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四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標:
1、默讀課文,找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。
2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法,感受課文用詞準確,抓住特點、觀察想象等寫作上的特點,領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明的特點。
3、讀文品句的過程中,指導(dǎo)情感朗讀,體會勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點: 通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、引入
1、第五單元,圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題,我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。
那么現(xiàn)在,同學(xué)們,你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎?(PPT)一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富,是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。
是呀,世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的,具有突出的價值。
2、1987年12月,我國又一個珍貴的歷史文物,被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎?
對,今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號,一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢?俑在字典中的解釋:古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑,是給秦始皇陪葬的軍隊官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文,整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的印象?
2、誰能用文中的語句說一說?
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土,它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞,你能找得到嗎?
是啊,這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義,在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點呢?
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用?(承上啟下的作用。)它是一句過渡句,單獨成段,我們把它成為——過渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點。默讀課文第2自然段,想一想,這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的'感受?(列數(shù)字、作比較)作者不但列舉了具體的數(shù)字,還用我們熟知的事物進行類比。
2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。
文物名稱:秦兵馬俑 特點一:規(guī)模宏大
占地總面積: 近20000平方米
兵馬俑數(shù)量: 近八千個
一號坑?xùn)|西長: 230米
一號坑南北寬: 62米
一號坑總面積: 14260平方米
一號坑兵馬俑數(shù)量: 六千多個
2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息?紅色字是否可以省略?為什么?(體現(xiàn)了說明的嚴謹性)
3、這樣宏大的規(guī)模,讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?請在本段中仔細找一找。
。≒PT)走進大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行,一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國,在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊,在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后,成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——(一起讀)力量所到之處,一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。
讓我們跟著作者,到一號坑看一看真實的場景。
什么是鳥瞰?(從高處往下看)類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比,鳥瞰是全方位地俯視,看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游,看著這份信息卡,用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢?
四、讀讀填填說說,感受“類型眾多、個性鮮明”
1、接下去,我們來看看兵馬俑的另兩個特點。品讀課文4-7自然段,看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?先來看看將軍俑吧!
默讀第4自然段,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個
將軍俑
2、指名交流: 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。
說說你為什么選擇這些詞語。(從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點。)
誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來?(試一試,指名讀)
3、師:接下來,請同學(xué)們默讀課文5—7自然段,選擇自己感興趣的俑,填寫在表格中。
4、匯報交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請大家觀察,作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候,除了講清了它們的特點?還寫了什么?
是呀,除了抓住特點,作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點的部分,男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候,要盡力把不同類型俑的特點通過朗讀展現(xiàn)出來哦。
評價:聽了你們的朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
五、研習(xí)第八段并仿寫
1.4—7自然段,作者在介紹兵馬俑的時候,不僅對眼前的情形做了描述,同時還展開了聯(lián)想,營造出濃重的歷史氛圍,使人身臨其境。這樣的方法,還應(yīng)用在第8自然段中。試一試,請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧,它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在,請同桌相互配合,一個讀神態(tài)上的特點,一個讀聯(lián)想部分。(自由試、展示)
4.作者用這樣的方式,把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。(小練筆)
六、出文抒情
過渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明的兵馬俑,難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1、知識目標:
認識本課的8個生字詞。
了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。
2、情感目標:
有感情地朗讀課文,想象馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
教學(xué)過程
一、展示課題,啟發(fā)談話
出示圖片。
導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
談話:欣賞以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?
(很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……)
板書課題:
秦兵馬俑
(設(shè)計意圖:情景再現(xiàn),讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞,真實地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。)
二、初讀課文,整體分析
那么,“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中?除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進行了總結(jié)?
(類型眾多、個性鮮明。)
三、自主探究,親近“秦情”
1、出示自學(xué)的要求:
先自讀課文:
畫出生字詞,讀一讀。
再自讀課文:
抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,體會一下,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
再輕聲讀課文內(nèi)容:
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。
(設(shè)計意圖:梯級要求的提出,讓學(xué)生有目的有重點地逐漸把握對課文的主要脈絡(luò)。)
2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作。
3、討論交流:
指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點,并談?wù)勼w會。
指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康?收獲。
(設(shè)計意圖:自讀課文,就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,讓他們在交流、體會中去探求文章的奧秘。)
四、品讀課文,升華情感
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,那么仔細看,又會怎樣呢?
