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        一年級《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-05 19:30:51 一年級下冊 我要投稿

        一年級《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計

          《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計1:

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        一年級《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計

          1、通過讀書,認(rèn)識“司”、“假”等13個生字,積累一些新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          3、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

          【重點(diǎn)】

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【難點(diǎn)】

          感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。

          【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

          一、揭題走近人物

          1、今天我們來認(rèn)識一位新朋友,他是誰呢?(板書課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認(rèn)識生字“司”)

          2、司馬光自我介紹:我是古時候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們早出生幾百年呢!

          ⑴ 聽了他的自我介紹,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解“古時候”)

         、啤“褜戇@個意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

         、恰λ抉R光你還想知道些什么?(鼓勵質(zhì)疑,梳理問題,板書:事?人?)

          3、司馬光生活在古代,他不能來和我們見面,如果我們想要認(rèn)識他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開始。

          二、初讀觀察人物

          1、自讀課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿意為止。

          2、同桌交流會認(rèn)的生字,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

          三、朗讀感悟人物

          1、我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了?磮D,這里誰是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?

          2、說說在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)

          △ 和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個小朋友在花園里玩。(機(jī)動)

          △ 砸缸救人(重點(diǎn)):出示第五自然段

          ⑴ 自己讀讀,根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎?

         、啤∮懻摚耗銓W(xué)著司馬光做了什么動作?(師走到學(xué)生群中,詢問了解學(xué)情)

         、恰∏榫案形颍赫堃粚W(xué)生上臺做做。

         、佟∧阕鲞@樣的動作想說“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。

         、凇⊥ㄟ^朗讀體會,讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。(如要舉雙手,要對準(zhǔn)了,要用力等)

         、取∷抉R光這樣用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)

         、佟∫雽W(xué)習(xí)第3自然段,得出結(jié)論:這時候不救人,一件危險的事就要發(fā)生了。

          ② 指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

         、伞∷抉R光舉起石頭砸缸時,心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn),說說怎樣做是“慌”了?

         、佟〗Y(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

         、凇∠胂笠幌拢麄兓艔埖臅r候會一邊哭一邊喊些什么?

         、邸∽x出他們慌的樣子來。

         、省±^續(xù)探尋司馬光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?

         、恕⌒〗Y(jié):原來砸缸不是目的,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!

          ⑻ 了解結(jié)果,引讀第6自然段。

          ⑼ 學(xué)著司馬光的'樣子,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

          3、假如當(dāng)時你也在場,你會怎樣想,怎樣做? (引導(dǎo)動腦筋想辦法)

          4、從他砸缸救人這件事上,你覺得他是怎樣一個小朋友?想對他說什么話?

          (把“會想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。)

          四、延伸走進(jìn)人物

          由于司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會更加了解司馬光。

          【板書設(shè)計】

          沒有慌

          司馬光   舉石頭 砸缸 救人

          想辦法

          《司馬光》第一課時教學(xué)設(shè)計2:

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過讀書,認(rèn)識“司”、“假”、“缸” 3個生字,會寫“別”、“到”2個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.通過學(xué)習(xí)第一至三自然段,為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

          【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)第一至三自然段,為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,揭題激趣

          1.教師:小朋友,你知道老師姓什么嗎?那你知道后面那位老師姓什么嗎?(師回答)那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢?我們的姓只有一個字,今天我們來認(rèn)識一個古時候的小朋友,他的姓和我們有些不同,他姓——司馬(板書),像這樣有兩個字組成的姓我們把它叫作復(fù)姓。司馬這個姓非常特別,馬這個字我們早就學(xué)過了,那你能給“司”這個字找個朋友嗎?他的名字叫“光”。(板書)誰愿意和他打個招呼呢?(叫幾個學(xué)生。)讓我們一齊來讀讀課題吧!(20.司馬光)

          2.教師:瞧,這個就是司馬光,他到底是一個怎么樣的孩子呢?讓我們讀讀課文,去認(rèn)識一下他吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1.請同學(xué)們把書本翻到85頁,看看讀書要求。

          出示讀文要求:

          (1) 邊看插圖邊讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的長句子。

          (2) 給課文標(biāo)好自然段號。

          2.教師:老師看到大家讀課文的時候非常認(rèn)真,有的同學(xué)都已經(jīng)讀了好幾遍了,現(xiàn)在老師要來考考大家,這篇課文總共有幾個自然段啊?(6個)老師想聽聽你們讀得怎么樣了?

