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人教版四年級下冊語文《牧場之國》教學設計（通用16篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的人教版四年級下冊語文《牧場之國》教學設計，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 1
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學習重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1——2課時
學習過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的.語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 2
【教學模式】
一、激趣導題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結點題
五、課外拓展
【教學設計】
學習目標
１、認識本課８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
�。�、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
�。�、實物投影儀。
學習重難點
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學準備
１、收集有關荷蘭的風土人情的資料。
�。病⒔虒W掛圖、課文錄音，課件。
教學過程
一、激趣導題
�。�、出示郁金香圖片，導入：
師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
生：荷蘭。
２、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
３、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。�、師：
請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
２、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。
３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
�。�、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？
�。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法）
第二自然段：
�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
生讀說喜歡的理由指導讀學生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
�、� “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。”
驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人�！�
沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！
第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
⑵ 生交流感悟
�、� 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？
第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的`白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�、� 板書：白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、� 總結：
白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
�、� 你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！
四、總結點題
１、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
２、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？
�。�、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
�。�、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
�。�、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。
【教學反思】
我根據(jù)本班學生的情況設計了本節(jié)課的教學模式，新課伊始我用郁金香激趣導入，學生在預習的基礎上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
這節(jié)課的教學模式基本適用。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 3
[教學目標]
1、指導學生認識8個生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、指導學生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點難點]
1、教學重點：
（1）引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
�。�2）引導學生體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。
2、教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、導入新課
1、（板書課題）通過預習，你知道“牧場之國”是哪個國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風光。
3、教師導語：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風車之國”“花之國”“運河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場有什么特點呢？你是從哪些地方體會到的`？在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點詞句引導學生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
�。�2）荷蘭的牧場是動物們的自由王國。
（3）荷蘭藍天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導游，你會怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學習寫法
1、整體讀課文，體會文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長已閱
六、板書設計
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——動物——人
和諧統(tǒng)一
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 4
【知識目標】
1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。
【能力目標】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標】
1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。
【教學重點難點】
揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、揭示課題，提出學習任務
1 板書課題，導入新課。
看到“牧場”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場之國”呢？
(學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
2 小結：文字多么奇妙啊，幾個字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文，去欣賞荷蘭的田園風光吧。
�。ㄔO計意圖： “望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。）
4 和我們剛剛學過的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來學習？
這是一篇略讀課文，請大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來自學課文吧。
