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語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)趣味教案（通用20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)趣味教案（通用20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．語(yǔ)文知識(shí)和能力:通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
2．過(guò)程與方法：在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語(yǔ)資源，通過(guò)儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在各種形式的成語(yǔ)練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)。
2．看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事，想不想看呀。
在看之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)請(qǐng)故事主要內(nèi)容。
出示課件：(一箭雙雕)你們專注的樣子真可愛(ài)，老師想考考你們：看了剛才的動(dòng)畫(huà)故事，你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎。能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎。（原指射箭技術(shù)高超，一箭射中兩只雕，比喻做一件事達(dá)到了兩個(gè)目的。真不錯(cuò)。能從故事里讀懂成語(yǔ)。成語(yǔ)故事是不是很有趣，今天我們一起來(lái)走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園。請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)。）
其實(shí)，我們不僅可從故事里讀懂成語(yǔ)，還可以從生動(dòng)的畫(huà)面上讀懂成語(yǔ)，下面我們一起來(lái)看圖猜成語(yǔ)。
二、看圖猜成語(yǔ)（出示課件）。(這些圖畫(huà)很簡(jiǎn)單肯定很多同學(xué)都能猜出來(lái)但是老師想請(qǐng)坐著最端正的同學(xué)來(lái)猜。)
�。�1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)了些什么。
�。�2）猜猜這是什么成語(yǔ)？你是怎么猜出來(lái)的。怎么理解的。能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。（打開(kāi)門(mén)就看到了山。）
大材小用：把大的材料用于小處。比喻人才使用不當(dāng)，不能盡其才。
一舉兩得：做一件事得到兩方面的好處。（和前面哪個(gè)成語(yǔ)的意思相近呢，還可以和一石二鳥(niǎo)意思相近。）
三長(zhǎng)兩短：指意外的災(zāi)禍或事故。特指人的死亡。
小題大做：指拿小題目作大文章。比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來(lái)處理，有故意夸張的意思。（誰(shuí)能把這個(gè)成語(yǔ)的意思讀一讀，謝謝。聲音很好聽(tīng)。
百發(fā)百中：形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。
你們太厲害了，這么快而且猜得這么準(zhǔn)，看來(lái)這些成語(yǔ)太簡(jiǎn)單了，都難不倒同學(xué)們，老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來(lái)嗎。
�。�3）教師補(bǔ)充圖畫(huà)，學(xué)生猜成語(yǔ)（出示課件）。
指鹿為馬：比喻故意顛倒黑白，混淆是非。（這么難的成語(yǔ)都能猜出來(lái)，真了不起。）
鶴立雞群：一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人中顯得很突出。（真棒。）
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
雞飛狗跳：形容驚慌得亂成一團(tuán)。
�。�4）下面我們把成語(yǔ)一起來(lái)齊讀一次。
�。�5）在書(shū)上圖的.旁邊做好相應(yīng)的筆記。
三、說(shuō)成語(yǔ)：
同學(xué)們，其實(shí)成語(yǔ)是有規(guī)律、特點(diǎn)的，只要我們找到了一些規(guī)律、特點(diǎn)，就能掌握更多的成語(yǔ)。這里有許多成語(yǔ)可是他們太調(diào)皮了，不知道跑哪里玩去了，誰(shuí)能把它們找回來(lái)。
說(shuō)成語(yǔ)（出示課件）：
仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)。（有的成語(yǔ)是由數(shù)字組成的。）
同學(xué)們：這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語(yǔ)。有些成語(yǔ)非常奇特，是由反義詞組成的。
有些是動(dòng)物組成的，它們都可以出現(xiàn)在我們的成語(yǔ)里，可有趣啦。既然成語(yǔ)這么有趣，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)吧。四人為一小組自由說(shuō)說(shuō)熟悉的成語(yǔ)，一個(gè)人當(dāng)記錄員記錄下來(lái)。
(1)帶有數(shù)字的成語(yǔ)。
�。�2）帶有反義詞的成語(yǔ)。
（3）帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。
交流反饋（請(qǐng)一個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組熟悉的帶有數(shù)字的成語(yǔ)，其他組還有補(bǔ)充的嗎。）
四、演成語(yǔ)
有些成語(yǔ)生動(dòng)形象，能用動(dòng)作演示，你愿意試試嗎。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲放松一下，游戲的名字叫：你演我猜，??老師準(zhǔn)備了一些成語(yǔ)（金雞獨(dú)立、大搖大擺）。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小演員來(lái)表演出來(lái)，其他同學(xué)來(lái)猜。
�。�2）同學(xué)們都想演嗎。那下面我們一起來(lái)，我來(lái)說(shuō)，你們大家一起演幾個(gè)看，怎么樣。
�。骠嫫鹞琛⑴醺勾笮�、痛哭流涕、躡手躡腳?抓耳撓腮、紋絲不動(dòng)?）表演的很生動(dòng)、形象,謝謝小演員們。
五、看圖用成語(yǔ)：
剛才我們積累了很多成語(yǔ)，成語(yǔ)有很多類型如：
學(xué)生自主小結(jié)：有描寫(xiě)景色方面的成語(yǔ)，有描寫(xiě)人物方面的成語(yǔ)，有歷史故事成語(yǔ)等等，現(xiàn)在老師看看你們會(huì)不會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你會(huì)想到一個(gè)什么成語(yǔ)，用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
（看來(lái)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣，能說(shuō)出這么多的成語(yǔ)。下面老師要提高難度了。）
2．用上幾個(gè)成語(yǔ)描繪你所看到的景象，并寫(xiě)一段話。
�。c(diǎn)評(píng)：成語(yǔ)不是用的越多越好，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，提示句子要寫(xiě)完整。）
看到這美麗的風(fēng)景，老師也寫(xiě)幾句，師配樂(lè)朗讀：清晨，一切都是那么的天清氣朗。我獨(dú)自漫步在花園的小路上，微風(fēng)輕輕地吹拂著我睡意朦朧的臉，只見(jiàn)朵朵鮮花姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，一些不知名的鳥(niǎo)雀兒在枝頭嘰嘰喳喳，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音此起彼伏，蝴蝶們也興致盎然，翩翩起舞。空中彌漫著沁人心脾的花香，我靜靜地呼吸著這芬芳撲鼻的空氣，默默地聆聽(tīng)著這百鳥(niǎo)啁啾的樂(lè)曲，感到無(wú)比的心曠神怡，禁不住歡呼雀躍起來(lái)。
六、總結(jié)活動(dòng)：
同學(xué)們：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
老師總結(jié)：相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能時(shí)時(shí)處處積累、運(yùn)用成語(yǔ)，讓成語(yǔ)伴隨我們成長(zhǎng)。
七、拓展延伸:
1、繼續(xù)采集喜歡的成語(yǔ)，寫(xiě)在采集本上。
2、到網(wǎng)上收集成語(yǔ)之最，如：世上最完美的事（十全十美）
3、講一個(gè)成語(yǔ)故事給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)；填寫(xiě)量詞，懂得數(shù)量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》，進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀�！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹(shù)》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力�！肮P下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫(xiě)作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展知識(shí)面，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。
2．讀背古詩(shī)《墨梅》，積累語(yǔ)言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教具準(zhǔn)備】
廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖；植物過(guò)冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的.聲音）的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵�？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
�。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
�。�2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
（3）學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明，了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。
�。�4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。
�。�5）再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫(huà) 一（棵、株）松樹(shù) 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯(cuò)（與方言表達(dá)有關(guān)）的有：一（只）汽車 一（個(gè)）豌豆 一（支）斧子 一（個(gè)）氣味 一（只）眼鏡
�。�3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
�。ǘ胺e少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音或查字典，把古詩(shī)讀正確、通順。
（2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩(shī)人、畫(huà)家），解釋題目“墨梅”的意思。
（3）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在小組里說(shuō)說(shuō)。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌?zāi)�，表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。
�。�5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
�。ㄈ伴喿x平臺(tái)”
——閱讀短文《路邊的橡樹(shù)》
�。�1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹(shù)主要寫(xiě)了一件什么事。
（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì)人們行為的高尚。）
（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
�。�4）齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬
�。ㄕn前活動(dòng)：觀察身邊的花草樹(shù)木，想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道，就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，或者從書(shū)報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題
1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹(shù)木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護(hù)。
2．揭示話題——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。
二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際
1．聯(lián)系生活，結(jié)合搜集到的知識(shí)，討論交流：花草樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的？怎樣才能使它們更好地過(guò)冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）全班交流：同小組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問(wèn)，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹(shù)木更好地過(guò)冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。）
三、學(xué)以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的知識(shí)向身邊的人宣傳，喚起人們保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
2．為保護(hù)身邊的花草樹(shù)木，使它們能夠好好過(guò)冬，做一些力所能及的事。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫(xiě)作文
�。ㄕn前準(zhǔn)備：注意傾聽(tīng)身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發(fā)回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門(mén)鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋�，師生聊一聊：�?tīng)到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說(shuō)是這種聲音（聯(lián)系生活）？
�。玻貞浬�，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。
二、多層次指導(dǎo)表達(dá)
１．師生、生生互動(dòng)說(shuō)具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
�。玻畡�(dòng)手寫(xiě)：把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
�。常〗M互動(dòng)評(píng)一評(píng)：把自己寫(xiě)的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。
�。矗w交流，賞一賞：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫(xiě)法、好的詞句語(yǔ)段，提出修改意見(jiàn)。
三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 3
教學(xué)要求：
�。�1）區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、總結(jié)
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的`。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結(jié)
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì)編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)總結(jié)
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的'，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的
合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣埂Ｕ�(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅�(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的...
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一則觀察日記
1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一則觀察日記。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品......可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)......
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：形近字組詞。
二．讀讀背背
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的'字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
7．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三．讀讀認(rèn)認(rèn)
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 6
教學(xué)要求：
1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。
5．積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的'方法。
2．你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c．仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。
c．自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d．小組合作說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？
撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？
a．小組交流。
b．匯報(bào)
3．生誦讀古詩(shī)。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 7
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.練習(xí)寫(xiě)好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ)，并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日，培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔�，指�?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程：
