人教版五年級(jí)上《走遍天下書為侶》說課稿
《走遍天下書為侶》說課稿
大家好，我今天說課的內(nèi)容是 義務(wù)教育魯教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組專題的第三篇課文《走遍天下書為侶》。下面我從教材的內(nèi)容和特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)明的說明。
一、說教材內(nèi)容和特點(diǎn)
本組課文是以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行的編排的，本專題是讓我們體會(huì)讀書的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品。課文描繪了這樣一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅游，在蒼茫的大海上以書為侶，捧書閱讀享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，視書如友視書如家，見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精就要“一遍又一遍的讀”。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“以書為侶”的讀書情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)讀書中獲取知識(shí)的驚喜與快樂。同時(shí)分享了作者的讀書方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己的旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
三、教學(xué)學(xué)法的選擇
在教學(xué)中重視學(xué)生的自讀自悟。
四、課前準(zhǔn)備
教師：制作課件 收集一些名人讀書的故事或讀書名言
學(xué)生：1、讀通課文自學(xué)生字新詞
2、收集一些名人讀書的故事或讀書名言。
五、說教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)，在這個(gè)對(duì)話過程中，選擇怎樣的話題，從什么地方開始對(duì)話，就是教學(xué)的切入點(diǎn)。在本節(jié)課中，我以談話導(dǎo)入課題：
同學(xué)們喜歡旅游嗎?加入把旅程拓展到讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界，在漫長(zhǎng)的旅途中你最喜歡選擇哪一種東西供你娛樂?為什么?大家的理解多種多樣，同樣的問題擺到了英國(guó)女作家尤安·艾肯的面前，她的回答堅(jiān)決果斷，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，由此切入課題。
(二)、品“與書為侶”之情。
�、�、從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念，激起興趣。
教師出示“侶”提問：誰給它組個(gè)詞?在大家回答的.基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，然后讓學(xué)生明確“伴侶”一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)題的理解，在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶是什么?誰來說說對(duì)標(biāo)題的了解?在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)中進(jìn)入文本。
這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標(biāo)題中的“侶”作為切入口，既落實(shí)了文本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
(2)、抓重點(diǎn)語段，品析語句，體會(huì)作者對(duì)書的情結(jié)
教師引語：在標(biāo)題中，我們知道作者走遍天下都把書當(dāng)成自己的伴侶，在生命中時(shí)刻相伴，共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么?請(qǐng)大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關(guān)句子來探究其原因。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：抓重點(diǎn)語段，品析句子，是精讀課文教學(xué)中的一種有效的方法，可以讓學(xué)生把握住課文的主要內(nèi)容，又能煥發(fā)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，即落實(shí)了課文的教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�、�、抓重點(diǎn)詞語，理解作者反復(fù)讀書的方法和啟示
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，分享作者反復(fù)讀書的方法以及受到的啟示。
教師提問：作者愛書，把書當(dāng)做是自己的伴侶，并在反復(fù)的讀書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，那作者讀書的方法是什么?我們又受到怎樣的啟示?快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子。
教師出示第七自然段，讓學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”、“然后”、“最后”等關(guān)鍵詞語理解作者反復(fù)讀一本書的方法并進(jìn)行背誦指導(dǎo)，最后在討論中明確作者讀書的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從多角度反復(fù)讀書，把書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：以重點(diǎn)詞語為引子，讓學(xué)生一目了然文段的內(nèi)容， 落實(shí)教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了背誦語段的技能。
3、個(gè)性交流，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣
提問：課文中，我們分享了作者讀書的方法，相信大家在平時(shí)的讀書中也有自己的一套方法，現(xiàn)在我們一起來談?wù)�，好�?(讓學(xué)生各抒己見)
這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的個(gè)性交流，匯總讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
4、篩選朗讀，再現(xiàn)作者的讀書情懷
讓學(xué)生篩選自己喜歡的段落或者語句來小組中競(jìng)讀，然后評(píng)議朗讀情況。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)又達(dá)到語文積累的效果。
(三)、總結(jié)全文
在這塊上，我讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?最后我再來匯總。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：利用總結(jié)課文這一模板，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時(shí)從學(xué)生的反饋中檢查我們的課堂教學(xué)效果。
(四)、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、摘抄自己喜歡的語段或者句子。
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