2、出示各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。
4、開展讀書比賽活動。
(引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價)
5、知識點練習(xí):
“有的……有的……有的……”體會。
(設(shè)計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)生的讀書興趣。)
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、展示問題:
秦軍為什么如此強大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?
2、學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)并展示軍陣圖。
六、分層作業(yè)設(shè)計
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究。
2、結(jié)合課文和收集資料,為親戚朋友做個小導(dǎo)游,介紹秦兵馬傭。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
秦兵馬俑
規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 3
《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇略讀課文,課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點,文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
教學(xué)目標
1、認識本課的8個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,進一步掌握過渡句在文中的運用。
3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教具準備:
課件
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的.,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
[設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,在教學(xué)伊始,教師通過對講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料,激起學(xué)生對秦兵馬俑的探究興趣。]
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文請同學(xué)們自由讀課文,爭取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明
[設(shè)計意圖:在文本的教學(xué)中,通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子,讓學(xué)生對文本有一個初步的了解,而且這是一個過渡句,可以進一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]
三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過渡:“第八奇跡”,這可是一個了不起的稱呼,讓我們再次走進課文,看看是否名副其實。
1、默讀課文第2自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、交流反饋。句子一:“已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑進八千個。”
(1)自由讀,你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀。句子二:“走進大廳,站在高處鳥瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!
(1)出示一號坑的視頻,直觀感受。
(2)師生合作讀,體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉,體會規(guī)模宏大。師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞:中華第一帝,世界第八奇。
四、品詞析句,在文本語言中動情(學(xué)習(xí)類型眾多、個性鮮明)
引讀:如果只是規(guī)模宏大,你覺得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為奇跡的特點?
一)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)
1、快速默讀課文,看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?
2、仔細默讀課文,想一想他們有什么鮮明的個性?畫出有關(guān)的詞語、句子(。生默讀,畫句子。)
3、交流感悟:你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑:威武、神態(tài)自若
武士俑:高大威猛
騎兵俑:能騎善射
馬俑:惟妙惟肖躍躍欲試
在學(xué)生匯報的過程中,引導(dǎo)體會各種兵馬俑鮮明的個性。
過渡:無論是地位顯赫的將軍,還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬,都給我們帶來強大的震撼,這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請看,這是和秦兵馬俑處于同一時期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》,他們以優(yōu)美的動作,流暢的線條吸引了無數(shù)人,但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面,互不雷同,喜怒哀樂,各有其情。
二)學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”
1、請同學(xué)們靜下心來,認真的讀讀這段話,想象一下兵馬俑的神態(tài)。
(出示文字)每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細端詳,神態(tài)各異:
有的(頷首低眉,若有所思,好象在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵人;)有的(目光炯炯,神態(tài)莊重,好象在暗下決心,誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳,好像在聽候號角,待命出征;)有的(凝視遠方,好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。)
2、讀完之后,你有什么想說的嗎? 3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞視頻,給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊,學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]
怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關(guān)句子)
五、升華感情秦兵馬俑,這國之瑰寶,一朝醒來,震驚世界。走進秦兵馬俑博物館,人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。
1、出示題詞
2、學(xué)生寫題詞。
3、交流題詞。
六、課外延伸:
總結(jié):課下對秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解,也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。
[設(shè)計意圖:板書是文章的點睛之比,本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容,學(xué)生通過板書,對文章的內(nèi)容就能一目了然,學(xué)生也能通過板書學(xué)會概括。可謂一舉多得。]
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 4
一、課題:
秦兵馬俑
二、目標:
認識8個生字。
有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。
三、重點:
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)過程:
(一)提出問題,導(dǎo)入新課。
1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?
2、我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物,被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢?
