人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。今天呢，小編就為大家推薦人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書中的`話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)
習(xí)有效造勢(shì)，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫嫞媲槭惆l(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會(huì)。
b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解（包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如，長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。
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