看圖導入，分散識字

　　課件出示各種橋的圖片，見過這些橋嗎?簡介各種橋。從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大作用，隨著科技的發(fā)展橋也在不斷變化著。從木橋、石橋到立交橋。有一個小朋友蘭蘭他過的橋和我們見過的.都不一樣。提示課題。學習“蘭”字，有什么好方法記住它?介紹蘭花。

　　二、 初讀課文，學習生字

　　1、 自由讀課文，圈畫生字。

　　2、 小老師領讀，正音。

　　3、 提出難讀、難認的字。

　　預設：梁：橋梁，梁還是姓。說一說你認識的姓梁的朋友。

　　程、磚、架：形聲字。程：本義稱量谷物。架：書架、鞋架。讀句子架在這里做量詞用。

　　波：利用偏旁識字。區(qū)別形近字：波——被。讀句子：一()大河 ()的大河

　　劃、�。憾嘁糇�

　　采：會意字。以手在樹上采摘果實和葉子。讀句子，一邊。。。一邊。。。造句。

　　座——坐;區(qū)別�？磮D，做動作區(qū)別。

　　特：讀句子，特別可以換成“非常”“十分”。造句

　　穩(wěn)：又()又()

　　4、 同桌互相考一考、教一教。

　　5、 學困生開火車讀一遍。

　　6、 舉字卡

　　7、 換語境識字：

　　火星人小蘭和小梁乘坐一架特別波音號飛船來到地球。飛船在天空劃翔的過程中，他們看到像波浪似的云朵，有薄有厚，飛船采用破磚技術靈巧地落地了。

　　三、 讀課文，概括課文的主要內容。

　　1、 指名分自然段朗讀。思考課文主要講了什么事?

　　2、 通過蘭蘭過橋的故事，向我們介紹了()橋和()橋這兩種特別的橋。

　　四、 寫字

　　1、 結構分類

　　2、 寫坐——座——急

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