3、播放秦兵馬俑坑視頻,讓學(xué)生感受其規(guī)模的宏大。
。ǘ┏醪礁兄,了解主要內(nèi)容。
1、課文從兩個方面向我們作了介紹,還記得是哪兩個方面嗎?生回答。(板書:規(guī)模宏大,類型眾多、形象鮮明)
2、討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(三)朗讀練習(xí)。速讀6————10自然段。
1、計時讀文,看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內(nèi)容。
2、同桌之間計時讀文比賽。
3、速讀全文看誰最快。
(四)再次讀文。
1、找出文中聯(lián)想和想象的部分,畫出帶有“好像”詞語的句子,再讀一讀。躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰
2、理清文章思路。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸。
1、總結(jié):正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明,有著很高的藝術(shù)價值和研究價值,所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是,它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑,模擬軍陣的排列,展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說,不看兵馬俑就不算真正到過中國,兵馬俑是我們中國人的驕傲,也是世界人類文代的.共同寶貴財富。
2、延伸:同學(xué)們,學(xué)了課文,你對秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?
生談自己學(xué)文后的感受,提出自己存在的問題,師提供網(wǎng)站,供學(xué)生課后開展學(xué)習(xí)、交流。
3、結(jié)束語:同學(xué)們,秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),值得我們?nèi)チ私、去研究。關(guān)于秦兵馬俑,還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿、發(fā)現(xiàn),感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標
1、認識8個生字,積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。
教學(xué)過程
一、以預(yù)習(xí)為起點,讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機出示掛圖),并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時,可讓學(xué)生板書自己概括的重點詞語,如“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強化,檢查識字。可用生字卡片了解并鞏固識認。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認讀,要求讀正確。
二、以自讀為重點,讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解(重在品味):點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的突出特點);又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評互促,人情人境。
4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整。可先將“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以誦讀為焦點,讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇,盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評(即評、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的'嗎(主要指向重點詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認為他讀得不夠氣勢,請聽我讀這句話!這兩個詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。
讀中圖文結(jié)合,多形式互動結(jié)合,同時注意對照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四至八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點抓住幾個排比句,讀出品評的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵。)
2、自主積累,主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書設(shè)計
。保、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 6
【設(shè)計理念】
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時,形象生動,語言優(yōu)美。教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點,創(chuàng)設(shè)氛圍,感受美;反復(fù)品讀,突出重點,欣賞美;讀寫結(jié)合,落實重點,創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語言伴隨深切的情感體驗積淀于心靈深處。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會課文中的生字詞,積累描寫色彩的詞語。
2.有感情地朗讀課文,感受火燒云的景色之美。
3.選擇課文中的精彩段落背誦。
4.學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開想象,寫一兩個片斷。
【課前準備】設(shè)計制作課件。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】 第一課時
一、導(dǎo)語激情,引入新課
師:夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們;馃七@一景象使多少人陶醉過。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、美的語言,描繪了夕陽西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書:火燒云)
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,劃出不懂的詞句,想想課文寫了火燒云的哪些方面。
2. 檢查初讀情況。
(1)讀:指名讀自己認為難讀之處。 同桌檢讀。 讀自己最喜歡的語句。
(2)質(zhì)疑:有哪些不懂的字詞。(師生共同解答)
(3)理清脈絡(luò):課文寫了火燒云的哪些方面?
板書:上來 變化 下去
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、什么叫“火燒云”?用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。)
2、交流:
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
(1)這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(燒)
(2)誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
(3)你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)
(4)指名讀。說說你是懷著怎樣的心情讀。(興奮、驚喜)
3、這么美的火燒云映照下的大地又會出現(xiàn)什么奇異的景象呢?
4、夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?
5、師小結(jié):霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。
6、我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?
7、過渡:火燒云上來時,天空實在太美了,它還有哪些變化呢?我們下節(jié)課再來欣賞。
四、布置作業(yè):
摘抄課文的好詞佳句。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段,感受到了火燒云上來時的奇異景象。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著女作家蕭紅去感受火燒云的變化。
2、請同學(xué)們自由讀課文第二段,想想作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
3、交流:板書:顏色、形狀
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。
1、指名讀火燒云顏色變化的段落。課件出示。
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
(1) 指名讀。
(2) 讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了火燒云的顏色變化有什么特點嗎?
