四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
【課件出示：快樂(lè)】同學(xué)們，快樂(lè)經(jīng)�？M繞在我們的周圍，什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢？
是的，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅感覺(jué)特別快樂(lè)，因?yàn)樗母绺缢徒o他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的`汽車呀？
是呀，得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂(lè)，可是，就在這一天，他明白了，快樂(lè)有很多種，給予才是最快樂(lè)的�！菊n件出示：課題】
二、初讀感知，用“心靈”體會(huì)。
讓我們拋除一切雜念，用心去細(xì)細(xì)品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間？
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了，當(dāng)保羅第一眼見(jiàn)到他時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出來(lái)？學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論。【課件出示：從衣著看：家境不富裕。從動(dòng)作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語(yǔ)言看：可愛(ài)、直率�！�
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂(lè)的”道理。
學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
【課件出示：當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情，聽(tīng)到他說(shuō)的話時(shí)，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)。
品讀第二次“意外”
出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圈。這時(shí)，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”】
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開(kāi)到了男孩門(mén)口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對(duì)他許下了……
【課件出示：句子】
反復(fù)讀，你感受到了什么？
多么堅(jiān)定的，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。【課件出示：你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？】
【課件出示：課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè)？】
四、課后總結(jié)，感悟升華。
保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)�，他們�(nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！薄�
是啊，同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示：給予是快樂(lè)的！】
這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才會(huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人�！菊n件出示】
讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾馈菊n件出示：――給予是快樂(lè)的�！�
五、快樂(lè)作業(yè)：【課件出示】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24給予是快樂(lè)的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈(zèng)人玫瑰，手有余香
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2
一、教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答。
誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。指名讀詩(shī)。
三、研讀課文，體會(huì)意境。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面。
學(xué)生自由勾畫(huà)，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來(lái)的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過(guò)水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門(mén)簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門(mén)簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹(shù)，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門(mén)簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹(shù)”來(lái)理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們?cè)谧x讀，作者的用詞怎樣?
體會(huì)作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹(shù)，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?
作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會(huì)比喻的寫(xiě)法及用詞的精煉。
讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門(mén)前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
見(jiàn)過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻海”。出示圖片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音�？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹�
你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的.由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無(wú)暇欣賞，這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
四、整體回味
1、清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開(kāi)，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2、我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī)，體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。
短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺(jué)得作者的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好?好在哪兒?
體會(huì)作者用詞的精煉，比喻的寫(xiě)法，首尾呼應(yīng)等。
五、擴(kuò)展
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）
3．（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
�。�3）理清文脈。
①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣鳌�
�、壅f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū):
觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來(lái)前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
（板書(shū)）觀潮
潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮
水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
教學(xué)過(guò)程
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題)，一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字�？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的`把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合)：聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書(shū)。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵(lì)。)
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。保埂⑶乇R俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛(ài)國(guó)
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目的:
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備:
1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2．雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？
2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音
2．指名讀，思考：雅魯藏布大峽谷，它為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？
3．整體感知
1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2．在學(xué)生討論的'基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
師生互動(dòng)交流匯報(bào)
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀，背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)詩(shī)中的名句。
2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書(shū)課題
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
1、生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。所包含的意義等。）
2．展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示）
