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        三年級下冊語文《女媧補天》教學(xué)反思

        時間:2021-04-15 13:54:17 三年級下冊 我要投稿

        人教版三年級下冊語文《女媧補天》教學(xué)反思范文

          幾年來,我總是不斷地問著自己:一堂課怎樣才能力求完美?然而,每一節(jié)課過后,心中總感覺到這樣那樣的缺憾,于是就思考著,在慢慢摸索中前行。這回的公開課是一種磨練,面對陌生的班級,陌生的文本,從準(zhǔn)備過程到正式開課,我的心靈在一點一滴地接受著一種新的體驗,新的豁然開朗。它讓我明白了作為一個小學(xué)語文老師應(yīng)該具備各種能力,包括課堂組織能力;敏銳的洞察力;靈活駕馭課堂的應(yīng)變力等等。這樣我們的課堂才會煥發(fā)活力,我們的教學(xué)才會逐漸趨于自如,F(xiàn)在,我靜靜地反思著這堂課的教學(xué)給我?guī)淼囊恍└惺堋?/p>

        人教版三年級下冊語文《女媧補天》教學(xué)反思范文

          《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。

          這節(jié)課,我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,重視學(xué)生的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。

          一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          如在教學(xué)課文的第一自然段時,講到女媧為什么要補天,我讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句,從文字中去體會當(dāng)時人們處在水深火熱之中,此時我又出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進行理解,從而幫助學(xué)生理解課本以及文中人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過,但是感受不深,這時,我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,學(xué)生被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的贊揚聲中,學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

          二、讀中悟情,讀出感受

          古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”!白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題,“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上,“讀”貫穿始終,對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外,讀的方式也有所不同:集體讀,個別讀;大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩;出聲朗讀能加強感受、增強記憶;指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間;自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的.功能……同時,為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感,我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章,通過細(xì)心揣摩,入情入境地朗讀,使學(xué)生獲得情感、升華情感。

          三、激發(fā)想象力,感受神話魅力。

          課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿,從而發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象: “你能想象女媧都在哪些地方找過純青石?”“女媧是怎樣忍受著煎熬,在神火旁度過五天五夜的?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿,在這些補白想象中,進一步體會到神話的神奇,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累并運用了語言。

          四、角色演繹,體會精神

          在教學(xué)女媧如何補天時,通過讓學(xué)生找女媧補天動作的詞語,來感受女媧補天的艱苦,接著讓學(xué)生表演“潑”的動作,進一步感受女媧補天的艱難,體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神,同時也從這個簡單的動作看出女媧的神力,讓學(xué)生感受到故事的神奇色彩。

          然而,設(shè)想的效果與實際效應(yīng)還是有差距的,由于時間把握不當(dāng),在設(shè)計小練筆及補白想象的地方用的時間比較長,所以在復(fù)述課文環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時間不夠用了,只能倉促結(jié)束,沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

          教學(xué)完《女媧補天》,我深感到了教學(xué)的深遠(yuǎn),鋼鐵終需百煉而成鋼,語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉,我將在實踐中揣摩,在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力。