A、火燒云顏色變化特別快。(板書:快)
師:你從哪些詞語體會到的?(一會兒)
那你就讀出變化快的感受來。
B、火燒云的顏色變化不僅快,而且還很—— (板書:多)
師:都有哪些顏色?根據(jù)學(xué)生回答,師課件出示:
紅彤彤 金燦燦——
半紫半黃、半灰半百合色——
葡萄灰、梨黃、茄子紫——
師:你發(fā)現(xiàn)他們的'規(guī)律了嗎?
師:天空中還有哪些顏色?
(生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)
師:那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
(學(xué)生仿照上面的形式說。)
師:你們想看看火燒云怎么樣的嗎?
(課件展示火燒云顏色變化的圖片)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概
括出火燒云顏色變化多呢?
(五彩繽紛 絢麗多彩 色彩斑斕 五光十色)
(3)你們真會用詞。你能將看到的景象說完整的說出來呢?
師出示仿說內(nèi)容。學(xué)生先練說。再指名說。
2、讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?
3、這么優(yōu)美的景色與語言,我們還不將它積累起來啊?誰愿意帶著感情給大家背一背?
三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、火燒云的顏色這么美,這么多,變得這么快,讓我們驚嘆不已。那火燒云形狀變化有什么特點?
2、自由讀四—六小節(jié)。
3、交流:(1)火燒云的形狀變化很多。(像馬、狗、獅子)
(2)特別快。(一會兒、忽然、過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著)
3、作者在描寫馬的樣子時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。出示:
一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。
(1) 指名讀。
(2) 這段話哪些語句是寫靜態(tài)的馬,哪些語句是寫動態(tài)的馬?(分組讀)
(3) 作者為了把馬寫具體,不光是動靜結(jié)合,還發(fā)揮了想象。找找看,第一句中哪是看到的,哪是想到的?
(4) 很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
(5) 再來讀,讀出火燒云的動態(tài)美。
4、自學(xué)寫狗和獅子的兩個自然段,作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
體會寫法:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。
5、說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的,這種寫法非常值得我們學(xué)習(xí)。請大家發(fā)揮自己的想象力,仿照這種寫法也來寫一段形狀變化的火燒云。
6、學(xué)生寫話。
7、交流,評價。
8、火燒云形狀變化這么多,你能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
四、回歸整體,課外延伸。
1、師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
2、師:現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,馬上提出來?
3、師:你們提出的問題很好,有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢?
《變幻的天空》《百科知識》等書上都有介紹,下課可以請教它。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標:
、、認識8個生字。
、、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:
通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備:
、薄W(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。
、、老師制作好相關(guān)課件。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話引入,走進西安兵馬俑。
、、談話:同學(xué)們?nèi)ミ^西安嗎?今天就讓我們隨著作者的文字走進我國的又一處世界文化遺產(chǎn),去領(lǐng)略一下被譽為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
⒉、出示課題,全班齊讀。提示斷句:秦/兵馬俑
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知兵馬俑。
、、課前大家都認真預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。
課件出示詞語:
鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡
舉世無雙享譽世界
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
絕無僅有惟妙惟肖
指名讀詞語再全班齊讀。
、、選擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預(yù)設(shè):①秦兵馬俑舉世無雙,享譽世界。師:這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大,而類型眾多,個性鮮明。師:這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個性鮮明?這句話在此處起了什么作用?(承上啟下)
、矍乇R俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師:“絕無僅有”與哪個詞語意思相同?(舉世無雙)這句話也是對秦兵馬俑的高度評價。
、、問;誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。
課件出示:文章按總分總的結(jié)構(gòu),先總寫;然后具體寫;最后總結(jié) 。
三、品讀課文,具體感知兵馬俑。
、逡(guī)模宏大。
、、問:文章哪個自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以組個什么詞?這個自然段已經(jīng)寫出來的,找一找。(巨大)“宏”又可以組個什么詞呢?(宏偉)把這兩個詞合起來:宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。
、、提出要求:接下來請同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,在旁邊寫上自己的體會,也可好好讀讀,讀出自己的理解。
學(xué)生勾畫,讀書。
、、交流:
①兵馬俑規(guī)模宏大。
這個句子是這一自然段的中心句。
、谝寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中,一號坑最大,東西長230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個。
這兩句用列數(shù)字,作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
引導(dǎo):20000平方米有多大,五十多個籃球場。閉上眼睛想像一下:我們學(xué)校現(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個籃球場那么大,疊加一次8個,再加一次16個,大約有我們十二三個學(xué)校操場那么大,F(xiàn)在再來讀這句話,注意強調(diào)句子中的數(shù)字,讀出大的感覺。
過渡:除了這兩個句子,還有哪個句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
③走進大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁圖,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,這就是鳥瞰。看到這幅圖你想說些什么?(多么威武,多么有氣勢)假如你就是秦始皇,帶著這樣一支軍隊南征北戰(zhàn),所向披靡,這是何等的氣魄,一起讀出這種氣勢吧!。
、骖愋捅姸唷
過渡:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)
、、提出要求:自由讀4——7自然段,看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,用筆勾出來。
、、生讀書勾畫:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
、场⒄埓蠹以僮屑氉x讀,看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
、、現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲,我念每一種俑的特征,你來猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧,頭戴HE冠,身鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。這是什么俑?
