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        新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-11-05 08:21:27 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

          教學(xué)策略:

          情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          課時(shí)安排:

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題

          (一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。

          (二)學(xué)生初讀課文,要求把語(yǔ)句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

          (三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

          (四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對(duì)于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。

          二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心

          (一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求

          1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;

          2.邊讀邊寫,寫出對(duì)句子理解與感受。

          (二)反饋匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)

          1.觀察中感受一份專注

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話!

          (1)學(xué)生讀句子,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

          (2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

          (3)關(guān)注“老是”,引出他長(zhǎng)期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家!蓖ㄟ^對(duì)句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀,讓學(xué)生體會(huì)青年對(duì)魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

          設(shè)計(jì)意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫的詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對(duì)青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中,逐層深入體會(huì)青年對(duì)魚的癡迷與沉醉。

          2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)!

          (1)學(xué)生讀句子,談感受。

          (2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會(huì)比喻句的妙用及青年的畫技高超。

          (3)學(xué)生想象青年在畫畫時(shí)的其他動(dòng)作,從動(dòng)作描寫中體會(huì)其品質(zhì)。

          (4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會(huì)“魚游到了紙上”的含義。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義,而且體會(huì)出它的表達(dá)效果。

          3.讀寫中體會(huì)一種境界

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了!

          (1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境,把它寫下來,注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫。

          (2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會(huì)其畫技高超。

          (3)品味“融”字,體會(huì)青年愛魚到達(dá)深層次的境界。

          設(shè)計(jì)意圖:1.雙引號(hào)的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對(duì)青年特別之處體會(huì)的深入,“特別”中帶雙引號(hào)的意義也潤(rùn)物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn);谖恼率峭ㄟ^側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會(huì)文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。

          三、提升,追尋執(zhí)著的根源

          (一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

          (二)布置作業(yè)

          1.有感情地把課文多讀幾遍

          2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

          設(shè)計(jì)意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會(huì)青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會(huì),內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、引入。

          通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)青年做事勤奮、專注的感悟。

          二、思考。

          理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

          三、學(xué)習(xí)課文。

          從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會(huì)他是如何進(jìn)行觀察的。

          四、有感情地朗讀課文。

          積累好詞佳句。

          五、拓展閱讀。

          進(jìn)一步體會(huì)人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

          一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文,并且把“口語(yǔ)交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來,在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制,打通學(xué)科界限,加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí),密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學(xué)資源。

          二、扎根語(yǔ)文課堂?萍颊f明文沒有引人的情節(jié),感人的場(chǎng)面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上,對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識(shí)課。

          三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,讓學(xué)生充分自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學(xué)生自主體會(huì),咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。

          〔教學(xué)目標(biāo)〕

          1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

          2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

          3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

          〔課前準(zhǔn)備〕

          1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

          〔課時(shí)安排〕

          2課時(shí)

          〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

          第一課時(shí)

          一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。

          1、教師板書課題。

          2、師:課前,我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

          二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。

          1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。

          2、你覺得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。

          3、你覺得哪些詞語(yǔ)你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。

          4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí),不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。

          三、讀好課文,整體把握語(yǔ)文之本。

          1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

          2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

          3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

          4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。

          四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

          1、自讀自悟!安粍(dòng)筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

          2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

          預(yù)設(shè)

         、牛旱诙」(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

         、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,同時(shí)組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

          五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。

          1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

          2、學(xué)生練習(xí)寫字,自己決定寫幾遍。

          3、展示評(píng)價(jià)。

          4、布置作業(yè):

         、挪殚嗁Y料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊(cè)。

          ⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。

          1、聽寫部分詞語(yǔ)。

          2、同學(xué)之間相互批改訂正。

          3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

          二、品析詞句,感悟科技之奇。

          1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容?

          2、學(xué)生小組討論,說明理由。

          3、學(xué)生給老師釋疑:

         、旁(shī)句的本意。

         、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋(gè)世紀(jì)的原因。

         、悄隳軐(duì)這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?

          ⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?

         、山Y(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?

          ⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?

          4、適時(shí)完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本,與文本直接對(duì)話,不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

          三、暢想未來,激起愛科學(xué)之愿

          1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請(qǐng)用一句話來表述。

          2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

          3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?

          四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

          1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對(duì)比,甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師PK。

          2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。

          〔設(shè)計(jì)意圖〕

          打破學(xué)科之間的界限,邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,儲(chǔ)備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多,學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)更真切更鮮活。

          板書:科技萬象

          20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望

          21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡

          附:作者信息

          執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

          2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

          3、能通過思考所提供的問題,理解長(zhǎng)句子的意思。

          4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

          5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

          二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

          三、教學(xué)過程:

          (一)談話引入。

          同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

          教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

          2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?(??)說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生看黑板板書)

          3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

          觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

          師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

          課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

          我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

          特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個(gè)問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

         。ǘz查預(yù)習(xí)情況。

         。1)檢查預(yù)習(xí)情況。

         、僮x準(zhǔn)多音字:

          悶(man)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

          漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)

         、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:

          橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

         、壑该x課文,正音。

         、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。

         。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

         。3)理清文脈。

          ①按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

         、谕澜涣鳌

         、壅f說各段的段意。

          三、理清敘述順序。

          1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

          課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

          2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。

          附:板書:

          觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

          (時(shí)間順序)

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

          3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

          二、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┮胝勗。

          錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

         。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(??)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。(??)

