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        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴

        時(shí)間:2023-01-04 13:32:11 一年級(jí)下冊(cè) 我要投稿
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        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴

          作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

          2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

          3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

          2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

          【課時(shí)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖切入舉偶〗

          1、猜謎語(yǔ):

          出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

          2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

          〖對(duì)話平臺(tái)〗

          一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

          1、課文沒(méi)有注音,怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

          (看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

          2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

          二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

          指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

          蛇是翹舌音。

          虎的聲母是“h”,不是“f”。

          師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、讀文(舉一反三,讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

          1、圖文對(duì)照讀課文,考慮:

          小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣:

         、懦鍪揪渥樱

          小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給俺行嗎?

          小魚(yú),把尾巴借給俺。

          通過(guò)比較朗讀,同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

         、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

          同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

          3、方法遷移:

          同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

          四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

          同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

          五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

          2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

          回憶:

          小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

          二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

          1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

          小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

          2、指導(dǎo)朗讀:

          小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?

          (同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

          三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

          1、分角色朗讀全文。

          2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

          (熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

          3、分組扮演,全班評(píng)議改進(jìn)。

          評(píng)議規(guī)范:

          扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

          四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

          1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

          2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

          3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

          學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí),假如不滿意可重新申請(qǐng)。

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴2

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

          學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

          難點(diǎn):理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

          三、課時(shí)安排 3課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          本課三幅插圖,六段文字,通過(guò)小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚(yú)、!钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn),課文以“借”字貫穿全文,重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

          1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

          2.加強(qiáng)朗讀,通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

          3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          (一)板書(shū)課題,齊讀課題,解題:

          1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

          2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán),可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子,對(duì)人有益。

          3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰(shuí)借,借到了嗎?

          (二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音。

          (三)討論回答上面的問(wèn)題:(講讀第一自然段)

          1.板書(shū):給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

          2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

          3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)

          4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

          5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?

          6.作業(yè):朗讀課文

          (四)板書(shū)

          26 小壁虎借尾巴

          咬住 一掙 斷了

          第二課時(shí)

          (一)讀課文,講說(shuō)課文:

          1.思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

          出示三幅圖,板書(shū):小魚(yú)、老黃牛、燕子

          讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話,說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

          2.為什么沒(méi)借到,找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談,在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。(學(xué)生)

          板書(shū):撥水,趕蠅子,掌握方向。

          找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

          板書(shū):搖、甩、擺。

          3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

          三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來(lái)讀一讀。

          “爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

          總結(jié):

          (1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹(shù)上,從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

          (2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

          4.讀7、8自然段

          思考:小壁虎為什么難過(guò)?

          后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

          指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

          用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

          小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。

          小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點(diǎn)。

          你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

          “人的頭發(fā),指甲”等。

          (二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題:

          “小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來(lái)討論。

          (三)分角色讀朗課文:

          (四)作業(yè):朗讀課文。

          第三課時(shí)

          (一)朗讀課文。

          (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

          左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些!靶隆弊肿笥蚁嗟。

          字形:“爬”左下包右上。

          上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。

          (三)課后作業(yè)

          1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。

          2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。

          3.( )( ),在空中( )( )( )( )。

          (四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ),用加粗的字口頭組詞。

          告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

          (五)抄寫(xiě)生宇詞:

          (六)作業(yè):朗讀課文

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          26 小壁虎借尾巴

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等生字。

          2、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

          能力目標(biāo):

          1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

          2、結(jié)合看圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的生活積累,理解詞句的意思,讀懂課文。

          情感目標(biāo):

          1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心,對(duì)人要有禮貌。

          2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。

          2、學(xué)會(huì)生字詞。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語(yǔ)卡

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“哪、呢、借”等生字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          生字的認(rèn)讀。

          教學(xué)課時(shí):

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、玩游戲:摸尾巴。小朋友,上課前我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)玩?zhèn)游戲吧!摸摸你的'鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的小腳,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。

          2、哈哈,我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪,可是小?dòng)物們都是有尾巴的,有一只小動(dòng)物為了逃生失去了自己的尾巴,它是誰(shuí)呢?就是它——板書(shū):小壁虎

          3、沒(méi)有尾巴他想了一個(gè)辦法,板書(shū)讀:借尾巴。

          4、借:可以借什么?你向別人借過(guò)什么?借東西、借錢(qián)、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)尾巴也要借的,是誰(shuí)要借尾巴呢?

          5、板書(shū)讀課題:小壁虎借尾巴,讀了課題,你想知道什么?

         、贋槭裁匆栉舶?

          ②向誰(shuí)借尾巴?

         、劢璧轿舶土藛?

         、転槭裁礇](méi)有借到呢?

          設(shè)計(jì)意圖

          興趣是最好的老師,針對(duì)低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。

          二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。

          過(guò)渡:同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)思考。我們先來(lái)解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題?是誰(shuí)要借尾巴呢?

