人教版四年級下冊語文《永生的眼睛》教學設計
【教學目標】
�。薄⒄J識６個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。础W習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學重難點】
�。�、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�。�、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時劃分】
一課時。
【教學準備】
�。�、調(diào)查了解周圍人們對遺體器官捐贈的看法。
２、收集與捐贈器官有關(guān)的感人的事。
�。�、幻燈片。
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學習課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀提示，明要求：
齊讀閱讀提示，想想：提示告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
２、讀課文，認生字：
�、� 自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
�、� 抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解屢屢獲獎和熱淚盈眶這兩個詞語。
屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
�。场⒃僮x文，知大意：
⑴ 請同學們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�、� 抽生說說主要內(nèi)容。（師板書：捐贈角膜）
４、說看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對捐贈器官的看法。
５、抓出關(guān)鍵詞驕傲：
師導：是�。∽怨乓詠�，人們就有身體發(fā)膚，受之父母，入土為安的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個詞來說嗎？（板書：驕傲）
三、細讀課文，體會情感
�。�、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫一畫令你深受感動的語句，并在旁邊批注你讀后的感想。
�。�、小組交流，談感受。
�。�、抽生全班交流，體會人物特點，深化學生感受。
交流Ａ：
�、� 生：我覺得文中琳達的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
�、� 課件出示課文第５自然段，指導學生理解其意，體會思想感情。
師：這是父親在什么情況下說的一段話？（媽媽死后捐贈角膜勸我時）從這兒可看出琳達的父母有著怎樣的崇高精神？
指導朗讀：
�、� 抽生說說該怎么讀這一段？
�、� 生讀，形式：
抽生讀──生評價──再抽生讀──齊讀。
師導：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、� 生：我也為琳達的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話和７自然段中父親說的話中感受到的。
⑷ 課件出示課文７自然段中父親說的話：
指導生朗讀：
說讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見他的思想境界是多么高尚。為此，我們怎能不為他感到驕傲！
�、� 師引導學生對比讀這兩段話：
當媽媽去世后要捐贈眼睛角膜，琳達為此不理解時，爸爸坐到她身邊，平靜地說女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說男生讀。
�、� 小結(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動了我們，他的`靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
�、� 生：我為文中的溫迪感到驕傲！我是從８自然段中溫迪說的話中感受到的。
�、� 抽生讀溫迪說的話。
�、� 師導：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻了外公的角膜后，不僅沒想當年的我那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說明她小小年紀就對捐贈器官有了正確的認識。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈角膜的志愿。這是受誰的影響？
�、� 課件出示：想一想，說一說：
因此，在溫迪說這話時，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________
�、� 面對溫迪的行為，你想說點什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道（生齊讀）──這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！
交流Ｃ：
⑴ 生：文中琳達的媽媽值得我們?yōu)樗湴�，因為她在課文里是第一個捐獻眼睛角膜的人！
�、� 師：文章對這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
⑴ 生：我覺得琳達能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！
�、� 生：我覺得琳達是一個有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、� 師：是啊，琳達是個貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
１、想象說話：
接受了琳達父母捐贈的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時候，他們會想些什么？做些什么？說些什么？
�。�、交流課前收集的與捐贈器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解永生的含義。（板書：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請向你的親人講述這個故事，宣傳捐贈器官的積極意義。
【板書設計】
�。保�*永生的眼睛
捐贈角膜──────得到永生
為此驕傲
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