二 預習匯報，粗知課文大意。
1 預習檢測一——生字我會認
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 呼嚕 成群結隊 吆喝 哞哞聲
模樣 牛圈
2 預習檢測二——課文我會讀
朗讀喜歡的段落或句子。
3 指讀連接語，梳理本課學習重點：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
首先請找到這四句話，劃下來。再仔細琢磨，你會發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場之國的'四幅圖畫。是哪四幅畫面呢？快速默讀課文，和小組同學商量，給這四幅畫面取個名字。
�。A設：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國的主人……
動物之國，安閑的動物，我的王國我做主……
牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……）
（設計意圖：利用課前導讀迅速把握本課學習重點。給畫面取名字是概括能力的訓練，延續(xù)了第四單元的閱讀訓練點。）
三 賞讀，學法實踐。
1 選擇你喜歡的畫面認真默讀，劃出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想像畫面，并在書上寫下來。
學生自由默讀，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。
2 現(xiàn)在，和組內(nèi)同學一起分享你的閱讀收獲，重點討論你們特別喜歡的一幅畫面。
3 引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。
a 走進奶牛之國
小結：原來荷蘭的牧場是這樣的，極目遠眺，到處是—— 到處是—— 牧場里的“牛”，真“�！毖�，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
b 走進駿馬之國
預設：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會駿馬在這個自由王國的快樂生活。
小結：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個自由王國的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
c 走進動物之國。
小結：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物都把自己封為牧場的主人，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
d 夜晚的牧場
預設：
重點品味課文最后三句。如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧！
�。ㄔO計意圖：主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。）
4 拓展寫話
讀到這里，你喜歡牧場之國嗎？能用自己的話來贊美她嗎？
5 對話作者，體會寫法。
作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會得到它的作用嗎？
五、拓展延伸，增加積累。
1 我愛積累
值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句，你們一定積累了不少，試一試用本課中積累的詞語填空吧。
�。� ）的碧綠草原
�。� ）的駿馬
�。� ）的奶牛
�。� ）的低地
�。� ）地行駛
2 學生介紹荷蘭的其它特點。
荷蘭除了被譽為牧場之國外，還被譽為——你能用自己的話介紹一下你搜集到的資料嗎？（四人小組交流關于荷蘭的資料，小組合作展示）
4在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。（設計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。鼓勵學生去閱讀更多美文佳作。引導學生學習比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）
板書：
牧場之國 讀書方法：
1
2 邊讀邊想像畫面
“這就是真正的荷蘭” 3 聯(lián)系上下文理解
4 抓關鍵詞語體會情感
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 5
【教學內(nèi)容】
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。
【學情分析】
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學目標】
知識目標：
1、認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。
能力目標：
1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。
2、體會文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。
【教學重難點】
重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學法】
教法：小組討論法
學法：合作探究法
【教學準備】
查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場遼闊無垠所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的.牧場。（板書課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文，看看牧場之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導學生分享感知印象。
遼闊的原野，動物們的天堂。在文中作者反復用了一句話來表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學習任務也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書要求。
2、學生自主讀文，老師巡視指導
3、檢查字詞
同學們讀了課文，一定認識了許多的詞語朋友，看老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學生自由讀。
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領讀）隨時正音
4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會和組員交流交流。
5、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
A、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？
c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
a、沒有這些駿馬，原野還會這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
a、給贊許換個近義詞
b、想象它們可能會贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個能概括晚上特點的詞語（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，誰愿意來讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
6、小結：同學們，通過學習，作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動物們都進入甜美的夢鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語言。
學生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過渡：作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風光。其實，它還是有名的水之國、花之國，風車之國。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（一）引導學生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語言。
�、俸商m以遼闊無垠的牧場聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當之無愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、酆商m的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。
④藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風車（）。這就是真正的荷蘭。