          1、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。它叫小壁虎,大家觀察一下說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

          (我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的,有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花,它還有一條尾巴。)

          2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng):它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤(pán),能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。

          3、夸一夸小壁虎:小壁虎你真厲害!齊讀課題。

          4、認(rèn)識(shí)課題中還有2個(gè)生字寶寶:“壁”、“虎”

          壁:(這是什么壁?)墻壁

          掛在墻上的畫(huà)叫“壁畫(huà)”。

          掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。

          虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個(gè)個(gè)生龍活虎、長(zhǎng)的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。

        人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:小壁虎借尾巴4

          一、教材簡(jiǎn)析:

          《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文,寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事,是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)有加注拼音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思,并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

          2、過(guò)程與方法:運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合,了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法,理解課文主要內(nèi)容。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句,流利地朗讀課文。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作:勾畫(huà)出課文中的生字新詞,借助拼音讀三遍,不認(rèn)識(shí)的生字,在課文后面的生字表中找出,注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

          六、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

          2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

          3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          (一)激趣引入

          師出示小壁虎圖片:你們瞧,老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是——(小壁虎)

          今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

          (二)初讀課文

          1、讀一讀:自讀課文,讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

          2、說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

          (三)學(xué)習(xí)識(shí)字

          1、認(rèn)一認(rèn):(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

          2、讀一讀:齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字輕聲的:呢呀哪)

          3、說(shuō)一說(shuō):給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

          4、選詞說(shuō)話。

          5、寫(xiě)一寫(xiě):(交流)我會(huì)寫(xiě)——我覺(jué)得難寫(xiě)的是——(教師示范指導(dǎo):哪)

          (四)朗讀課文(要求讀正確,鼓勵(lì)讀流利)

          (五)生字書(shū)寫(xiě):在田字格里正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字(242的寫(xiě)法:2個(gè)音節(jié),4個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ))

          (六)課外讀書(shū):收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用,下次上課與同學(xué)講一講。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:積累詞語(yǔ),流利、有感情地朗讀課文。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀看插圖,了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          活動(dòng)一:看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)

          【設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ),在寫(xiě)話中運(yùn)用】

          圖片引入:同學(xué)們,他是誰(shuí)?(在觀察比較中理解:壁虎與小壁虎)

          組一:小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子

          組二:姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)

          組三:墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下

          過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò),下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

          活動(dòng)二:看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知

          【設(shè)計(jì)理念:個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合,要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法!

          活動(dòng)三:圖文結(jié)合講故事

          【設(shè)計(jì)理念:充分運(yùn)用文本資源,看圖說(shuō)話、讀文、續(xù)編故事等,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的!

          1、出示課件2——想一想

          小壁虎為什么要借尾巴?

          看一看,說(shuō)一說(shuō):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

          演一演:一掙

          板書(shū):掙斷逃生

          2、出示課件3、4——小壁虎的心事

          讀一讀(讀出:沒(méi)有尾巴多難看哪!)

          3、出示課件5——看插圖,說(shuō)一說(shuō)

          (1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴?

          生邊說(shuō),師邊出示課件6——8(通曉圖畫(huà)),邊板書(shū):

          小魚(yú)姐姐

          老牛伯伯

          燕子阿姨

          4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

          生邊說(shuō),師邊板書(shū):搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

          (1)出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴

          a、生邊說(shuō),師邊出示課件。

          師引導(dǎo):小壁虎帶著受傷的尾巴,行走非常艱難,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),找一找,劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀!芭酪慌馈,這表示什么呀?

          b、師引讀并表演。分角色讀。

          (2)出示課件11、12——比一比,你更喜歡哪句話?

          在比較讀句中,體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明,有禮貌。

          (3)作者寫(xiě)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫(xiě)了動(dòng)作,你看他還寫(xiě)了小壁虎說(shuō),小魚(yú)說(shuō)……這又是什么呢?

          過(guò)渡:小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴,他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利,鼓勵(lì)表演朗讀,分角色朗讀等。

          5、出示課件13——試一試

          抽生填空后,表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀:讀出客氣地去借,誠(chéng)懇地謝絕)

          6、出示課件14——向燕子借尾巴

          全體齊讀,鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演:爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……

          師:小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴,猜猜看,他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴?

          7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

          8、出示課件18——續(xù)編故事

          我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后,試著說(shuō)話,續(xù)編故事。

          【設(shè)計(jì)理念:這既是知識(shí)的拓展,又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書(shū)面的仿寫(xiě),鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫(xiě)文!

          9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有?

          (1)師:小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

          生:(讀句子,讀好:難過(guò))

          師:小壁虎經(jīng)過(guò)自己的努力,沒(méi)有借到尾巴,這時(shí),他想到了一直關(guān)愛(ài)他的媽媽,他回到家,把他借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

          演一演:請(qǐng)一位孩子扮演媽媽,一位孩子扮演小壁虎,進(jìn)行表演。

          (2)出示課件20——難過(guò)

          10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦

          齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)

          小結(jié):說(shuō)一說(shuō),小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

          板書(shū):再生

          區(qū)別句子,你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

          11、總結(jié)課文,理解板書(shū),連成句子。

          (1)師:今天我們學(xué)習(xí)了——,我們知道了——,你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

          活動(dòng)四:分角色朗讀課文。

          【設(shè)計(jì)理念:在分角色朗讀中,感知人物的內(nèi)心,達(dá)到學(xué)文品味修行的境界!

          活動(dòng)五:文本銜接(銜接第八單元)

          師:這篇科學(xué)童話故事寫(xiě)得很美,圖畫(huà)與文字相結(jié)合,像這樣的科學(xué)童話故事很多,在我們的第八單元就有,你們下去可以先讀讀,非常有趣,你會(huì)獲得許多新知識(shí)。

          活動(dòng)六:分層作業(yè),展示個(gè)性。

          師:今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課,我很開(kāi)心,你們呢?(自由表達(dá))最后,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

          1、出示課件22——各顯神通

          2、出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)

          在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)!

          【設(shè)計(jì)理念:以學(xué)生為本,自主選擇喜歡的作業(yè)形式,這樣更具有針對(duì)性,以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求!

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