a．生字詞展示
指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開(kāi)展我會(huì)組詞并說(shuō)一句話的活動(dòng)，小組合作流利地朗讀古詩(shī)。
b．學(xué)文悟情展示
學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī)，
�。�1）悟文本
生1：我知道笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。
生2：我知道山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。的意思是：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。
�。�2）悟?qū)懛?/p>
我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法：笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。是抑的`寫(xiě)法；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。是揚(yáng)的寫(xiě)法。
（要求：沒(méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）
c、創(chuàng)作性展示
1．展示個(gè)性感受
（學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受，可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫(xiě)的其它詩(shī)予以展示。）
2、學(xué)生自由展示心得體會(huì)。
三、知識(shí)拓展，深化感情
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：結(jié)合你的生活事例，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡母杏X(jué)？
2、生齊背此詩(shī)
四、板書(shū)
游山西村
宋陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。
理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的`天堂啊!這句話的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
5、過(guò)渡：鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開(kāi)火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
3、讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗
1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書(shū)： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù)，它盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。
板書(shū)：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過(guò)渡：大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開(kāi)火車讀上述的詞語(yǔ)。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示課件，這是什么？
2.說(shuō)到蜜蜂，你想到了什么？
3.說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回，但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿�，總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1.在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
�。�2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的.膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問(wèn)，我開(kāi)始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？
默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書(shū)。
指名回答。
（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？
劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞，完成填一填。
�。�3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？
（4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）
�。�5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么？
�。�7）這可愛(ài)的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？
�。�8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
四、總結(jié)
學(xué)完本課，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩次鉆出來(lái)
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀
堅(jiān)持不懈
三次試飛
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
�。�1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
�。�3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的.語(yǔ)氣。
6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10
【課前解析】
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法，加深自己對(duì)文章的理解�！白R(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記蔬菜，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組間討論探究，便于識(shí)記生字�！霸~句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情，重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。“日積月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)，側(cè)重理解、背誦成語(yǔ)。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富巧妙，學(xué)會(huì)使用一些俗語(yǔ)或格言，積累語(yǔ)文知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。
3.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。
4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。
5.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.交流作批注的方法及心得。
2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì)用合適的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法表達(dá)心情。
4.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平
教師導(dǎo)入新課：經(jīng)過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣作批注，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么是批注？
預(yù)設(shè)：在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語(yǔ)，生動(dòng)傳神。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，想一想每段文字告訴我們的是什么？
�。�1）教師提問(wèn)并引發(fā)思考：什么地方可以做批注？
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方……隨時(shí)都可以做批注。
�。�2）教師提問(wèn)：怎樣做批注？
學(xué)生回憶課文學(xué)習(xí)的方法，試著總結(jié)作批注的方法。
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：批注的方法多種多樣。如，可以標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的詞句，也可在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的批語(yǔ)。
�。�3）教師引導(dǎo)：批注有什么好處呢？
預(yù)設(shè)1：可以隨時(shí)記錄自己的感受。
預(yù)設(shè)2：可以記錄自己的收獲。
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對(duì)文章的理解，會(huì)有新的收獲。下面，我們互相交流一下自己的批注，看看大家的想法是不是都一樣？
�。�4）小組交流交流批注內(nèi)容。
教師小結(jié)：同學(xué)之間可以互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章的想法，豐富自己對(duì)文章的理解。
（5）小組借助學(xué)習(xí)單交流批注。
教師出示學(xué)習(xí)單，并提出要求：交流時(shí)，本組記錄員注意梳理組內(nèi)同學(xué)觀點(diǎn)，歸納總結(jié)后填寫(xiě)在“小組觀點(diǎn)梳理”欄中。組內(nèi)觀點(diǎn)梳理后，組長(zhǎng)引領(lǐng)組員閱讀“交流平臺(tái)”，然后將沒(méi)有考慮到的補(bǔ)充在相應(yīng)的表格里。
學(xué)生先自己完成學(xué)習(xí)單，然后在交流。
（設(shè)計(jì)意圖：本單元的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)作批注，雖然在前面課文的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)批注，但不夠系統(tǒng)，在“交流平臺(tái)”這里，做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，可以讓學(xué)生們更加熟知作批注的方法，從而很好地應(yīng)用到平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。）
二、識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)：出示留言條：丁丁放學(xué)回家，看見(jiàn)爸媽給他寫(xiě)了一張留言條。
教師引導(dǎo)：留言條中的.蔬菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起跟隨丁丁去逛菜市場(chǎng)吧!
2.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這里有丁丁要買的蔬菜嗎？
出示：韭菜、芥菜、芹菜、蓮藕
3.教師引導(dǎo)：丁丁繼續(xù)往前走，忽然他停下了腳步。咦?這里有買的蔬菜嗎?