它們身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。這是什么俑?
它身著短甲,下身著緊口褲,足登長靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時準備上馬沖殺。這是——
只見他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會將手中的箭射出去?這是什么俑?
生答不出,師提示:課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎,不會。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,作者不可能把所有的俑一一列舉出來,而是選擇重點的向我們介紹。如果你能到這個博物館參觀,你看到這么多的俑,你會用怎樣語氣給介紹大家?下面我們分大組來讀讀,一組讀將軍俑,二組讀武士俑,三組讀騎兵俑,四組讀陶馬俑,把這些俑的特點展示在游客面前。
、、分大組讀四種類型的俑,師相機點評。
將軍俑:好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑:有這樣一群能沖鋒陷陣的武士,何愁不能打勝仗。
騎兵俑:騎兵已作好了準備,那戰(zhàn)馬呢?
陶馬俑:“躍躍欲試”什么意思?(急切地想要試試)好,全班再讀讀,讀出這種躍躍欲試的樣子。
、鐐性鮮明,
、、過渡:下面我們進一步走進兵馬俑,再去感受一下它的個性鮮明。讀第8自然段,看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?
、倜總兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。
②第二句話是個排比句,每個分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號,說明什么?(還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來)師:八千多個兵馬俑,沒有哪兩個是完全一樣的,請充分發(fā)揮你的想像,接著用“有的……好像……”的句式,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
、、生寫句子,說句子。
、场煟核鼈儾粌H個性鮮明,走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么,用書上的一個詞語來說就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件:①新加坡總理李光耀贊美:“世界的奇跡、民族的驕傲。
、诜▏偨y(tǒng)希拉克說:“秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是世界第八奇跡”。
、勖绹偨y(tǒng)里根贊揚:“兵馬俑制造工藝真好”。
、車跻聋惿锥栏矏矍刭傅姆。
、萦《瓤偫砝颉じ实卣f:“我完全被感動了”。
、尢﹪髟娏胀ㄕJ為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。
讓我們一起來讀讀吧。
四、升華感情,自豪贊美兵馬俑。
老師總結(jié):這樣美妙絕倫,無與能比的兵馬俑是誰制造的,是古代的中國人民。作為一個中國人,你為此而自豪嗎,讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè),向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語,向家長介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)后記
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。本著以學(xué)定教的原則,著力于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高,在教學(xué)中,我考慮到了這些。
一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進。
對四年級的學(xué)生而言,這篇目課文的生字詞較多,學(xué)生理解起來有一定困難,生詞的問題不解決就談不上對文章內(nèi)容的理解。因此,我決定從生詞入手,從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個重點句子的解讀,再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,做到字不離詞,詞不離句,句不離段、不離篇的原則來進行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路,搭好橋。
二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合。
本文是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學(xué),我認為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,老師的`引導(dǎo)或講解為輔,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強求,老師不能完全放手,因此,在教學(xué)中我決定有扶有放地進行。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點,而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些,留給學(xué)生充分的想象空間,自學(xué)空間。
三、語文素養(yǎng)的著力提高。
語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng),我認為還是應(yīng)從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中,我作了如下一些訓(xùn)練:聽,讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑;說,說文章內(nèi)容,說自己的體會;讀,讀出兵馬俑規(guī)模的宏大,氣勢的雄偉,讀出每種俑的特點,默讀思考老師提出的問題;寫,寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素,在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題:表情不夠豐富,一直只有一種表情——微笑,教師本身對學(xué)生的感染力不夠;課件制作不夠精美,色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺;教師的語言還不夠美,對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)注重自身表情和語言的變化,讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力;多讀書,提高自己的語言修養(yǎng),真正做一名學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引路人。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標】
。、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。
。病W(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
。、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進學(xué)生聽說能力的提高的。