萬(wàn)花筒
1.我能寫(xiě)：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識(shí)記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。
�。�2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說(shuō)說(shuō)與車和船有關(guān)的其他帶有這兩個(gè)部首的字。
（3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)寫(xiě)法：“車”與“舟”變成部首以后的.變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復(fù)習(xí)兩個(gè)部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu)：“撤”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊。其余五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)法互評(píng)。
5）認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
�。�1）成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫(xiě)的多字成語(yǔ)。
�。�2）很多成語(yǔ)背后都有精彩的故事，前兩條成語(yǔ)大家很熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩條成語(yǔ)的出處、作者及成語(yǔ)的意思？
（師生交流查找的資料）
�。�3）你最喜歡哪條成語(yǔ)？為什么？
（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解）
�。�4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語(yǔ)。（如：露馬腳、此地?zé)o銀三百兩……）
3.我會(huì)讀。
�。�1）出示例句，比較異同：
小明說(shuō)：“我每天都堅(jiān)持讀書(shū)�！�
小明說(shuō)，他每天都堅(jiān)持讀書(shū)。
比一比，兩個(gè)句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話，第二句是轉(zhuǎn)述小明的話。所以，標(biāo)點(diǎn)改變，人稱改變。
�。�2）總結(jié)方法：
轉(zhuǎn)述他人的話時(shí)，注意改冒號(hào)、雙引號(hào)為逗號(hào)，人稱也要改變。
�。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）
（3）出示教材例句，指名讀例句，練習(xí)改寫(xiě)。
評(píng)一評(píng)：人稱標(biāo)點(diǎn)改寫(xiě)是否合適。
（4）練習(xí)鞏固。
媽媽說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就聽(tīng)你的。”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)寫(xiě)好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ)，并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日，培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔�，指�?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程：
百寶箱
1.聽(tīng)一聽(tīng):欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領(lǐng)悟到了什么道理？（幸�？鞓�(lè)的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造；刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學(xué)生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺(tái)
1.（課件出示：漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場(chǎng)景）猜一猜，這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日？我們的民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩，今天，我們就借大舞臺(tái)舉辦民族節(jié)日交流會(huì)，請(qǐng)各民族的代表來(lái)介紹自己民族最富特色的節(jié)日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：節(jié)日名稱、日期、民俗活動(dòng)、傳說(shuō)趣聞、文學(xué)作品或詩(shī)詞對(duì)聯(lián)……）
3.學(xué)生獨(dú)自或分組上臺(tái)介紹搜集到的民族節(jié)日。
�。ㄈ纾簼h族的新年、清明、元宵等節(jié)日，白族的火把節(jié)，瑤族的女兒節(jié)……）其他同學(xué)可就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)質(zhì)疑或作補(bǔ)充。
4.課外拓展：
墻報(bào)中開(kāi)辟一個(gè)“民族節(jié)日大觀園”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報(bào)貼上去。評(píng)一評(píng)，可設(shè)立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎(jiǎng)項(xiàng)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的.語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái)：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
做到說(shuō)話清楚，要有條理，要具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。（文字、圖片、錄音等。）
2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是的翠鳥(niǎo)，的海鷗，的螞蟻，的大象。
其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）
可介紹特有技能
可介紹有關(guān)它的`傳說(shuō)。
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：
1、公布評(píng)議條件：
說(shuō)話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。
2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）
3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。
三、全班交流，評(píng)選明星。
1、推選主持人。
2、分組交流。
3、全班評(píng)議。
4、投票選舉明星。
5、宣布評(píng)選結(jié)果。
筆下生輝：制作動(dòng)物檔案卡片
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
怎樣歸納整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。（或評(píng)選的班上十大動(dòng)物明星的資料。）
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
出示：動(dòng)物小檔案的圖表
我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢？
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫(xiě)。
每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫(xiě)。
2、分組展示，全班評(píng)議。
�。�1）評(píng)議要求：
填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？
建立檔案袋
�。�1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）
�。�2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤(pán)等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱類別出生地幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀
走獸：虎、獅、豹
家禽：雞、鴨、豬、牛等
昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
寵物：貓、狗等
四、布置制作，評(píng)選最佳
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、全班展示
3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物�！�
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
2、歸類識(shí)字，并體會(huì)漢字形旁表意的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。
4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個(gè)有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開(kāi)懷的同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何講故事，下面我們就來(lái)交流一下你的收獲吧！
2．學(xué)生交流：
�。�1）通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。