學生交流。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是�。「叽蟮娘L車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）
【板書設計】
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 6
教學目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的`美、文章的美。
教學過程
一、導入
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。
記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
�。�2）談談讀書的最初感受。（文中的詞語，提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二） 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴肅沉默）的奶牛
�。瑹o言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
（光芒微弱）的燈塔
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜
練習：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1、求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書設計：
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 7
教材分析
《牧場之國》是五下第七單元的第二篇課文，本單元編排以“世界各地”為人文主題，共編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫給我們呈現(xiàn)了一幅幅動人的異國風光畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。五上教材已引導學生初步體會課文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，本單元在此基礎上，進一步引導學生體會其表達效果。而本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的，主要描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風光。課文語句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏。文中還反復出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話，以一詠三嘆的方式，表達對荷蘭牧場寧靜、安詳、休閑、和諧的贊美。
教學目標
1，學會“膘、氈、犢”等10個會認字，正確書寫“儀、眺”等14個字。正確讀寫毛氈、牛犢、膘肥體壯等詞語。
2，有感情地朗讀課文2-4自然段，體會文中描寫牛、馬、羊等動物語句中的情趣。
3，通過抓關鍵詞，邊讀邊想象畫面，體會動態(tài)描寫的表達效果，初步理解“真正的荷蘭”的含義。
教學重點
通過抓關鍵詞，邊讀邊想象畫面，體會荷蘭牧場之美，初步理解“真正的荷蘭”的含義。
教學難點
體會富有情趣的語言和動態(tài)描寫的表達效果。
教學過程
一、觀照單元，初識荷蘭
1，以單元情境引入，同時回顧上節(jié)課所學：這個單元，我們是跟著課文去旅行,打卡世界各地的異域風情。上節(jié)課我們就一起去打卡了意大利水城威尼斯。作家通過對小艇靈活穿梭的動態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯的活力，通過對威尼斯之夜的靜態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯夜晚的靜寂。在這樣動靜結合的鮮明對比中，讓我們?nèi)娴亓私饬送崴惯@座城市獨有的魅力。這節(jié)課將前往歐洲另一個美麗的國度——荷蘭，欣賞荷蘭風光。
2，出示句子：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。讀一讀
3，今天就讓我們一起走進荷蘭的牧場，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學習提示1：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文描寫了荷蘭牧場哪幾幅畫面呢？嘗試完成課堂作業(yè)本第三題的第一小題。
1，初讀課文，交流感知
�。�1）課堂作業(yè)的交流：課文描寫了荷蘭的哪幾幅畫面呢？請這位同學來說（音頻展示）
（2）畫面內(nèi)容的概括：舉例第一幅畫面概括“牛群吃草”，學生簡單概括其他三幅畫面：駿馬飛馳牲畜悠閑入夜寧靜。（音頻展示），師小結。
（3）寫作順序的發(fā)現(xiàn)：前三幅畫面描寫的是白天的牧場，最后一幅描寫的是傍晚到夜間的牧場
（4）表達方式的發(fā)現(xiàn)：白天——動態(tài)描寫（板貼），夜晚——靜態(tài)描寫（板貼）。
2，抓住重點，引出下文：這就是真正的荷蘭。課文中有句話反復出現(xiàn)了四次，畫一畫，讀一讀。
過渡：那么，真正的荷蘭到底是怎么樣的呢？讓我們正式踏上荷蘭之旅，前往荷蘭牧場去看看吧！
三、提供支架，品讀欣賞
學習提示2：默讀第二自然段，想想在作者眼中真正的荷蘭是怎樣的？用上前面學過的方法自己圈畫關鍵語句。
1，交流：你圈畫了哪些關鍵的語句呢？
句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
⑴學生音頻交流：重點牛的種類多。
⑵拓展牛的種類，看圖片：那么，在荷蘭除了黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，還有哪些牛呢？聽聽這位小伙伴說的�。▽W生音頻交流說一說）我們一起來去看看！（看圖片：白色斑點牛、棕色短角牛、黃白花牛、黑色無角牛等）
�、切〗Y：哇！你看，正是因為它是牧場之國，所以牛的種類多。這就是作者眼中真正的.荷蘭。
句二：有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。
�、艑W生音頻交流：重點牛在吃草時情態(tài)是各種各樣的。
�、茙熢u價指出：牛在吃草時情態(tài)是各異的：有蓋著毛氈吃草的，有站立不動，專注吃草的，有儀態(tài)端莊的牛犢，還有無比威嚴的老牛。
⑶小結：在作者眼中，牛的種類多，吃草時情態(tài)也各異，再加上四周碧綠的絲絨般的草原，這就是真正的荷蘭！
過渡：那么，在作者眼中真正的荷蘭還是怎么樣的呢？又是誰的王國呢？讓我們把鏡頭轉向其他的動物。請同學們?nèi)Ξ嬯P鍵詞的學習方法，小組合作學習3、4自然段。
四、小組合作，交流分享
學習提示3：用上剛才圈畫關鍵詞的學習方法，小組合作學習3、4自然段。
1，匯報交流第3自然段。
句一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。
�、判〗M代表音頻交流：重點駿馬膘肥體壯、自由自在、無拘無束；小組合作朗讀展示。
⑵生字“膘”的讀音指導，看圖理解“膘肥體壯”。
⑶小結：剛才小組的匯報中，我們仿佛看到了成群的駿馬飛馳到遠方的畫面，真是自由、安閑��！
句二：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
⑴小組代表音頻交流：重點抓“主人”和“公爵”展開。
⑵理解“公爵”，知道駿馬在荷蘭的地位很高。
⑶伴著音樂，美美地讀一讀這詩一樣的畫面（第3自然段變成詩一樣展現(xiàn)，朗讀第3自然段）
2，小組代表匯報交流第4自然段（音頻展示）：重點各類動物的自由安閑。
師評價小結：是呀！在荷蘭，廣闊無垠的牧場是動物們的王國（圈畫動物），它們是牧場的主人，活得自由自在，難怪作者一次又一次贊嘆——這就是——真正的荷蘭！
3，回顧總結2-4自然段：作者就是運用這樣的動態(tài)描寫，在他的描寫之下，我們看到了牛群吃草時的專注，看到了馬兒飛馳到遠方的活力，看到了牲畜們生活的安閑自在，這樣的動態(tài)描寫就給我們勾勒出了專注、自由、安閑的畫面，在作者眼中這就是真正的荷蘭！
4，欣賞“專注、自由、安閑”的畫面（視頻播放）。
五、回顧總結，拓展延伸
1，畫面小結。
2，引出下節(jié)課：那么，作者又會怎樣用靜態(tài)描寫來勾勒荷蘭夜晚的寧靜呢？我們下節(jié)課再學習。
3，拓展延伸，介紹第二課時。
第二課時將重點從以下板塊展開教學：
一、回顧小結，感受美
二、圈畫關鍵，體悟美
三、學以致用，創(chuàng)造美（勾連園地詞句段運用）
四、摘錄關鍵，收藏美（結合課堂作業(yè)本“收藏屋”）
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 8
教學目標
1、認識本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言，體會文中語言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學重、難點 重點：
通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。 難點：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學設計