          三、細(xì)讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一部分

          1.請大家看課文插圖。誰是司馬光?他是什么時候的孩子?

          2.誰來讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲)男同學(xué)和女同學(xué)想來比一比嗎?

          3.請大家再看課文插圖,圖上畫的是什么地方?小朋友在花園里干什么?(課件出示課文第二自然段)誰來讀第一句話?(抽1-2名學(xué)生)

          4.花園里有什么?(課件出示“假山”圖。再出示詞卡:假山)誰來讀?假山是真的山嗎?所以“假”的意思就是?它的反義詞是?(出示字卡:假)這個生字讀什么?(賽詞)

          5.(板書假山簡筆畫)這是花園里的假山。假山下面有什么?(課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡:大水缸)一起讀。

          6.板書大水缸簡筆畫。教師介紹:在古時候,人們在花園里放一口大水缸大,缸里裝滿了水,那是用來防火的。因?yàn)槟菚r沒有滅火器,當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候,就可以用缸里的水來滅火。

          7.(出示字卡:缸)誰認(rèn)識這個生字?缸,我們來看看我們身邊的缸(課件出示:我們身邊的“缸”)這些都是什么缸呀?養(yǎng)魚的叫?盛煙灰的叫?洗澡用的叫?一起讀。

          8.誰來讀第二句話?(抽1-2名學(xué)生)

          9.咱們把這兩句話連起來讀一讀,注意把句子讀得流利一些。

          10. 多美的花園呀,小朋友在這里玩得真快樂!可是,后來卻發(fā)生了一件不幸的事,這是怎么回事呢?誰來讀第三自然段?(指名朗讀)

          11.指名回答

          12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁邊,看到自己的小伙伴掉進(jìn)大水缸里,你的心情一定會非常緊張。所以咱們讀這個自然段就要顯得緊張一些。“一不小心”這個詞語要讀得稍快一些。誰來試一試?我們一起來讀。

          13.教師小結(jié):哎呀,小朋友掉進(jìn)大水缸里了,咱們心里真緊張啊!有誰能去救救他呢?

          四、生字鞏固,指導(dǎo)書寫

          1.咱們剛才學(xué)了幾個生字了?(課件出示本課時所學(xué)的三個生字)還認(rèn)識它們嗎?我們來猜字謎。(猜到后請學(xué)生舉起手中相應(yīng)的字卡。)

          這個同學(xué)真馬虎,“同”字丟掉一小豎。(司)

          工人中午下山找水喝。(缸)

          2.把生字的拼音去掉后,你們還能認(rèn)識它們嗎?我們來開火車認(rèn)生字。火車開得最快的小組,我們獎勵生字蘋果。

          3.小朋友,光認(rèn)識生字還不行,我們還要學(xué)會寫一手漂亮的好字,F(xiàn)在,老師就來教大家把字寫正確,寫美觀。(課件出示: “那”和“都”)

          4.“那”和“都”這兩個字哪里相同?(提醒學(xué)生:都是左右結(jié)構(gòu),部首都是(右耳旁))

          5.咱們學(xué)過哪些(左耳旁)的字?(課件出示:陽、那、都)

          6.(左耳旁)和(右耳旁)在寫法上有什么不同?((左耳旁),“耳朵”要寫得高、小,豎的末尾像一個小雨點(diǎn);(右耳旁),“耳朵”要寫得低、大,豎的末尾像一根針。)

          7.伸出我們的小手指,跟著老師一起來數(shù)筆順。(播放課件)

          8.多美的字呀,老師也想寫一寫?纯蠢蠋煂懙煤貌缓?(“那”字左邊和右邊差不多一樣大小,注意兩條短橫不要挨著橫折鉤。“都”的左邊要寫得寬一些,右邊要寫得矮一些,這樣字就顯得更加美觀。)

          8.你們也來寫一寫吧。

          9.檢查、評價學(xué)生的書寫

          五、課堂小結(jié)

          1.這節(jié)課,你過得快樂嗎?有什么想法?

          2.教師評價,提出希望:(小朋友,漢字是世界上最美的文字,一個漢字就是一幅畫。如果我們能認(rèn)識更多漢字,如果我們能把字寫得更加美觀,我們的心里就會感到特別開心。咱們一起來努力吧!)

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