出示：紅薯、芋頭、青蒜、辣椒
4.教師引導(dǎo)：丁丁的蔬菜買齊了嗎？我們一起來(lái)幫他檢查一下。同桌相互抽查認(rèn)讀生字吧！
教師總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些菜名嗎？相信大家今后去超市買菜時(shí)一定不會(huì)買錯(cuò)了！
希望同學(xué)們能夠做個(gè)生活的有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字。
三、布置作業(yè)
1.本周外出時(shí)，你給父母寫(xiě)一個(gè)留言條。2.和父母去一次超市，看一看除了今天學(xué)習(xí)的蔬菜以外，你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。
2.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。
3.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞句段運(yùn)用
1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先來(lái)進(jìn)行“讀詞語(yǔ)猜意思”的游戲比賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1.教師啟發(fā)思考：生活中的語(yǔ)言特別有意思，你知道“碰釘子”是什么意思吧？在生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)“碰過(guò)釘子”呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
�。�1）出示詞語(yǔ)：碰釘子。
�。�2）學(xué)生讀詞語(yǔ)，舉例子。
�。�3）教師啟發(fā)思考：什么時(shí)候可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）教師小結(jié)：做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)。我們把這樣的詞語(yǔ)稱為“雙關(guān)語(yǔ)”。
3.課件出示詞語(yǔ)：
打頭陣 挑大梁 占上風(fēng) 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開(kāi)綠燈 碰釘子
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。
�。�2）學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。
4.小組討論交流。
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6.選詞填空。
教師引導(dǎo)：大家讀一讀這些詞語(yǔ)，試著填空。
(1)抗洪救災(zāi)中，解放軍戰(zhàn)士總是( )，沖在最前頭。
(2)六一班和六二班的籃球比賽中，六一班總是( )，因?yàn)樗麄儼嚓?duì)的大部分球員是校隊(duì)主力。
(3)麗麗每次數(shù)學(xué)期末考試都是一百分，這一次卻只有八十分，她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這次考試會(huì)在數(shù)學(xué)上( )
(4)青青擅長(zhǎng)跳舞，在舞隊(duì)里當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)( )。
7.教師引導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在哪些情況下可以使用。
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)說(shuō)一說(shuō)。
8.教師引導(dǎo)：一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)浸潤(rùn)著我們的生活，一個(gè)個(gè)傳神的動(dòng)作又可以傳遞一個(gè)奇妙的詞匯，你信嗎？
�。�1）出示句子：
預(yù)設(shè)1：我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。
預(yù)設(shè)2：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。教師提示學(xué)習(xí)方法：
①讀一讀，圈出上面兩段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
②想一想：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中可以體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情分別是什么樣的嗎？
�、蹘еw會(huì)再讀這兩段話，關(guān)注動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。
�。�2）教師引導(dǎo)：從這組例句知道了可以用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)心情。下面，請(qǐng)你選擇詞語(yǔ)，嘗試用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它們。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
害怕 生氣 自豪 快樂(lè) 著急 傷心
②自己比賽讀詞語(yǔ)。
③教師啟發(fā)：當(dāng)你讀著這些心情詞的時(shí)候，你想起了哪一件事或哪一個(gè)情景？你當(dāng)時(shí)有哪些動(dòng)作？
�、茏杂删毩�(xí)，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)。
教師提示：寫(xiě)清楚動(dòng)作，動(dòng)作描寫(xiě)要很好地體現(xiàn)相應(yīng)的心情。
�、萑嘟涣鞣窒�。
二、日積月累
1.教師過(guò)渡：“雙關(guān)語(yǔ)”的美妙和動(dòng)詞描寫(xiě)的作用讓我們感悟到詞語(yǔ)的神奇，接下來(lái)我們就走近名言警句，去品讀精練語(yǔ)言的美妙。
2.初讀名言警句。
�。�1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確、讀通順。
�。�2）教師指名讀，并相機(jī)正音：“謬”的讀音為miù，“禍”的讀音為huò，“駟”在這里讀sì。
（3）通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)行鞏固。
①同桌合作讀。
�、谀信献髯x。
�、埤R讀。
3.理解名言警句的意思。
教師引導(dǎo)：你在閱讀中是否見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，還可以說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下使用過(guò)這些成語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機(jī)難得，必須抓住，不可錯(cuò)過(guò)。
差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。
病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說(shuō)話不謹(jǐn)慎而招致。
一言既出，駟馬難追：一句話說(shuō)出了口，就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說(shuō)出口之后，無(wú)法再收回，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話算數(shù)，不能反悔。
比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話。有時(shí)也用來(lái)勸人要知足。
（設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文園地內(nèi)容稍多，需要細(xì)致講解的地方較多，但也需要教師的循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。）
三、布置作業(yè)
1.把學(xué)到的名言警句背給家人聽(tīng)。
2.搜集名言警句。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11
一、教材分析
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個(gè)美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體的寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確識(shí)讀7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)13個(gè)生字及“性格”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的
難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、激起熱愛(ài)生活的'情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貓的相關(guān)資料
五、教學(xué)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹作者導(dǎo)入
