一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，愛(ài)表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂(lè)的.心靈美。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字
1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹(shù)木，他們玩得可開(kāi)心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?
出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)：
睜開(kāi) 哭聲 這時(shí) 著急 睡蓮 彎腰
爬上 謝謝 感激 非常 趴在 一根水草
2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見(jiàn)了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。 (播放動(dòng)畫)
邊聽(tīng)邊思考：
是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?
(睡蓮姑姑 小蜻蜓 螢火蟲)
二、結(jié)合表演，感情朗讀
(一) 品讀1到7自然段
1. 師范讀1到7自然段。
2. 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰(shuí)把他救上了岸?
睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?
3.指導(dǎo)分角色朗讀。
師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，原開(kāi)是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)
(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺(jué)不到呢?哪只小螞蟻來(lái)給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
師：快上來(lái)吧。(師做彎腰動(dòng)作)
如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
生：謝謝您，睡蓮姑姑。
(師說(shuō)：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮?lái)試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)
看見(jiàn)你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來(lái)扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來(lái)比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開(kāi)始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦?
(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
生：快上來(lái)吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來(lái)呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來(lái)一次。
生：快上來(lái)吧。(配合動(dòng)作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺(jué)得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來(lái)試試。
請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來(lái)分角色表演，好嗎?開(kāi)始吧。
(學(xué)生分角色表演)
(二) 小組合作學(xué)習(xí)8到13 自然段
(1)自由讀8到13 自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
(2)小組合作分角色朗讀
(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美
( 1 )小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
(播放蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的動(dòng)畫)
這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰(shuí)?
( 2 )你看到了什么，告訴我，好嗎?
(我看到螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)
(我看見(jiàn)星星在高興地眨眼睛)
( 3 )星星為什么那么高興?它會(huì)說(shuō)什么?
(啊，多美的夏夜呀!)
你會(huì)說(shuō)嗎?
(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
指名讀，齊讀。
你還看見(jiàn)什么?
(我看見(jiàn)蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)
( 4 ) 小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽(tīng)課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)
( 5 ) 想想：小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)說(shuō)什么?
(四)讀讀說(shuō)說(shuō)
( 1 )小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)
根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路 你還會(huì)說(shuō)嗎?
出示： 青青的── 綠綠的── 彎彎的──
( 2 )課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?
學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。 。
( 3 )比景色更美的是什么呢?(心靈)
三、暢談感想，升華情感
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么?
我想對(duì)小螞蟻說(shuō)
我想對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)
我想對(duì)小蜻蜓說(shuō)
我想對(duì)螢火蟲說(shuō)
師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.觀察美麗的夏夜，畫一畫你心中美麗的夏夜圖。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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