一、 談話導入，揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風光，今天，管老師也想做做導游，帶領同學們一起去欣賞荷蘭的秀麗風光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達，被稱為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風車。荷蘭因其獨有的特色，被譽為 “風車之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場之國”的美譽。（板書課題）今天我們就一起來學習一下第22課：牧場之國
4、作者筆下的牧場之國到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導語提示，明確本課學習任務。（請一個學生說導語提示學習的任務，并板書：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
（1）讀詞語
�。≒PT出示詞語：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文，品位語言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學生回答隨機板書：）
a、 品析重點詞句
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話用了什么手法？ （體會作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
引讀：
d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺…….
g、想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫作積累素材。（男女賽讀）
過渡語:絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書）：這就是真正的荷蘭！
c、總結學法
抓關鍵詞 感情朗讀 畫面聯(lián)想
�。ǘw會第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會
〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說
（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
（根據(jù)學生回答隨機板書：）
〈3〉重點品析關鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會。駿馬給了你什么感受？
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會第三次：這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著用之前抓關鍵詞概括，想象朗讀等學習方法小組討論學習第4自然段
〈1〉 小組討論交流說說（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答隨機板書：）
〈2〉感情朗讀
小結提煉：課文描寫了荷蘭的哪些景物？老師把它寫成了一首小詩，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場之國，自由王國
�。▌游飩冊谶@里很自由，它們相處的很和諧）
（四）學習荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個學生讀，其他同學邊聽邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的'荷蘭。）
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語？
（2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？誰愿意來讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇Ю首x：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
小結：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。
作者對荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭！
小結：這句在課文中反復出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，世博會要在上海舉行了，荷蘭也專設了一個展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學們擔任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。
2、師范說“看，這就是被譽為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風車、運河、郁金香）請同學們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。 師：是啊！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書設計
肅穆
自由 ｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 9
【學習目標】
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
【教學過程】
一、導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的.地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 10
教學目標：
1、熟悉8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會生動的語言，豐富學生的語言積存。
教學重難點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會擬人手法的奇妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積存。讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學預備：
多媒體課件
教學過程：
一、由圖引入，把握主旨。
1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學們在預習時，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領下，一同來領會荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)
（設計意圖：寫景的文章，學生理解起來比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難，所以體會的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領學生進入情境，讓他們明確課文的學習將從“牧場之國”的角度綻開。這樣，既為學生自主學習供應了空間，又為品嘗語言文字做了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知。
1、檢查預習狀況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面？
3、學生參加板書。
�。ㄔO計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的'發(fā)言，并讓學生參加板書，這不僅可以激發(fā)學生的學習自信念，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要擅長運用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，溝通爭論。
請把課文中你認為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學生的學習狀況，并適當?shù)剡M展個別的學習指導。
（設計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
但是，由于學生的學習水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學生的學習狀況，準時調(diào)整教學策略，在后面的溝通活動中才能夠順學而導，幫忙不同程度的學生得以進步，得到進展。）
2、引導學生溝通自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。
誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時沒發(fā)言的同學請仔細傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
