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        五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-09 11:43:51 五年級上冊 我要投稿

        人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

          一、教學(xué)目標(biāo)

        人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

          知識與能力:

          1.認(rèn)識六個生字,會寫十四個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

          3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

          過程與方法:

          以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象,追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對比,引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

          情感態(tài)度與價值觀:

          引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動,從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

          二、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:

          理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          教學(xué)難點:

          領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

          三、教學(xué)策略

          1.恰當(dāng)引入課外資料,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,感受圓明園昔日的輝煌。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,激發(fā)情感,引發(fā)心靈的震撼。

          3.設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

          4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點,邊讀邊積累。

          四、教學(xué)過程

          (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

          同學(xué)們,在北京,有一座歷史悠久的皇家園林,曾經(jīng)被稱為“萬園之園”,如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,又是如何被毀滅的?讓我們走進(jìn)課文,齊讀課題。

          【教學(xué)意圖】通過談話引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          (二)整體感知,把握內(nèi)容

          1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字詞。

          2.檢查學(xué)生字詞情況。(出示課件:讀準(zhǔn)字詞和句子)

          3.文章的題目是《圓明園的毀滅》,課文的哪部分寫的是這個內(nèi)容?(第五自然段)其他幾個自然段又寫了什么呢?請你默讀課文,嘗試給課文分段并概括段意。

          4.作者在開篇就對圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受,出示課文第一自然段文字,請你們讀一讀,你讀出了什么?

          預(yù)設(shè):學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。

         。1)對“不可估量”的字面意思的表述。

         。2)對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。

          (3)對作者表達(dá)的情感的初步感悟。

          5.作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受,他為什么這樣說呢?就讓我們回到一百四十六年前,走進(jìn)圓明園。

          【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容,初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

          (三)感悟語言,再現(xiàn)輝煌

          1.作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的?讀一讀,體會情感:自豪、贊嘆、欣賞……

          指名回答,教師出示句子:

          (1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

         。2)圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

         。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

          2.同學(xué)們,你們讀懂這三句話的意思了嗎?為什么作者要這樣評價這座園林,看來還需要我們深入閱讀課文,邊讀邊展開想象,飽覽其中的輝煌。

          出示:默讀二、三、四自然段,文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,結(jié)合查閱的資料,展開想象,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          3.學(xué)生交流。

          第二自然段:關(guān)注“眾星拱月”,體會圓明園的規(guī)模宏大及布局。

          第三自然段:

         。1)關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合資料,展開想象。

          小結(jié):宏偉與精致并存,熱鬧與寧靜同在,現(xiàn)實與幻想和諧交融,集東西方建筑特點于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,包羅萬象。

          【設(shè)計意圖】激活學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力,讓學(xué)生在讀文中受到感染。

         。2)整合內(nèi)容,感受景觀各異,讀出感受。

          這一園之中的景觀有氣派的,也有小巧的,有熱鬧的,也有恬靜的;有仿造的,也有想象的;有民族的,也有西洋的。

         。3)關(guān)注段尾,學(xué)習(xí)表達(dá)。

          圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文,作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢?

          小結(jié):作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來,然后又表達(dá)了自己的感受,讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時也讀起來覺得條理清晰,朗朗上口。

          (4)補(bǔ)充填空,練習(xí)背誦。

          讓我們再讀這段話,并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。

          【設(shè)計意圖】品析詞句,積累語言,培養(yǎng)語感,充分感受語言文字的魅力。

          第四自然段:

         。1)體會年代久遠(yuǎn)。清朝時代往上走,到先秦時代,估計一下,是多少年?

          二千四百年的歷史,會有多少名人字畫和奇珍異寶,用個成語來形容──(數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收)所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

         。2)體會文物珍貴。

          資料補(bǔ)充:在2000年4月,北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回,使他們重又回到了祖國的懷抱。

          這都是同學(xué)們找到的圖片資料。(出示圖片)這是價值連城的青銅禮器;這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品;這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價值連城呀!不愧是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

          (3)從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動,用朗讀表達(dá)你的感受吧!

          【設(shè)計意圖】感悟中積累情感。

          4.提升認(rèn)識,升華情感。

          圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的'呢?(都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造)

          小結(jié):看來,圓明園里的不僅是瑰寶,更凝聚著古代勞動人民的智慧、心血,它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

          5.再次出示三句話,讀出驕傲自豪之情。

          (1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

          (2)圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

         。3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

          (四)再現(xiàn)毀滅,體會恥辱

          1.看有關(guān)圓明園被毀的視頻,了解歷史。

          2.填空,關(guān)注文字,談體會。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷)

          他們把園內(nèi)(  )能拿走的東西,(  )掠走;拿不動的,就用大車禍大牲口搬運(yùn);(  )運(yùn)不走的,就(  )破壞、毀掉。

          3.至此,隨著連燒三天的大火,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒有了”──

          4.師生對讀,表達(dá)情感。(憤怒、惋惜)

          【設(shè)計意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

          (五)感悟?qū)懛,升華情感

          1.重讀第一自然段,談感受。

         。1)創(chuàng)設(shè)情境:舉世聞名的皇家園林沒有了,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華沒有了,世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了,更令人痛惜的是,中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

         。2)出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界的文化史上不可估量的損失。

          此時,你的心情是什么樣的?你想說些什么?

          2.課文題目為《圓明園的毀滅》,而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。

          圓明園昔日的輝煌是無法比擬的,毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比,激發(fā)了我們不忘國恥,振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外,去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

          【設(shè)計意圖】回歸整體,體會表情達(dá)意的作用,感悟表達(dá)的效果。

          (六)布置作業(yè)

          1.有感情地朗讀你最感興趣的語句。

          2.繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,開展課外閱讀。

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