《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
4、理解課文中含義深刻的句子的含義
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 ，揭示課題。
1、 簡介背景：夜鶯的歌聲。
學(xué)生了解課文背景，帶著好奇心和疑問學(xué)習(xí)課文
播放錄音使學(xué)生了解夜鶯的叫聲。 (播放錄音使學(xué)生了解夜鶯的叫聲。學(xué)生了解課文背景，帶著好奇心和疑問學(xué)習(xí)課文)
二、復(fù)習(xí)字詞
指名默寫生字詞
學(xué)生板演(抽查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，以便輕松的學(xué)課文)
三、初讀課文，整體感知
1、師請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想，課文是按什么順序來寫的?
2、既然課文是按事情發(fā)展順序來寫的，你能找出它的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?
生讀課文，逐一解決問題。
(了解故事情節(jié)，訓(xùn)練總結(jié)能力。)
四、精讀課文
讀罷課文，一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯形象便清晰的躍入我們的腦海中。那么，你是從課文的那些地方捕捉到他的'機(jī)智勇敢的呢?
1、指名讀找到的句子，遇到相應(yīng)的句
2、敵人在小夜鶯的帶領(lǐng)下，一步一步走進(jìn)了游擊隊(duì)的埋伏圈，他是如何配合游擊隊(duì)消滅敵人的?
3、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)的句子，并同桌交流。
2、了解故事情節(jié)，回答相應(yīng)的問題。
3、學(xué)生朗讀課文。
通過學(xué)習(xí)，(鍛煉學(xué)生自讀自學(xué)和概括能力。)
五、拓展總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的小夜鶯，他的愛國主義精神值得我們學(xué)習(xí)。在今天和平幸福的生活中，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)我們的愛國精神呢?
同學(xué)們自由說一說，小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國的精神。
(培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。)
板書設(shè)計(jì)
夜鶯的歌聲
起因：引誘敵人
經(jīng)過：引敵人入包圍圈 機(jī)智勇敢
結(jié)果：全殲敵人
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思
我在教學(xué)時(shí)抓住了課文中五處寫到的“夜鶯的歌聲”，突出地反映了男孩的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。我讓學(xué)生緊扣“歌”字來讀課文。
首先，課文開頭在寫到德國法西斯給人民帶來了深重災(zāi)難時(shí)，“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這里的“歌聲”是小男孩有意吸引敵人的注意。接著，在小男孩給敵人帶路時(shí)，他“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，為后面把敵人領(lǐng)入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹林深處，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，“夜鶯的歌聲越來越響了”。繼而“夜鶯的叫聲停止了”，“接著傳來兩聲杜鵑叫”，游擊隊(duì)員們知道其中的意思。于是，游擊隊(duì)員向德國兵開火，不多時(shí)，全部殲滅了敵人，取得了勝利。這里表現(xiàn)出小男孩為協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人，冒著生命危險(xiǎn)把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，突出了他機(jī)智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任務(wù)，又坐在河邊執(zhí)行新的任務(wù)，“嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)出他勝利后的喜悅。
我在課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說體會(huì)。
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