（設計意圖：在自讀自悟，溝通爭論這一教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習狀況，從中吸取對自己有用的學問，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和精確合抱負象畫面。）
3、小結。
我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美！
四、觀看畫面，領會荷蘭風光。
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領會荷蘭的迷人風光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風情）
�。ㄔO計意圖：“望文生義”培育了學生的閱讀力量，也喚起了學生對荷蘭漂亮風光的期盼，此刻插入荷蘭風光的視頻資料，讓想象，畫面，文字完善統(tǒng)一，使學生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
五、運用語言，真情表達。
1．出示練筆內(nèi)容：假設你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學生自由練寫，教師指導。
3．學生相互溝通，師生共同評價。
4．總結：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領會到了荷蘭牧場的漂亮風光。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領會了荷蘭獨特的魅力。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結合，最終學以致用。設計的寫話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導學生積極開掘文本資源，重組文本語言，到達積存運用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導學生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠表達學生共性的內(nèi)容。）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜愛的語句。
3．搜集閱讀其他描寫異國風光的文章。
（意圖：強調(diào)作業(yè)的方法，給學生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提示學生依據(jù)自己的興趣愛好搜集
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 11
一、教學目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、教學重難點：
重點： 在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教學準備：
多媒體課件
四、課時安排：
1課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
1、師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
2、師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭!
同學們，你們了解荷蘭嗎 (請幾名同學交流搜集的資料)
3、師：課件播放相關片段(介紹)：荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有 水之國，風車之國的雅稱。這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。(板書、讀題)
二、導讀先行 1、默讀提示語。
(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
2、交流：你從提示中獲得了哪些學習信息呢
過渡：有了明確的學習目標，下面就開始我們的荷蘭牧場之旅了。
三、初讀課文，梳理文章脈絡
1、請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧!
出示初讀要求：1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用
過渡：同學們讀得多專注啊，現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎
2、課文中這些詞語你能讀好嗎 (課件出示詞語，指名讀)
3、師：(評價同學們體會的真好)在這牧場中都有哪些動物呢 交流并板書：奶牛、駿馬、家畜
師：哪段寫奶牛呢 生：第二自然段。
師：哪段寫駿馬呢 生：第三自然段。
師：哪段寫家畜呢 生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢 生：荷蘭牧場夜晚的寧靜 板書：寧靜家園
師：第一自然段呢 大家一起讀第一自然段，這句話先總寫荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是什么結構 (總分)這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。
師：下面請大家默讀課文，說說荷蘭給你留下怎樣的印象呢 生：優(yōu)美迷人，自然和諧……
四、精讀課文，感受田園風光
你是從哪些地方感受到的 請把你喜歡的語句畫出來，并帶著你的感受讀一讀。開始吧!
過渡：你最喜歡的`語句是什么 請你讀一讀吧
(一)真正的荷蘭――奶牛天堂
一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
(1)感悟“專注” A、專注是什么意思 換個詞 (專心)
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢 難道就不怕人來打擾他們嗎 這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的 生：(荷蘭人)
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
(2)C、它們可能會在思考什么呢
師：這句運用了什么樣的修辭手法 生：(擬人)
(3)作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣!誰能專注地讀出牛兒的特點 生讀
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭。”
引導：你能讀得更遠一些 更多一些嗎
你的視線還不夠遠呢 請你讀得再遠一點!
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了。
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!
我們來叫叫牛的名字 讀一讀
2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭
(二)、真正的荷蘭――駿馬王國
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵�！�
(1)你感受到什么 抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎 (公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。)
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧!
你是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信吧!
你是這自由王國的主人和公爵，請盡情揮灑你的熱情吧!
師小結：這里是駿馬的王國(板書：王國)，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。
(三)、真正的荷蘭――家畜樂園
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么 (1)“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多(2)感受“安閑“
師：是啊，在這安靜祥和的牧場上，動物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來讀一讀吧!讀出動物們的悠然自得。
師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：(贊許)
師：小豬會贊許地說什么呢 生：我在這兒生活的太幸福了……
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。 生：我的家……
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。(引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的)
合：(這就是真正的荷蘭!)