1、（出示圖片）師：你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：老舍（出示老舍相關(guān)資料）
師：老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的一篇《母雞》，體會(huì)了老舍先生口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格，生活氣息濃郁，讀起來(lái)使人感覺(jué)親切舒服。
2、師：那么今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章《貓》。（板書(shū)）
二、初讀課文，檢測(cè)生字詞
1、師：課下大家已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那老師來(lái)檢查一下（出示詞語(yǔ)）指名讀
乖巧任憑盡職抓癢淘氣開(kāi)辟遭殃
的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
豐富多腔變化多端咕嚕咕嚕一聲不出
無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親生氣勃勃天真可愛(ài)
�。�1）自讀、指名讀、齊讀
�。�2）第二排每個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)多音字，誰(shuí)找出來(lái)了？重點(diǎn)講解“悶、折”
�。�3）第三排的詞語(yǔ)在課文中都是和什么有關(guān)的？（叫聲）
2、師：很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)貓，相信很多同學(xué)也觀察過(guò)貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音
�。�2）看看作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)了他家的貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛(ài)）師板書(shū)“性格古怪”“淘氣可愛(ài)”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛(ài)淘氣，只有小貓可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）從哪看出來(lái)的？（出示句子：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。�3）師：那么文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了貓的淘氣可愛(ài)呢？（4）
3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛(ài)淘氣，那么我們首先來(lái)體會(huì)一下大貓的古怪性格吧，二、學(xué)習(xí)第一至三自然段（整體感知貓的古怪）
1、師：請(qǐng)你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）找出中心句
�。�2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)：學(xué)生合作后匯報(bào)
師板書(shū)：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興時(shí)|不高興時(shí)
什么都怕|什么都不怕
2、師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第一自然段，走進(jìn)文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)？（學(xué)生抓詞句，談感受）
�。�1）貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來(lái)看看它的“老實(shí)”吧！哪些句子寫(xiě)它的老實(shí)的？一起來(lái)讀一讀。
�。�2）貓有時(shí)候很乖很老實(shí)，可有時(shí)候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。�3）你覺(jué)得有誰(shuí)呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼
喚：“__________________�！崩蠋熛鄼C(jī)出示例子引導(dǎo)：老
舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）
�。�4）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)！看來(lái)這貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)�痛痛快快。這里用任憑……也……來(lái)寫(xiě)貓的貪玩可真是太生動(dòng)了。
（5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫(xiě)這句話的時(shí)候用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語(yǔ)氣詞會(huì)怎么樣呢？（對(duì)比朗讀）加上語(yǔ)氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)的？（喜愛(ài)之情，板書(shū)：人愛(ài)貓）
�。�6）但是這只貓又是盡職的，誰(shuí)能找出文中具體寫(xiě)它盡職的句子來(lái)讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）
結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會(huì)神地看）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒。交流體會(huì)屏息凝視時(shí)的感受。同學(xué)們，那貓屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？幾個(gè)鐘頭就是從上午你們來(lái)學(xué)校到中午放學(xué)，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職�。∷且前牙鲜蟮瘸鰜�(lái)不可。 “非把老鼠等出來(lái)不可”，你能不能換一種說(shuō)法？（一定要把老鼠等出來(lái)）看來(lái)貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職��！
�。�7）集體有感情地朗讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
�。�1）師：其實(shí)貓的性格古怪不只是這些，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書(shū)：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）
�。�2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動(dòng)作呀！這一份親昵是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)親昵呀？（板書(shū)：貓親人）
這里小梅花是指什么�。浚ㄘ埖呐K腳�。⿵倪@里你可以看出老舍對(duì)貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛(ài)貓�。�
�。�3）師：誰(shuí)能來(lái)有感情地朗讀這個(gè)句子
�。�4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？（出示句子：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽(tīng)出這么多東西來(lái)，他可真愛(ài)貓��！
�。�5）貓高興的時(shí)候會(huì)豐富多腔地叫喚，可不高興了無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪��！
（6）師：你看它不僅會(huì)隨著心情的變化而變化，它的膽子有時(shí)還會(huì)發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說(shuō)（出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪），齊讀句子
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛(ài)，請(qǐng)你自己來(lái)讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（抓住“更”字，說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但小貓更可愛(ài)，這句話起到承上啟下的作用）
2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛(ài)”具體寫(xiě)了哪些內(nèi)容？一邊讀一邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)上批注。
3、交流：
�。�1）出示句子：一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。 “沒(méi)完沒(méi)了”，玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦，看出他淘氣。