         。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          1.師生交流,品讀。

          潮來前:籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

          (板書)觀潮

          潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

          潮去時(shí):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

          在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

          1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

          2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

          3.小組合作學(xué)習(xí)。

         。1)交流感受,品讀佳句。

         。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

         。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

          4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

         。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

          (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

          (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

          水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

          (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

          5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

          “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

          6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)。

          1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

          2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

          3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

          4.作業(yè)。

          (1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

         。2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。

          2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。

          3、能寫師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對(duì)話。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          能聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)句子的含義。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          寫師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對(duì)話。

          教學(xué)過程:

          一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          (一)課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。

          (二)學(xué)生認(rèn)真聽歌,說說聽了這首歌后有什么感受?

          導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師像園丁,默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

          二、初讀課文,整體感知文本內(nèi)容。

          (一)學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

          要求:請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的'方式讀課文,要求讀通順、正確,把自己最感動(dòng)的句子多讀幾遍,體會(huì)作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情;并提出自己不懂的問題。

          (二)交流閱讀中最讓人感動(dòng)的句子,要求敘述簡(jiǎn)潔、有條理。

          (三)提出自己不懂的問題,同學(xué)間相互解答。

          三、拓展延伸,表達(dá)運(yùn)用。

          你能猜測(cè)一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就,引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

          劉紹棠,13歲開始發(fā)表作品,15歲成名,被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長(zhǎng)篇小說《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長(zhǎng)篇小說12部,中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國(guó)內(nèi)外讀者喜愛,十多部作品榮獲全國(guó)獎(jiǎng),多部作品被譯成十多種語(yǔ)言,在世界各地發(fā)行。(讓學(xué)生自由讀)這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng),見到了當(dāng)年的小學(xué)老師,思緒萬千,一位的作家,回鄉(xiāng)探親,在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(出示畫面),發(fā)揮你的想象,結(jié)合課文內(nèi)容,描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。

          1、我是小才人:一位的作家,回鄉(xiāng)探親,在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(出示畫面),發(fā)揮你的想象,結(jié)合課文內(nèi)容,描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。(讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受,可以寫,也可以找同學(xué)演演這個(gè)動(dòng)人的情景。)

          2、齊讀第8小節(jié)。問:劉紹棠的心情是怎樣的?(激動(dòng)、感謝)你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎?(出示)我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。 “恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的?讀好這段話。

          四、深入理解題意

          因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷,播下文學(xué)的種子,所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。(指著課題)這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。)課題怎么解釋?(田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)

          五、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本

          那么田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?請(qǐng)看一個(gè)例子,課件出示詩(shī)

          (一)我是小老師:假如你是文中的田老師,你將如何給學(xué)生念小詩(shī)或講故事,請(qǐng)選擇其中的一個(gè)內(nèi)容練練。

          (二)交流匯報(bào)

          1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀;

          2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià):像不像田老師?(評(píng)價(jià)從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等方面展開,先以肯定為主);

          3.請(qǐng)學(xué)生思考:在朗讀中還有什么地方改進(jìn)?這首詩(shī)沒有故事情節(jié),可是田老師是怎么教的?(指名學(xué)生讀文)

          田老師講了一個(gè)什么故事?你覺得田老師教的這個(gè)故事妙在哪里?絕在哪里?(育人、1-10 )

          (田老師通過合理豐富的想象,自然巧妙地將詩(shī)中1-10的數(shù)字,構(gòu)成了一個(gè)完美,有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”啊!)、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” !你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝),教師板書,你還可以從哪看出來?

         、傥衣牭萌肓嗣,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

         、谖以谔锢蠋熼T下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。(理解含義)(田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的)

          談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)

          語(yǔ)言的遷移運(yùn)用:請(qǐng)學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動(dòng)聽引人入勝”等詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話,對(duì)田老師說幾句話。(讓學(xué)生在與文本、作者的對(duì)話中,真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。)

          六、最后一段師讀并出示:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

          1、“十年樹木,百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)

          “插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記; ②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

          作者之所以能成為作家,是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng),在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名讀、齊讀)

          2、可老人家卻搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了!(出示)這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成,無意做的事卻獲得成功)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果),師小結(jié)并板書:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身齊讀

          七、做個(gè)小作家我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的畢業(yè)生了,馬上就要離開母校,離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(指名說)新的一年即將到來,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出本子,請(qǐng)你用最真誠(chéng)的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。(放音樂)反饋。

          八、全體起立向所有的老師敬禮最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情,好嗎?唱《每當(dāng)走過老師窗前》。

          九:板書設(shè)計(jì):老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身田老師身臨其境劉紹棠娓娓動(dòng)聽引人入勝桃李情深

        新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

          教材分析

          這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,說明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦,體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,展開故事情節(jié)。

          教學(xué)目標(biāo)

          有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。

          教學(xué)構(gòu)想

          學(xué)生能有感情地朗讀課文,能夠在老師的指導(dǎo)下,理解課文內(nèi)容,但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索,按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路,結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          了解時(shí)代背景,檢查預(yù)習(xí)課文情況,通過范讀、默讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

          一、介紹時(shí)代背景。

          1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,蔣介石在美帝國(guó)主義的支持下,向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此開始。戰(zhàn)爭(zhēng)給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說教科書是珍貴的呢?

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名分節(jié)朗讀課文。

          2、出示生字、詞,個(gè)別字給予正音、分析字形。

          3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語(yǔ)。

          三、范讀課文,了解大意。

          1、邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?

          2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。)

          四、默讀課文,理清文章條理。

          1、默讀,提出要求:作者是按什么順序?qū)懙?

          2、讀后交流,并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。

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