師：這里是家畜的樂園(板書：樂園)，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活――這就是真正的荷蘭。
(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園
到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機，不愧為――牧場之國。那么，當夜幕降臨，牧場之國――荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢
師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧靜、平靜)
夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。(配樂讀第五自然段)
師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。
引讀“真正的荷蘭-----”
小結：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者怎樣的情感 (對牧場之國的喜愛和贊美)
五、存儲異國風光
摘抄語句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。
摘錄卡：在這里，
――――――
――――――――――――
這就是真正的荷蘭
請四名學生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。
評價：你們已經(jīng)領略到了荷蘭的田園風光;你們帶老師走進了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩!讀也讀不夠，讀也讀不完。
六，課后作業(yè)，延伸牧場之美
師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。
板書
奶牛天堂
牧場之國 駿馬王國 這就是真正的荷蘭
家畜樂園
寧靜家園
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 12
設計意圖：
1、本文是略讀課文，如何引領學生走進文本，走進荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應是我們教學的一個原則性的目標。
2、以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上交流。然后再從寫法上指導，"你喜歡文中的哪些語?
3、要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、做好語言、知識的積累。本課雖是略讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄，還可以把收集到的荷蘭的有關內(nèi)容整理到資料袋中。
學習目標：
1、熟讀課文，認識"鑲""嵌"等八個生字。
2、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。
3、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
4、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料，課件。
學習重難點：
重點：通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。
積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1課時
教學流程
�。ㄒ唬┙翌}導入，激發(fā)閱讀興趣
導入：今天，老師和大家將要一起走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國--荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的`田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞掌握情況：
重點：
讀音：模（mú）樣 豬圈（juàn）
理解；鑲嵌 一望無垠 膘肥體壯
3、簡單交流荷蘭印象，不作深入要求。
�。ㄈ┳プ≈攸c，品讀感悟
1、過渡：是�。≌绱蠹宜惺艿降�，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
2、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論。
5、全班交流反饋：
�、僮x自己最喜歡的句子
�、谡f說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
③有感情朗讀
6、同學們說得多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情�。�
�。ㄋ模┭由煺n堂，拓展遷移
1、欣賞荷蘭風景圖片（播放課件）
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
①選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
�、诶^續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
�、坌〗M合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
牧場之國--荷蘭
寧靜和諧（人、動物與自然）
水草豐美
牛多馬壯
豬羊成
1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 13
教學目標：
1．借助拼音，讀好“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等詞語；通過聯(lián)系生活、查字典、抓關鍵詞等方法，理解“牛犢、極目遠眺、膘肥體壯”等詞語的意思。
2．通過表格梳理、對比朗讀、配樂等方式，學習有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場的寧靜之美。
3．通過品讀作者發(fā)出的四次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”，感受作者對荷蘭的喜愛和贊嘆之情；摘抄描寫動物的優(yōu)美句子，積累好句。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊一談話導入，引出課題
談話導入。
（1）說說你對荷蘭的印象。
提示：學生發(fā)言后，教師出示課文第1自然段，學生齊讀。
荷蘭，是水之國，花之國，也是。
�。�2）揭示課題。
被稱為“牧場之國”，想必一定是一個擁有很多很多牧場的國家。今天，讓我們跟著作者一起走進“牧場之國”——荷蘭，去看看那里的風景。（板書課題）
板塊二初讀課文，把握文章主要內(nèi)容
1．初讀課文，讀準讀通。
提示：PPT出示學習任務。
�。�1）大聲讀課文，注意讀通讀順。
�。�2）想一想課文描寫了“牧場之國”的哪些方面。
2．預習檢查，字詞反饋。
�。�1）出示預習單中難讀的詞。
提示：教師提前整理學生記錄在預習單中認為難讀的詞，如“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等。
�。�2）出示預習單中難理解的詞。
提示：用不同的方法理解難懂的詞。
聯(lián)系俗語理解“牛犢”的意思：初生牛犢不怕虎。牛犢即剛出生的小牛。
借助字典，理解“極目遠眺”的意思：竭盡眼力之所及眺望遠方。極，竭盡。
