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        一年級上冊《自己去吧》說課稿

        時間:2021-03-19 12:47:03 一年級上冊 我要投稿

        一年級上冊《自己去吧》說課稿

          《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯,語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。下面是其說課稿,歡迎參考:

        一年級上冊《自己去吧》說課稿

          一、說教材:

          1.本課在教材中所處位置

          《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計這節(jié)課時,提倡尊重學(xué)生的獨特感受,把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

          本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩,以“愛學(xué)習(xí),會思考”為主題。后一篇課文是散文,以“有禮貌,關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容,書寫了兒童的思想和情感,滲透了學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富,語言生動,情感濃烈,感染李強(qiáng)。

          《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文,在本單元中起著承上啟下的作用,本單元的訓(xùn)練重點是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字,培養(yǎng)朗讀能力,教育學(xué)生愛學(xué)習(xí),會思考,有禮貌,關(guān)心他人。因此,本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點進(jìn)行訓(xùn)練。這是一篇童話故事,根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言,感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母,自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,理解感悟,受到情感熏陶按照新課程的理念,做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,實現(xiàn)與文本對話。

          2.教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

          針對課文特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

          ★知識與能力:認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

          ★過程與方法:正確、流利地朗讀課文。

          ★情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

          ★教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文

          ★教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。。。。。。

          二、說教法:

          《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會了爬樹,小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計教學(xué)時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

          三、說教法、

         。ㄒ唬┳x中品味,理解感悟。

          我在設(shè)計教學(xué)策略時,以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言,感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母,自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

          我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺,通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè),使孩子們?nèi)肭槿刖,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我展現(xiàn)的.愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,培植了創(chuàng)新的幼芽!

          (三)拓展延伸,培養(yǎng)想象。

          在拓展活動中,我結(jié)合本文特點,讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計,可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后,我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后,又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想,美化學(xué)生的心靈。

          四、說教學(xué)流程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,板書課題

          同學(xué)們,我?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兿胝J(rèn)識它們嗎?(出示圖片:小猴、小鴨,小鷹),有一天,小猴想學(xué)爬樹、小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》(板書課題)生齊讀課題。理解詞(“自己”的意思,用“自己”說一句話),在課題中有三個生字,是我們需要學(xué)的(自己去),請同學(xué)們和老師一起書空學(xué)寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似,容易混淆。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字。(齊讀、開火車讀)

          2.把字寶寶送到課文中會不會讀,在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。請同學(xué)們自由讀課文(兩遍)。

          3.同桌互讀,相互糾正,思考:課文中寫了哪幾個小動物?說說課題中的話是誰說的?

          (三)細(xì)讀感悟、理解

          1.請一名同學(xué)試著讀第一段。學(xué)生評價。

          2.指導(dǎo)朗讀:小猴要吃果子,應(yīng)用什么語氣跟媽媽說?(請求、商量),媽媽的語氣是親切和藹的,讀出激勵的語氣。師:猴媽媽喜歡自己的小孩嗎?那它為什么讓小猴子一個人去學(xué)爬樹呢?猴媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎?要想表演好,首先要讀好對話。

          3.分角色朗讀:同桌之間練習(xí)分角色朗讀。應(yīng)用(請求、商量)的語氣同桌互讀。

          4.檢查朗讀情況,老師讀旁白,一名學(xué)生讀小猴的話、一名學(xué)生讀猴媽媽的話,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。提問:小猴它學(xué)會爬樹了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?

          5. 師生分角色齊讀。評價:同學(xué)們的朗讀精彩極了,告訴大家,小鴨、小鷹的故事也很有趣,想學(xué)嗎?

          6.請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

          7.指名學(xué)生讀小鴨的話,師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點評指導(dǎo)。

          指名學(xué)生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)再讀讀吧!

          8. 同桌合作分角色朗讀。

          9.提問:小鴨它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?

          10 .學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)第二、第三自然段結(jié)果,如:朗讀,分角色朗讀。

          11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀全文。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸

          1.學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

          師小結(jié):板書:小猴→爬樹

          小鴨→游泳}自己學(xué)本領(lǐng)

          小鷹→飛翔

          學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。

          2.請同學(xué)們說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。

          3.你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

          4.師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起!老師想考考你,連一連(出示黑板上的練習(xí))

         。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

          11 自己去吧

          小猴 → 爬樹

          小鴨 → 游泳 }  自己學(xué)本領(lǐng)

          小鷹 → 飛翔

          五、說教學(xué)的有效性

          在語文課堂教學(xué)中,教師要通過抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來實施有效的教學(xué)活動。本課中,教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性,激發(fā)學(xué)生的求異思維。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置,,把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會、感悟等情感態(tài)度與價值觀方面的問題。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思維,使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟文本內(nèi)容、受到美好品格的熏陶。

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