�。�2）我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。
�。�3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。
學(xué)生在交流收獲時(shí)不止于這三條，只要是他們的點(diǎn)滴收獲，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課文那部分得到這樣的收獲。
二、識(shí)字加油站
1、出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由讀這兩組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
諺語(yǔ)謠言告誡辯論
2、請(qǐng)學(xué)生讀一遍，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字應(yīng)讀輕聲。
3、再讀這兩組詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
�。�2）第一行的詞語(yǔ)都和嘴有關(guān)，第二行的詞語(yǔ)都和語(yǔ)言有關(guān)。
5、總結(jié)：形聲字的特點(diǎn)形旁表示字的意義，同一個(gè)形旁和不同的聲旁會(huì)構(gòu)成的意義相關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣�！�
三、日積月累
1、導(dǎo)入：四月，當(dāng)平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時(shí)，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開(kāi)。今天，我們就來(lái)讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛(ài)。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。
3、短短四句話二十八個(gè)字，詩(shī)人把春光描寫(xiě)得生動(dòng)具體、天真可愛(ài)、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？
10、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，可以提出不明白的地方討論交流。
5、朗讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。（可以采用比賽的方式進(jìn)行）
第二課時(shí)
一、運(yùn)用象聲詞
1、對(duì)比句子，談體會(huì)
出示兩組句子
（1）顧客跳起來(lái)：“這么慢��！”
顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢��！”
（2）石頭落在地上。
石頭梆的一聲落在地上。
對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。
2、體會(huì)情景，做總結(jié)
大家交流一下你體會(huì)到的情景。（學(xué)生交流自己的體會(huì)）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫(huà)面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個(gè)句子加上象聲詞就會(huì)讓人覺(jué)得事物動(dòng)了起來(lái)。
3、根據(jù)總結(jié)，寫(xiě)句子
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。
請(qǐng)學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，加上一個(gè)象聲詞讓句子更形象。
�。�2）你能自己說(shuō)一句帶有象聲詞的句子來(lái)嗎？
學(xué)生說(shuō)出自己的句子，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒(méi)有象聲詞的句子更形象，通過(guò)想象畫(huà)面，學(xué)生可以體會(huì)象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會(huì)自己寫(xiě)帶有象聲詞的句子�！�
二、編寫(xiě)有趣題目
1、對(duì)比題目，找不同
�。�1）裁縫和顧客
�。�2）慢性子裁縫和急性子顧客
出示這樣一組題目，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好，為什么？
預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)第二個(gè)題目好，為主人公加上一個(gè)形容詞，而且是一對(duì)相反的詞，人們看到題目就會(huì)覺(jué)得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。
2、小組合作，說(shuō)規(guī)律
組內(nèi)交流其他三個(gè)題目的有趣性，并思考寫(xiě)出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點(diǎn)。（可以采用減字對(duì)比的方法）
學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫(xiě)得有趣要在主人公前面加上一對(duì)相反的形容詞，讓題目形成一對(duì)看上去就是充滿矛盾的對(duì)立體。這樣人們才會(huì)被吸引到文本中去。
3、小試牛刀，編題目
試著用我們學(xué)過(guò)的.方法說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣！
三、轉(zhuǎn)述別人的話
1、引入：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng)，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：
裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊�！�
裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。
對(duì)比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）這兩句意思沒(méi)變，都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
（2）這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
�。�3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理順人物之間的關(guān)系；在練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)�！�
2、表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說(shuō)的是第二句話。
3、練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
�。�1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天。”
裁縫又補(bǔ)充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆說(shuō)，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 11
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的'詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
３、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的.好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
�。�、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
１、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。�、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 13
【教材簡(jiǎn)析】
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語(yǔ)交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。
【學(xué)情分析】
口語(yǔ)交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問(wèn)，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學(xué)方法】
自主探究、引導(dǎo)法
【課前準(zhǔn)備】
展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際我們的課余生活）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評(píng)議
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)（習(xí)作·指導(dǎo)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
1.在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的'事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
2.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？
二、師生互動(dòng)，討論可以寫(xiě)的內(nèi)容
1.自己參加過(guò)什么活動(dòng)，去過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
2.學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：
a.游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
c.個(gè)人愛(ài)好，如：小收集──收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