�。�2）一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。
你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺(jué)得作者在這里對(duì)小貓是什么感情？（疼愛(ài)）作者能夠感覺(jué)到小貓撞疼了，充滿了疼愛(ài)。
4、這些活動(dòng)都是在哪里進(jìn)行的？（板書(shū)：屋里）小貓剛開(kāi)始還在房間里玩玩雞毛和線團(tuán)，漸漸地，它走出房門(mén)，跑到院子里去了。這里有一句寫(xiě)小貓咪從室內(nèi)到院子里的過(guò)渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)
辟新的游戲場(chǎng)所。）
5、它新開(kāi)辟的游戲場(chǎng)所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）
6、這個(gè)院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫(xiě)作之外，最愛(ài)的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來(lái)到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落�！罢邸笔裁匆馑�？“落”什么意思？這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃。
7、老舍爺爺這么愛(ài)花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來(lái)？（出示：你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)�。┮簿褪钦f(shuō)剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對(duì)小貓的什么感情？
8、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫(xiě)小貓，而像是在寫(xiě)小孩子，你能不能把老舍對(duì)小貓?zhí)蹛?ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？
五、回顧復(fù)習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，我們學(xué)完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒(méi)有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動(dòng)地感覺(jué)到了這只貓的可愛(ài)，那么他
在寫(xiě)作的時(shí)候運(yùn)用了哪些手法呢？
2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的？
3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當(dāng)小孩子來(lái)寫(xiě)，這是用了什么手法？（擬人）
�。�2）老舍先生在寫(xiě)貓的“古怪”和“淘氣”的時(shí)候都寫(xiě)了幾件簡(jiǎn)短的事情，在寫(xiě)這幾件事情的時(shí)候，采用的是怎么樣的結(jié)構(gòu)？（總分）像這樣，圍繞一個(gè)中心詞句，用幾個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)例來(lái)反映中心的手法，就叫做具體事實(shí)描寫(xiě)的方法。
二、比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方式
1.默讀73頁(yè)的“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)與夏丏尊寫(xiě)的貓的片段。
2.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為寫(xiě)動(dòng)物打基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字“性、格”等，生自由討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
2、生匯報(bào)交流
3、師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)
4、完成生字本
四、作業(yè)布置
背誦1——3自然段
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)“肺”；理解積累“撕心裂肺”
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問(wèn)。
3、能獨(dú)立簡(jiǎn)要概括華佗行醫(yī)過(guò)程中的兩件事；通過(guò)研讀描寫(xiě)華佗心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。
4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、針對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗有了哪些了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解到的內(nèi)容。
師結(jié)合板書(shū)：華佗正音華
�。�2）出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書(shū)：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫(xiě)兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì)作者選材用意。
1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事情來(lái)使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？這篇課文一開(kāi)頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明，被人們稱為“神醫(yī)”，可下文呢？你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料？
2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，感受人物精神。
（1）默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。
�。�2）交流，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肺”，理解“撕心裂肺”
（3）指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述
�。�4）學(xué)習(xí)寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書(shū)：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦
3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)
4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。
�。ū砻嫔峡次恼滤x的材料與“神醫(yī)”沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因?yàn)樗t(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩地稱他為——“神醫(yī)”。）
三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)”等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一步感受人物精神
1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫(xiě)發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)？
2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛
3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹(shù)立，在篇幅有限的`情況下，作者就把經(jīng)過(guò)部分略寫(xiě)了。
四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)
1、師總結(jié)全文
2、出示“然而”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13
設(shè)計(jì)理念：
以課后補(bǔ)充閱讀材料為載體，復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生物科學(xué)的研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn)，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)第八單元課文，搜集生物科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和組間異質(zhì)的搭配原則，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2、細(xì)胞圖片、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)示意圖
