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        四年級上冊《白公鵝》語文教案

        時間:2025-02-11 07:58:24 四年級上冊 我要投稿
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        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案

          作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案

        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案1

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

          3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。

          4、讀記好詞好句,積累語言。

          教學重、難點:

          通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

          課前準備:

          1、預習課文,自學生字詞。

          2、課文插圖(或制作課件)。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

          1、出示課文插圖(或多媒體可見)

          2、觀察、說話:這是一只什么樣的白鵝?

          3、導入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

          二、檢查預習,初讀課文

          1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。

          2、指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。

          對比閱讀,領(lǐng)悟方法

          1、設(shè)計表格(或課件),引導對比閱讀。

          A、先出示(點擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。

          B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)

          2、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的'步態(tài)。)

          3、抓重點段,進行對比閱讀。

          A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)

          B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

          C、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案2

          教學目標

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

          3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學習作者的觀察與表達方式。

          4、讀記好詞好句,積累語言。

          教學重難點:

          理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察與表達方式。

          教學準備:

          相關(guān)圖片與文字幻燈。

          教學過程:

          一、談話導入

          同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

          師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的`這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

          二、學習課文

          1、請同學們自由地把課文讀一遍,要求:讀準字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

          2、學生交流。

          3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

          4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

          (耀武揚威)的大公鵝

          (威風凜凜)的大公鵝

        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案3

          【學習目標】

         。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

         。、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

         。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。

         。础⒆x記好詞好句,積累語言。

          【課前準備】

         。、預習課文,自學生字詞。

         。、課文插圖(或制作課件)。

          【課時安排】

         。舱n時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習導入

          同學們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

          板書:

          白公鵝

          在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

         。、出示課文多媒體。

         。、觀察、說話:

          這是一只什么樣的白鵝?

          3、導入新課:

          葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

          三、檢查預習,初讀課文

         。、學生默讀課文,要求:

          給自然段標號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。

          2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

          借助拼音準確。

          3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

          讀準,讀通順。

          四、學生交流

          1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

         。、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

          (耀武揚威)的大公鵝

         。ㄍL凜凜)的大公鵝

          (派頭十足)的大公鵝

         。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

         。ǜ甙恋模┌座Z

         。础W到這里,同學們討論一下:

          同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

         。、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?

         。ㄍ喊谅、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

         。、抓重點段,進行對比閱讀:

          ⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

         。ㄊ沉虾唵、吃法有板有眼、需要等候)

         、 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

         。☉蛩屨嫉乇P、主宰一切)

          ⑶ 討論:

          兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

          五、品讀詞句,體會感情

          〖板書設(shè)計

          走路的姿勢

          白公鵝──海軍上將的派頭 可愛

          水中的活動

          第二課時

          一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

         。薄⒆髡咴鯓訉懓坠Z的走路:

         、 作者怎樣寫白公鵝的走路:

         、 每一步動作。

         、 過路的結(jié)果:

          特點:高傲。

         、 被狗追趕時的緩慢行走。

         、 請幾個同學朗讀課文。

         。、朗讀感受鵝在河里的活動:

         、 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動:

         、 翅膀的.扇動有力。

          ② 強占地盤。

          特點:無憂無慮、自由自在。

          ③ 公然吞食魚肉餌。

         。、請喜歡的同學起來讀一讀:

         、 感受作者語言的能力。

         、 寫法:

          擬人、夸張。

         、 具體的句子(見書)。

         、 語言:

          幽默風趣。

          二、知識點──重點符號

          出示句子:

          “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”

         。薄⑵普厶柕闹R:

          有三種作用:

          一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。

         。、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

          ⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

         、 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

          三、作業(yè)

          抄寫課文中生動有趣的句子。

          【課后小節(jié)】

          我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。

        人教版四年級上冊《白公鵝》語文教案4

          教材簡析

          《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

          教學目標

          1、認識7個生字。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,了解白公鵝的特點。

         。场⒈容^《白鵝》和《白公鵝》在表達上的`異同之處,體會作者的語言特點。

          教學重難點

          通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學生的語言積累。

          教學過程

          一、復習導入

         。、師:上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

         。、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?

         。、板書課題:白公鵝

          齊讀課題。

          二、初讀感知

         。薄⒛x課文:給自然段標號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準字音。

         。、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

         。、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

          4、小組學習匯報。

          師板書:姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

          師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

          (生慨括)

          三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法

         。、列表,引導對比閱讀。

         、 再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:

          白鵝白公鵝

          姿態(tài)

          叫聲

          步態(tài)

          吃相

          玩相

         、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。

          ⑶ 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

         、 生匯報,師歸納總結(jié):

          相同點:抓住特點,圍繞特點來寫。

          不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。

          我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。

         。、指導感情朗讀課文:

          理解詞語:耀武揚威。

          文中破折號有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

          四、品讀詞語,體會感情

         。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的詞、句讀一讀。

          2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

          板書設(shè)計

         。保、白公鵝

          走路:慢條斯理、挺著長脖

          海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

          肩膀:無憂無慮、自由自在

          個性:強占地盤、自認是河的主宰

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