【設(shè)計意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標及課改要求,在整體設(shè)計上,特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),設(shè)計了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,給人以耳目一新的感覺。
【方法運用】
在教學(xué)過程中,主要采用了多媒體課件輔助法的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容,鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,做到快快樂樂學(xué)語文的。
【教學(xué)重點】
選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來,并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌,也是長安會成為絲路起點的一個寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
。薄鍟n題:
秦兵馬俑
。病⒋蜷_“秦兵馬俑”的首頁。
。场Ⅻc擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,快速的`瀏覽一下,并說說自己知道了些什么?
二、初讀課文
。薄Ⅻc擊“原文”:
、 點擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
、 點擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文,讀完后回答自己的問題。
問題為:
這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑,是用哪句話連接起來的?
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑?
。病⒒卮饐栴}。
相應(yīng)的板書:
規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多。
三、精讀課文
。、點擊課文“規(guī)模宏大”:
、 自讀課文:
找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,同學(xué)們可以找找句子?
① 面積:
已發(fā)掘的三個傭坑,總面積達19120平方米,足有50多個籃球場那么大。
、 兵馬俑個數(shù):
坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個左右。
說明方法?
。袛(shù)據(jù))
③ 氣勢恢弘:
站在高處鳥瞰,坑里的兵傭、馬傭相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀,齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
。病⑦^渡:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
、 誰能用不僅……而且來造個句子。
、 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢?
、 齊讀。
。场Ⅻc擊課文“類型眾多個性鮮明”:
、 自由讀課文:
邊對照圖觀察,同桌的相互討論,找出不同的傭類的個性的特點。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文:
分將軍傭、武士傭……等。
、 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類,接下來,請大家一起點擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,并說說從中你知道了些什么?
⑷ 不錯,同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識,接下來我們一起來做一個小練習(xí),看看同學(xué)們的眼力。
、 點擊進入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來判斷,做完之后就可以看看自己到底做對了多少,可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的?根據(jù)是什么?
、 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字,師引讀。
、 自由的讀一讀:
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
、 在這個自然段中,同樣運用了修辭手法是什么的呢?請同學(xué)們找一找。
A、他們神態(tài)各異:
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。(排比)
。隆⒆呓鼈兊纳砼,似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。(夸張)
、 齊讀。
、 出示文章最后一個自然段:
請同學(xué)們自由讀讀,說說知道了些什么?抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
(首尾呼應(yīng))
、 完成小練習(xí)2:
通過自己對課文的了解,做做選擇題,看看自己對課文的了解掌握情況的。
、 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶,老師還給大家準備了很多資料,我們可以點擊“資料庫”,在這里面有很多的知識,希望大家利用課余時間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法,選擇列數(shù)據(jù),打比方,作比較等說明方法來寫一段話。
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教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備:秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?
齊讀第3節(jié)
3、過渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點的?
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明?這一特點呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫哪幾類兵馬俑?
過渡:這么多的兵馬俑卻個性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:
(1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
。2)想一想,這類兵馬俑有什么個性特點?你是從哪些詞句中體會到的?
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果,教師相機點撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。
引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
四、小結(jié):聽你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的`(),好象()省略號是什么意思?
五、回歸整體,激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問:學(xué)課文,你有什么感想?