抓關鍵字“肥”和“壯”，猜猜“膘肥體壯”的意思：形容牲畜肥壯結實的樣子，并拓展由近義詞組成的詞。如“心寬體胖、人高馬大、山高水長、風輕云淡”。
3．梳理內(nèi)容，整體感知。
�。�1）提出問題：課文介紹了牧場之國的哪些方面？
提示：教師根據(jù)學生的回答，在黑板上相機板貼。
第2自然段牛
第3自然段馬
第4自然段豬、羊、雞
第5自然段擠奶的工人和圈里的牲畜
�。�2）細讀文本：課文是如何具體寫馬、牛等牲畜的？
教師現(xiàn)場生成表格，并引導學生完成填空。
�。�3）初步感知，交流印象。
提示：剛才我們已經(jīng)通讀了全文，大致知道文章是通過四個方面介紹牧場之國的。那么牧場之國給你留下了怎樣的印象？學生自由交流，初步感受牧場之國的自由自在、安逸舒適。
�、� 小結方法：讀懂每段話在介紹什么，就大概讀懂了課文的主要內(nèi)容。
板塊三分步指導，有感情地朗讀
1．出示課后題一，明確任務。
有感情地朗讀課文。
2．比較朗讀，把握基調(diào)。
�。�1）思考：這樣的課文你應該怎么朗讀？學生自由交流。
教師先播放《鳥的天堂》第11、第12自然段錄音。學生聽后交流，發(fā)現(xiàn)這樣輕快、活潑的語氣，不適合本課，本課應該采用舒緩、平靜、柔和的語氣朗讀。
�。�2）以第2自然段為例，學生自由練讀。教師指名讀，相機點評。
提示：語速稍慢、語調(diào)輕柔。
3．配樂朗讀，想象畫面。
�。�1）伴隨著輕柔舒緩的輕音樂，教師示范朗讀第2自然段。學生邊聽邊想象牧場畫面，并
把印象深刻的`字詞圈畫出來。
（2）交流印象，品悟畫面。
提示：教師可以從兩個角度引導學生品評畫面。
角度一：關注顏色詞“綠”“黑”“白”“藍”，體會色彩的純凈和牧場給人寧靜的感覺。角度二：關注神態(tài)詞“非常專注”“儀態(tài)端莊”“無比威嚴”等，體會牛吃草時愜意的狀態(tài)。
結合角度二，教師隨機指導朗讀。
�、倥Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
提示：牛群十分安逸自在。帶著這種感覺，讀好這句話。
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。
提示：提問學生是否了解“貴夫人”，并出示貴夫人的圖片。再出示牛犢圖片，討論“牛犢”和“貴夫人”的相似之處。學生交流發(fā)現(xiàn)，牛犢的皮毛光滑柔順，像貴夫人穿的綾羅綢緞；牛犢吃東西的樣子，像貴夫人在細嚼慢咽；牛犢抬頭挺胸的樣子，像貴夫人驕傲神氣的姿態(tài)。
教師引導學生先具體想象畫面，再讀句子，讀好這句話。
�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L，無比威嚴。
提示：指名學生挑戰(zhàn)讀，讀出老牛的威嚴�？梢龑W生先回想長輩們富有權威、說一不二的樣子，在腦海中形成具體畫面，再讀好句子。
�。�3）小組賽讀，互相點評。
教師小結：通過有感情地朗讀，邊讀邊想象著走進荷蘭的牧場，感受牛群在那里享受著天堂般的生活。
板塊四遷移運用，自主朗讀
1．選擇語段，自由練讀。
提示：學生選擇自己感興趣的一段，運用抓關鍵字、邊讀邊想象的方法讀好語段。
2．分享交流，感情朗讀。
結合學生的分享，重點指導下列語句：
�、俪松钌畹囊安菡谘谥倪\河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸他們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
提示：因為有遼闊無垠的草場可以奔馳，所以馬兒都膘肥體壯、精力充沛。
�、谠谶@里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。
提示：教師引導學生感受課文以動寫靜的手法。即便是繁忙熱鬧的勞動場面，在這里也流淌著一種靜謐的氛圍，讓人感受到牧場的寧靜之美。
板塊五深化理解，積累表達
1．結合課后題二，體會“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)在含義。
（1）用波浪線畫出文中四句“這就是真正的荷蘭”。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這句話或出現(xiàn)在段落的前面，或?qū)绗F(xiàn)在段落的后面。
出示課后題二：作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？為什么反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”？
�。�2）合作朗讀，體會作者情感。
提示：指名四位同學讀第25自然段，全班同學合作齊讀四句“這就是真正的荷蘭”。通過朗讀，體會作者對荷蘭的喜愛之情。
�。�3）補充資料，深化體會。
PPT岀示作者資料。
提示：通過閱讀作者資料，教師引導學生進一步體會作者向往人與自然和諧相處和平寧靜的田園生活的美好愿望，把學生對作者思想情感的認識推向一個新的層次。
2．播放視頻，積累表達。
�。�1）播放荷蘭牧場的風光片，加深印象。
�。�2）定格畫面，遷移表達。
選擇一幅圓面，寫一寫你眼中的荷蘭。
�。�3）交流分享。
提示：學生先四人小組交流，再全班交流分享。
3．總結點題。
提示：通過片段練寫，學生感受到了荷蘭牧場的靜謐、自由，寫出了一個天堂般的荷蘭。這種情感和作者反復強調(diào)的“這就是真正的荷蘭”的情感是相通相融的，是一種對荷蘭由衷的喜愛和贊美。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
2、通過朗讀，讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學重點、難點
1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的.語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學方法：誦讀法、感悟法。
教學設計：一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）
4、引導理解以下句子并朗讀。
�。�1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調(diào)了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時用贊美的語氣。
�。�2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調(diào)輕緩平和。
�。�3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。
�。�4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設計
牧場之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 15
一、教學目標：
1、會認8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備：
課件
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
（一）談話導入，揭題
1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學生齊讀課題。
【設計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、學會合作。我出示了相關的圖片，這樣不僅激起學生的學習興趣，又能夠激發(fā)對新知識學習、探究的熱情，讓學生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學習。同時引導學生進行句段訓練，為理解課文打下基礎，也能夠訓練學生的口頭表達能力。】
