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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀1
《嫦娥奔月》
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言資料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車?yán)首x課文，缺乏處和時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是身手。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的.——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？(美)
3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣測(cè)人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。
先從總體上掌握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，小朋友們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫(xiě)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說(shuō)出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確�？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
�。�1）、教師帶讀生字。
�。�2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
�。�3）、開(kāi)火車讀生字。
�。�4）、指名讀生字。
�。�5）、全班一起讀生字。
�。�6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
�。�2）、小老鼠想變成什么？
�。�3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的.偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫(xiě)五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
�。�2）、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
�。�4）、全班齊讀生字。
2、復(fù)習(xí)課文。
�。�1）、全班分小節(jié)讀課文。
�。�2）、指名代表小組讀課文。
�。�3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫(huà)較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě)，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說(shuō)自己想變成什么，并說(shuō)說(shuō)原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
四、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無(wú)垠、嶙峋”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
人類一直夢(mèng)想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀課文的情況。
2、詞語(yǔ)的.讀音和寫(xiě)法指導(dǎo)。
三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容
1、思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。
2、指名復(fù)述登月過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書(shū)其要點(diǎn)。
3、登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：
�。�1）飛船升空；
�。�2）登月成功；
（3）勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色
1、自主學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。
（1）宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？
（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？
（3）課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2、合作探究：
對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：
（1）人類第一次踏上月球來(lái)回經(jīng)歷76千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。
�。�2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
�。�3）語(yǔ)言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觯脭?shù)字說(shuō)明，敘述中有議論。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。
�。�1）科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
�。�2）假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。薄z查讀音，交流識(shí)記方法：
�、抛杂勺x記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）
４、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
２、解疑說(shuō)話：
⑴提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？
�。础⒎纸巧x“小林”“小東”的話。
�。怠⒄�?wù)勛约旱?學(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。病W(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。场⒐适轮械哪男┱Z(yǔ)言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
�。怠⒔涣鞒烧Z(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀5
《楊氏之子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。
課時(shí)布置：1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，感受幽默
師：俺們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使俺們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅俺們的身心，活躍俺們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
�。ń處熇L聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來(lái)。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅�？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽矗f(shuō)：“這是你家的水果�！睏罴倚∨笥疡R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽�！�
同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？
反饋：同學(xué)的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，俺們一起來(lái)這個(gè)故事。假如把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用文言，叫文言文，這么多年來(lái)俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、指名朗讀課文。
�。�1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣
�。�2）引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4、參考注釋，自學(xué)課文。
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。
5、讓同學(xué)就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學(xué)可能提出：
（1）梁國(guó)：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
�。�2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
�。�3）其父：他的父親。其，他。
�。�4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。
�。�6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱謂。
（7）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。
（8）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱謂。禽，鳥(niǎo)類。
以上的問(wèn)題，可以讓同學(xué)通過(guò)同學(xué)之間的'討論自身獲取答案，假如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)”聯(lián)系。
6、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。
三、討論交流，領(lǐng)悟幽默
1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說(shuō)的話，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？
板書(shū)：楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
�。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系�？拙焦室鈱⑺鼈兟�(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果�！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的故事嗎？（同學(xué)交流）
六、課堂扮演
讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。
七、安排作業(yè)
1、背誦課文。
2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。