三、出示范文談寫(xiě)法
1.欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？
2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫(xiě)，寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>
懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。
6.寫(xiě)好自己，寫(xiě)出感受，能讓人分享快樂(lè)。
四、學(xué)生撰寫(xiě)作文
1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無(wú)策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開(kāi) 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時(shí)（作文·講評(píng)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：
a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；
b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)
1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫(xiě)作文。（因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題。）
3.各人修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)（日積月累）
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。）假裝（讀 jiǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和“真”相反。）
問(wèn)好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛(ài)。）
發(fā)現(xiàn)（讀 fā，意思是揭露、打開(kāi)。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對(duì)著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學(xué)生自讀：短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩(shī)短劇。
6.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2.比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，如“穴”字。
四、展示臺(tái)
1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評(píng)選最佳展示組。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 14
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的`同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫(xiě)作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 15
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。
2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書(shū)）
3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。（課件出示）
1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
�。ǘz查識(shí)字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）
（2）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）
2.指名分自然段開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）
2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）
師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
�。�3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）
3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
�。�1）聽(tīng)到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的'？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？
�。�2）此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？
師過(guò)渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說(shuō)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升，復(fù)述故事
1.出示表格：
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
［教學(xué)反思］
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，要抓住人物的特點(diǎn)。
2．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。
3.通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。
6.積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人）
一、談話導(dǎo)入，引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)：熱心腸、智多星、樂(lè)天派、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)、小書(shū)蟲(chóng)、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將……
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？
2.小組議一議，說(shuō)一說(shuō)。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以形容誰(shuí)？
三、明確主題。
1.其實(shí)，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學(xué)、朋友……
2.你最想說(shuō)誰(shuí)？他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記？（性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛(ài)好……）
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）回顧本單元課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感悟描寫(xiě)人物的方法。
�。�2）教師小結(jié)：可見(jiàn)，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法，才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)人物的時(shí)候不可能把語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫(xiě)到，所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。
�。�1）指名反饋：寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？
�。�2）品讀例文中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
我的“花迷”爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛(ài)花，可真愛(ài)到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書(shū)店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書(shū)。
記得有一天，天還沒(méi)有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦骸耙量�，快起�?lái)，曇花開(kāi)了�！蔽颐悦院貋�(lái)到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開(kāi)放著，那粉白的花瓣真令人喜愛(ài)。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說(shuō)：“曇花一現(xiàn)難得一見(jiàn)�。 边^(guò)了一會(huì)兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng)，每片花瓣的舒展。后來(lái)我才知道，爺爺為了觀察曇花開(kāi)放，一整夜沒(méi)睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝�是那么精神。
我問(wèn)爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對(duì)我說(shuō)：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價(jià)�！�
聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘沂艿搅撕艽蟮膯l(fā)�！叭艘兴删�，就必須專心，必須付出代價(jià)。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評(píng)：小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。
