四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，感知課文中描寫的這只貝的可敬之處。

　　3、讓學(xué)生懂得磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，并能深入體會(huì)這只貝的可敬之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！

　　課 時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賈平凹的一只貝。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說(shuō)，這是一只怎樣的貝？ 板書：可憐、可敬。

　　二、研讀課文，深入體會(huì)

　　1、這篇課文雖然不長(zhǎng)，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動(dòng)，請(qǐng)孩子們?cè)倌�讀課文，把感受最深的句子劃出來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

　　生：第三自然段中的一句話：那是個(gè)十分??.. 生：第九自然段中的句子：那是貝用血和肉??

　　2、教師過(guò)渡：如果沒(méi)有一個(gè)石子，這只貝會(huì)是怎樣？在課文中能找到描寫貝美麗的句子讀一讀嗎？都找到了嗎？ 3：感悟貝的美麗：

　　A:老師讀，學(xué)生把眼睛輕輕的閉上想象在眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的貝殼？

　　生：有美麗圖案的貝殼 生：有五顏六色的貝殼 生：??

　　B:師出示貝殼圖片，從視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，聽(tīng)了學(xué)生對(duì)貝克的贊嘆聲，把這種贊嘆送進(jìn)句子里再次感受貝殼的美麗。

　　4、再次體會(huì)貝的丑陋：

　　過(guò)渡：對(duì)于漂亮的貝來(lái)說(shuō)，即使生命結(jié)束了，它的殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩和線條，而這只貝沒(méi)有被孩子們揀起，這是怎樣的一只貝呢？（指名讀）

　　（1）師：她的殼上還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？那是因?yàn)槭裁词顾�失去了這些呢？（生：一顆石子鉆進(jìn)了她的殼內(nèi)?） 師：這是一顆什么樣的石子？（硬而又帶著棱角??）

　　師：如果說(shuō)這是一顆圓潤(rùn)的石子，這只貝受到的'痛苦也許會(huì)少些，可這偏偏是（一顆??）同學(xué)們，這是一只怎樣的貝？（生：可憐的??生：令人同情的??）

　�。�2）哪個(gè)詞特別打動(dòng)了你，讓你覺(jué)得他可憐？再讀一讀，體會(huì)一下。 （3）著重理解 “折磨”、 “無(wú)論如何” 、“越來(lái)越”、“默默的”。 師：再讀這段文字，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 生：帶著棱角又十分硬的石子正在折磨著這只貝??說(shuō)完后讀一讀 生：就像生活中眼睛進(jìn)了沙粒十分難受?? （4）：三次回讀，讀出對(duì)貝的可憐之情

　　你的眼睛里僅僅是進(jìn)了一粒沙子，痛苦是短暫的，還稱不上折磨，而文中的這只貝，誰(shuí)知有一顆石子鉆進(jìn)了她的體內(nèi)，他立刻趕到了鉆心的疼痛，他無(wú)論如何也不能擠碎它，因?yàn)槟鞘莻�(gè)十分????? 一個(gè)月過(guò)去了，一年過(guò)去了，他的殼變得黯淡無(wú)光，他知道自己再也不會(huì)高高地浮在潮頭上了，他發(fā)現(xiàn)那真是個(gè)十分??

　　不知多少年過(guò)去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量竟成了他生活的全部，因?yàn)槟堑牡拇_確是個(gè)十分??

　　師：這種不能訴說(shuō)又不被人理解的精神上的痛苦已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了他能承受的肉體上的折磨，這真是“一只可憐的貝！” 5：體會(huì)貝的堅(jiān)強(qiáng)：

　�。�4）再讀一讀，在可憐的背后，我們還可以讀出什么？ 生：貝的可敬???生：貝的堅(jiān)強(qiáng)??

　　（1）出示：這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。 這句話中，哪個(gè)詞是要我們好好品味的？（磨制） （2）理解“磨制”。 師：看見(jiàn)過(guò)磨制什么嗎？

　　生：磨米?? 生：豆?jié){的磨制??

　　師：磨制通常是用硬的東西磨制軟的東西，而文中的這只貝是用什么磨制什么呢？

　　生：用身體磨制石子 生：貝用自己嫩嫩的身體磨制硬而又帶著棱角的石子。

　　師：貝在磨制的過(guò)程中可能會(huì)怎樣呢？

　　生：可能會(huì)流血 生：可能每分每秒都在流血 生：可能?? 但貝放棄過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？貝用他的血和肉僅僅是磨出一顆珍珠而可敬嗎？

　　生：是因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)而可敬 生：丑陋中蘊(yùn)藏著美麗而可敬 生：??

　　師：是啊，這真是一只可敬的貝！ 6：變文為詩(shī)，再讀文章，升華感情：

　　如果說(shuō)貝的這種不屈不撓的精神是一首詩(shī)，那么他一定是世界上最壯麗的詩(shī)篇;如果說(shuō)是一首歌，那他一定最扣人心弦，感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來(lái)讀讀貝與石子的較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句吧！（那是個(gè)十分???）

　　三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱玫搅耸裁慈松鷨⑹荆?/strong>

　　生：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？ 生：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人??

　　四：課文小結(jié)，德育滲透

　　同學(xué)們，老師希望你們?cè)谝院蟮纳�活中，學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在磨

　　難中堅(jiān)定信念，用自己內(nèi)在的才華鑄就一生的美麗！終有一天，你們經(jīng)過(guò)自己的努力也一定會(huì)成為一顆罕見(jiàn)的大珍珠的！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一只貝

　　折磨 磨制

　　石子 珍珠

　　可憐 可敬