4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸,布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法,介紹某一物的特點。
。ǜ鶕(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí))
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一、教學(xué)目標
1.學(xué)會本課7個生字,認識3個綠線內(nèi)的字,掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點
重點:識記生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。
難點:能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,在本單元,有中國西安的“秦兵馬俑”,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個堂堂正正的中國人,我想先去中國西安的“秦兵馬俑”,有沒有和我站在一
邊的.?俗話說“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!痹蹅兿葋砹私庖幌滤K怀鍪,就被譽為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機引導(dǎo)學(xué)生積累成語:規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年,法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵馬俑,不算真
正到中國!鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,一起去贊美它!
板書課題,齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多為人形或獸形。
秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
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教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點:抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準備:兵馬俑資料的'搜集。
教學(xué)時間:二教時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧!
二、自讀課文,初步感知。
1、讀準字音,勾劃新詞,理解詞意。
2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個性鮮明)
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀,課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語言在表達上有什么特點?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強直面感受)
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)
。1)這是什么句?(雙重否定句)
。2)換一種說法。
走進大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳,人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
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【學(xué)習(xí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬┳x課文,了解
1、認真讀課文,畫出自己不理解的詞語,查查工具書,結(jié)合上下文理解詞義,然后把詞語抄下來。
2、說說秦兵馬俑給你留下了什么印象。思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的?
。ǘ┳x下面的句子,回答問題。
1、兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
、俾(lián)系課文,想一想,這一段在文章中起什么作用。
_________________________________________________________________
、谟脦c的詞寫一句話。
_________________________________________________________________
。ㄈ┳x了本課,你想用這些成語贊頌秦兵馬俑:_______、_________、__________;還想起了其他一些名勝古跡,如_______、____等。
。ㄋ模┰趯τ谶@篇課文的預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些收獲或者是質(zhì)疑的地方,提出來,寫在下面:
_________________________________________________________________
二、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┬〗M合作探究
1、默讀課文第2自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、把你的感受批注在課文旁邊。
。ǘ┥钊胩骄
。1)指生朗讀第二自然段,邊聽邊準備評議。
(2)指名交流,師引導(dǎo)齊讀第一句話,解釋“宏大”,了解中心句的作用。
。3)提問:你從哪些方面感受到“兵馬俑規(guī)模宏大”?
。ㄈ┚v點撥,升華認識
1、升華感情
秦兵馬俑,這國之瑰寶,一朝醒來,震驚世界。走進秦兵馬俑博物館,人們無不為它氣勢和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。(出示題詞)
2、課外拓展
課下對秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解,也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。
三、課堂檢測
。ㄒ唬┱Z音世界(給帶點的字選擇正確讀音,用“√”畫出來)
擎著(qíng jìng)模擬(shì nǐ)戰(zhàn)車千乘(chéng shèng)
軍吏(shǐ lì)戰(zhàn)靴(xié xuē)惟妙惟肖(xiào xiāo)
。ǘ┰~語精選
1、填寫合適的四字詞語。_______________的秦陵兵馬俑、_______________的秦陵兵馬俑、_______________的秦陵兵馬俑、_______________的秦陵兵馬俑。
2、表示只有一個的'詞語_______________、_______________、_______________。
3、表示名氣大的詞語。(寫三個)_______________、_______________、_______________
。ㄈ┱n文傳真
(1)兵馬俑規(guī)模宏大,已發(fā)掘的三個俑坑,總面積達()平方米,中有()多個得籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近()個,在三個俑坑中,一號坑最大,東西長()米,南北寬()米,怎面積有()平方米。
。2)將軍俑(),頭戴金冠(),手握寶劍,(),站在隊伍前列。像是在指揮身后的()和()行進。那()的樣子,一看就知道是()、()的高級將領(lǐng)。
(3)課語文從()和()兩個方面具體介紹兵馬俑的,課文第四至第九自然段分別描繪了_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________的樣子。
四、課后作業(yè)
1、把課本生字生詞抄寫兩遍。
2、段落仿寫
仿照課文第十自然段的寫法寫一般話(內(nèi)容不限)
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會”兵馬俑不規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明“在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備:
朗讀磁帶,投影片
教學(xué)時間:
三教時
教學(xué)過程:
第19課第一教時總第73教時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、解題。
3、秦兵馬俑究竟是什么樣子的?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文,邊讀邊想:秦兵馬俑給你的'印象是什么?