1.是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng)，對(duì)人物的描寫(xiě)是否生動(dòng)細(xì)致，事情是否寫(xiě)清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1.小組評(píng)析。
教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶理解難懂的詞語(yǔ)的'方法。
（1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)是用什么方法理解的。
�。�2）學(xué)生交流探討。
�。�3）總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子。
�。�3）查找資料。
�。�4）向別人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示詞語(yǔ)：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字。
�。�2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.認(rèn)讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。
3.再讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
�。�1）學(xué)生自由交流。
�。�2）指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無(wú)際的大海上，海防戰(zhàn)士開(kāi)著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開(kāi)纜繩，開(kāi)始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫(huà)，又通過(guò)想象畫(huà)面認(rèn)識(shí)了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬┳x一讀，體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
（1）說(shuō)一說(shuō)“熟”分別在兩個(gè)句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
�。�1）結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)“味道”的不同意思。
（2）選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
（3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
“驕傲”有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說(shuō)一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.課件展示課本第84頁(yè)的兩個(gè)例句。
�。�1）讀一讀這兩句話。
�。�2）這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)的？
�。�3）全班交流。
2.你能圍繞一個(gè)事物具體寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
小麗多才多藝……
雨下得真大……
�。�1）小組討論怎樣寫(xiě)“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。
（2）推薦代表交流。
（3）自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫(xiě)得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語(yǔ)句都是關(guān)于改過(guò)的名言警句。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些句子的大概意思，并說(shuō)說(shuō)這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過(guò)的名言警句？
6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 17
明確目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀
一、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。
2、理解意思，體會(huì)道理。
3、角色朗讀，積累知識(shí)。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的'興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2、匯報(bào)、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”?
4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習(xí)。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、回歸整體配樂(lè)朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2、配樂(lè)朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè))
3、師小結(jié)
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠(chéng)實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè)有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：讀含多音字的詞語(yǔ)；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ)；背名言；讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。
2、過(guò)程與方法：在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1．自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2．同位交流讀。
3．說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎？
4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。
1．自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。
3．多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4．比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)？
三、積累名言。
1．自由讀，把句子讀通讀順。
2．小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3．比一比，看誰(shuí)背得快？
4．寫(xiě)一寫(xiě)，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1．自由朗讀，讀通短文，勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。
2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4．鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5．拓展延伸，再去找一找描寫(xiě)雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．全班交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
4．師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)說(shuō)的多？說(shuō)的好。
5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà)，把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6．選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么？
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的？
四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。
（重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）
六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫(huà)筆，畫(huà)出這奇妙的世界吧。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 19
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)觀察
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的'某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
（二）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結(jié)寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。
�。ò鍟�(shū)：習(xí)作評(píng)改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作.指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的.舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作.講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
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