人教版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

　　1．本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　2．那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

　　3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？

　　檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）

　　指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花）

　　根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。

　　深入學(xué)文，品析感悟

　　愛(ài)桂花──香

　　A、作者為什么愛(ài)桂花呢？（香）

　　B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　C、交流具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）

　　搖桂花──樂(lè)

　　A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂(lè)）

　　B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來(lái)

　　C、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫？（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。

　　E、仿寫句子：    ，   紛紛落下來(lái)，    都是。我高興地喊著：“       ！”

　　體會(huì)桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1．作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)   （這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）

　　2．母親為什么這樣子說(shuō)呢？到底是杭州的`桂花香還是家張的桂花香呢？

　　3．比較：

　　桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。

　　體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

　　5．是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂(lè)”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”

　　搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？

　　課外拓展

　　故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　桂花雨

　　愛(ài)桂花──香  點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

　　搖桂花──樂(lè)  片片思鄉(xiāng)情

　　思桂花──情