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語。
2、通過聯(lián)系上下文理解部分詞語的意思。
3、指名讀課文。
四、精講”兵馬俑的規(guī)模宏大“
1、文中哪一節(jié)講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2、默讀第二節(jié)思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
3、師生討論。
4、朗讀體會。
5、討論:人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、完成文后練習(xí)第2題。
2、抄寫文后第三題的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)要求:
1、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示圖,師問:這是什么?教師板書課題:秦兵馬俑。
2、把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
1、兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點呢?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求:
、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。
、谧h一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。
、垩菀谎荩鶕(jù)書上的`描寫做一個動作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
1、學(xué)生默讀,用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文,體會、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè):
1、依照文中的過渡段練寫片斷。
2、搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計 15
一、教材簡析
這是一篇略讀課文,文章從兩方面詳細介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
二、教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個,兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。課前準備:兵馬俑資料的搜集。
三、教學(xué)重難點:
重點:抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點:有感情朗讀課文,體會兵馬俑的宏大精美。
四、教學(xué)時間:
一課時
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
舉世無雙的秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概!今天,讓我們一起去神奇的地下王國看一看,一同飽覽它們的精美,感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。——請欣賞兵馬俑全景圖
。ǘ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
1.作者一開始是這樣評價“秦兵馬俑”的出土的:(幻燈出示第一段)
2.思考:讀了這段話,你發(fā)現(xiàn)什么?師:是啊,珍貴的歷史文物不少,但是舉世無雙且享譽世界的珍貴歷史文物卻不多。秦兵馬俑真有這樣的價值嗎?請看——(出示幻燈)
3.看了這些材料,你又有什么想法?想去看看嗎?好,快速默讀課文,找出文中一個過渡句。
4.出示過渡句,讀一讀找出關(guān)聯(lián)詞,什么作用?
5.看圖——出示鳥瞰圖幻燈,這是一幅站在高處的`鳥瞰圖,體會到什么?作者是怎樣寫出“規(guī)模宏大”?
6.自由讀第二段,用橫線劃出有關(guān)詞句,在語言表達方面,說一說作者用了哪些說明方法?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
7.此時此刻你也在大廳里,用課文的句子說說你看到了什么?看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑你有什么感受?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
過渡:這支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍,集合了秦始皇時代所有的軍種,可謂“類型眾多,個性鮮明”。
1.那么,課文給我們介紹了哪幾種兵馬俑?——邊交流邊播放幻燈,并指名朗讀。細心的同學(xué)、專心的同學(xué)、好學(xué)的同學(xué),一定發(fā)現(xiàn)了不同的俑有不同的特點,看誰更聰明,快速完成下表——照樣子填寫。然后交流
2.是不是只有這四種兵馬俑呢?你認為還有哪些俑?真厲害,2000多年前的事情你們都知道,請看幻燈——車兵俑、弓弩俑,沒名字你給他取個名。
3.這些兵馬俑個個都是極為精美的藝術(shù)珍品啊(不是真假的真,而是珍貴的珍)。你仔細端詳,他們神態(tài)各異——出示幻燈——指名讀
4.在語言表達上,你是否又發(fā)現(xiàn)作者另一種表達方法呢?
5.兵馬俑的神態(tài)僅僅這四種嗎?不!還有很多很多,請看——
。ㄋ模┳x寫結(jié)合
1.眼前有這么豐富的材料,白白浪費真是太可惜了,想不想學(xué)習(xí)作者,發(fā)揮想象,展示手中生花的妙筆?——請打開“學(xué)習(xí)紙”,發(fā)揮想象,模仿習(xí)作。
2.交流
(五)主題提升
作為中國人,發(fā)現(xiàn)了享譽世界的珍貴歷史文物,尤其是這種文物在古今中外是絕無僅有的,你的自豪感是否更急強烈了?請認真讀讀最后一段,讀出你的喜悅和驕傲。
。┱n外大比拼
、睘榍乇R俑寫一則廣告語或一段導(dǎo)游詞。
、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書設(shè)計:
14、秦兵馬俑
舉世無雙享譽世界
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明
古今中外絕無僅有
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