�。ǘ┏踝x課文，識記生字、詞
1、學生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要反復多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習后指名領讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設計意圖：四年級的學生已經(jīng)具備了自學的能力。但學生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學生在讀書方面落實到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應該放手讓學生自讀課文，利用已學知識去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。
2、學生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結。
【設計意圖：對于中年級的學生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點，學生往往分不清復述課文與之的不同之處。因此在學生能夠概括每段段意的基礎上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進生說話的機會和模仿的范例，提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導學生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�
�。ㄋ模┚x課文，細細體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設計意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結構特點，為習作積累素材，打好基礎�！�
2、導學課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學提綱：
（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標注在旁邊。
�。�2）、練習朗讀這些語句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點句子加以講讀。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的.安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
（2）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導朗讀相應的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設計意圖：在學生有所感受的基礎上在進行朗讀指導，而且朗讀對于中年級學生也是重要訓練點，因此朗讀訓練呈階梯式展開，使訓練的目的性更加明確，進而達到更好的教學效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
�。ㄎ澹�、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>
1、請同學們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結構特點是什么？（總分）
2、每個自然段的結構特點呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結構特點，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導學生學會選材，以及做到詳略得當：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？
5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學生自由匯報，教師小結課件展示。
【設計意圖：在小學階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導，以便學生真正做到學以致用。】
�。�、小結
今天我們一同領略了荷蘭的鄉(xiāng)間風光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
四年級下冊語文《牧場之國》教學設計 16
教材分析：
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
教學目標：
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。
教學重難點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時刻：
一課時
教學過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1、導語：同學們，你們喜愛旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2、出示一組荷蘭的風光圖片，根據(jù)畫面資料簡要地說荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤⒒ㄖ畤�、牧場之國的特點）
3、聽了我的說，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。
二、檢查預習
學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1、學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3、全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的資料，隨機教學2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個自然段主要寫牛：
�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀明白相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時十分專注……無比尊嚴。”
�。�2）師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機教學其它自然段。
四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、讀完課文，我完全同意這真的'是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。
2、交流：
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是透過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運用，布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句；
2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。
板書設計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
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