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很高興地看到同學(xué)們的語(yǔ)文能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)檢閱一下我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，來(lái)展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來(lái)考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。
二、分發(fā)自主閱讀提綱，開(kāi)展小組合作、探究學(xué)習(xí)。
1、閱讀學(xué)習(xí)提綱
�。�1）嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中若干個(gè)個(gè)詞語(yǔ)做出解釋。并說(shuō)明你是如何理解的？（聯(lián)系上下文；查閱字典、詞典、資料；舉例說(shuō)明；找近義詞替換；抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱)
嘗試?yán)斫饩渥樱哼x擇科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘�；蛭覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩。寫(xiě)出你自己的理解。
�。�2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的？（概括段意；抓住課文題目來(lái)提問(wèn)、分析、概括；找中心詞、中心句、過(guò)渡句）
(3)這篇課文給了我們什么啟示？你是從課文哪些地方體會(huì)到的？（抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句；抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析）
（4)文章寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。（說(shuō)明方法：舉例子、設(shè)問(wèn)、下定義;前后照應(yīng)、過(guò)渡；處處點(diǎn)題)
（5）我的奇思妙想：
神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？
①想象一下，人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用，請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
�、谠�20年后，你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來(lái)研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
三、交流學(xué)習(xí)成果。
四、小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己各方面的能力。同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在新的世紀(jì)里，生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來(lái)從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學(xué)家！
板書(shū):
人造發(fā)光植物
科學(xué)創(chuàng)造神奇未來(lái)更加絢麗
閱讀學(xué)習(xí)提綱及預(yù)設(shè)
一、我能理解
1、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：
選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中2到3個(gè)或更多詞語(yǔ)做出解釋。并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？
細(xì)胞：生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，有運(yùn)動(dòng)、繁殖和營(yíng)養(yǎng)等功能。細(xì)菌：原核生物（沒(méi)有真正細(xì)胞核的細(xì)胞）的一大類，由分裂繁殖。基因：生物體遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列，主要成分是DNA。酶：生物體細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)的化學(xué)變化。
�。�(lián)系上下文；查閱字典、詞典、資料；舉例說(shuō)明；找近義詞替換；抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱)
2、嘗試?yán)斫饩渥樱?/p>
讀讀下列句子，寫(xiě)出你自己的.理解。
①科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。指出研究人造發(fā)光植物的意義在于揭開(kāi)生命的秘密，更好地為人類服務(wù)
�、谖覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩。
�。ㄉ锛夹g(shù)的研究將能更好地改善人類的生活）
二、我知道寫(xiě)什么？
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的？
人選發(fā)光植物的發(fā)光原理和研究人選植物的意義（概括段意；抓住重點(diǎn)段取主舍次；抓住課文題目來(lái)提問(wèn)、分析、概括；找中心詞、中心句、過(guò)渡句）
三、我知道作者為什么寫(xiě)？
這篇課文給了我們什么啟示？你是從課文哪些地方體會(huì)到的？
熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，用科學(xué)造福人類（抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句；抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析）
四、我知道怎樣寫(xiě)的？
文章寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
�。ㄓ迷O(shè)問(wèn)設(shè)置懸念；說(shuō)明方法：舉例子、設(shè)問(wèn)、下定義、打比方;前后照應(yīng)、過(guò)渡；處處點(diǎn)題)
五、我的奇思妙想：
神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？
�、傧胂笠幌�，人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用，請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
�、谠�20年后，你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來(lái)研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
四、自學(xué)討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的`這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂(lè)讀課文。
1．個(gè)人自由讀。
2．小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
過(guò)程與方法：
本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
課時(shí)安排：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎？（貝利）揭示課題。
二、質(zhì)疑激趣、合作探究
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
�。�1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的.發(fā)言、討論說(shuō)說(shuō)你了解到球王貝利的什么情況？
（設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。）
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（展開(kāi)討論，指名回答）
三、拓展延伸積累感悟
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說(shuō)什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
活動(dòng)安排：
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
四、識(shí)字與寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28.球王貝利
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯
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