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語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)趣味教案(通用20篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)趣味教案(通用20篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.語(yǔ)文知識(shí)和能力:通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ),豐富成語(yǔ)積累,體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
2.過(guò)程與方法:在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語(yǔ)資源,通過(guò)儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟,使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ),從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在各種形式的成語(yǔ)練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內(nèi)涵,從而擴(kuò)大視野,升華情感,受到熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。2.使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ),豐富成語(yǔ)積累,體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律,學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)。
2.看圖說(shuō)成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事,想不想看呀。
在看之前,老師有個(gè)要求,請(qǐng)大家認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)請(qǐng)故事主要內(nèi)容。
出示課件:(一箭雙雕)你們專注的樣子真可愛(ài),老師想考考你們:看了剛才的動(dòng)畫(huà)故事,你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎。能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎。(原指射箭技術(shù)高超,一箭射中兩只雕,比喻做一件事達(dá)到了兩個(gè)目的。真不錯(cuò)。能從故事里讀懂成語(yǔ)。成語(yǔ)故事是不是很有趣,今天我們一起來(lái)走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園。請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)。)
其實(shí),我們不僅可從故事里讀懂成語(yǔ),還可以從生動(dòng)的畫(huà)面上讀懂成語(yǔ),下面我們一起來(lái)看圖猜成語(yǔ)。
二、看圖猜成語(yǔ)(出示課件)。(這些圖畫(huà)很簡(jiǎn)單肯定很多同學(xué)都能猜出來(lái)但是老師想請(qǐng)坐著最端正的同學(xué)來(lái)猜。)
。1)仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看圖上畫(huà)了些什么。
。2)猜猜這是什么成語(yǔ)?你是怎么猜出來(lái)的。怎么理解的。能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題,不拐彎抹角。(打開(kāi)門(mén)就看到了山。)
大材小用:把大的材料用于小處。比喻人才使用不當(dāng),不能盡其才。
一舉兩得:做一件事得到兩方面的好處。(和前面哪個(gè)成語(yǔ)的意思相近呢,還可以和一石二鳥(niǎo)意思相近。)
三長(zhǎng)兩短:指意外的災(zāi)禍或事故。特指人的死亡。
小題大做:指拿小題目作大文章。比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來(lái)處理,有故意夸張的意思。(誰(shuí)能把這個(gè)成語(yǔ)的意思讀一讀,謝謝。聲音很好聽(tīng)。
百發(fā)百中:形容射箭或打槍準(zhǔn)確,每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。
你們太厲害了,這么快而且猜得這么準(zhǔn),看來(lái)這些成語(yǔ)太簡(jiǎn)單了,都難不倒同學(xué)們,老師這里還有幾幅圖,你也能猜出來(lái)嗎。
。3)教師補(bǔ)充圖畫(huà),學(xué)生猜成語(yǔ)(出示課件)。
指鹿為馬:比喻故意顛倒黑白,混淆是非。(這么難的成語(yǔ)都能猜出來(lái),真了不起。)
鶴立雞群:一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人中顯得很突出。(真棒。)
杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
雞飛狗跳:形容驚慌得亂成一團(tuán)。
。4)下面我們把成語(yǔ)一起來(lái)齊讀一次。
。5)在書(shū)上圖的.旁邊做好相應(yīng)的筆記。
三、說(shuō)成語(yǔ):
同學(xué)們,其實(shí)成語(yǔ)是有規(guī)律、特點(diǎn)的,只要我們找到了一些規(guī)律、特點(diǎn),就能掌握更多的成語(yǔ)。這里有許多成語(yǔ)可是他們太調(diào)皮了,不知道跑哪里玩去了,誰(shuí)能把它們找回來(lái)。
說(shuō)成語(yǔ)(出示課件):
仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)。(有的成語(yǔ)是由數(shù)字組成的。)
同學(xué)們:這些數(shù)字很神奇,能組成各種各樣的成語(yǔ)。有些成語(yǔ)非常奇特,是由反義詞組成的。
有些是動(dòng)物組成的,它們都可以出現(xiàn)在我們的成語(yǔ)里,可有趣啦。既然成語(yǔ)這么有趣,我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)吧。四人為一小組自由說(shuō)說(shuō)熟悉的成語(yǔ),一個(gè)人當(dāng)記錄員記錄下來(lái)。
(1)帶有數(shù)字的成語(yǔ)。
。2)帶有反義詞的成語(yǔ)。
(3)帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。
交流反饋(請(qǐng)一個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組熟悉的帶有數(shù)字的成語(yǔ),其他組還有補(bǔ)充的嗎。)
四、演成語(yǔ)
有些成語(yǔ)生動(dòng)形象,能用動(dòng)作演示,你愿意試試嗎。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲放松一下,游戲的名字叫:你演我猜,??老師準(zhǔn)備了一些成語(yǔ)(金雞獨(dú)立、大搖大擺)。
。1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小演員來(lái)表演出來(lái),其他同學(xué)來(lái)猜。
。2)同學(xué)們都想演嗎。那下面我們一起來(lái),我來(lái)說(shuō),你們大家一起演幾個(gè)看,怎么樣。
。骠嫫鹞琛⑴醺勾笮、痛哭流涕、躡手躡腳?抓耳撓腮、紋絲不動(dòng)?)表演的很生動(dòng)、形象,謝謝小演員們。
五、看圖用成語(yǔ):
剛才我們積累了很多成語(yǔ),成語(yǔ)有很多類型如:
學(xué)生自主小結(jié):有描寫(xiě)景色方面的成語(yǔ),有描寫(xiě)人物方面的成語(yǔ),有歷史故事成語(yǔ)等等,現(xiàn)在老師看看你們會(huì)不會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà),你會(huì)想到一個(gè)什么成語(yǔ),用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
(看來(lái)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣,能說(shuō)出這么多的成語(yǔ)。下面老師要提高難度了。)
2.用上幾個(gè)成語(yǔ)描繪你所看到的景象,并寫(xiě)一段話。
。c(diǎn)評(píng):成語(yǔ)不是用的越多越好,還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,提示句子要寫(xiě)完整。)
看到這美麗的風(fēng)景,老師也寫(xiě)幾句,師配樂(lè)朗讀:清晨,一切都是那么的天清氣朗。我獨(dú)自漫步在花園的小路上,微風(fēng)輕輕地吹拂著我睡意朦朧的臉,只見(jiàn)朵朵鮮花姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,一些不知名的鳥(niǎo)雀兒在枝頭嘰嘰喳喳,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音此起彼伏,蝴蝶們也興致盎然,翩翩起舞。空中彌漫著沁人心脾的花香,我靜靜地呼吸著這芬芳撲鼻的空氣,默默地聆聽(tīng)著這百鳥(niǎo)啁啾的樂(lè)曲,感到無(wú)比的心曠神怡,禁不住歡呼雀躍起來(lái)。
六、總結(jié)活動(dòng):
同學(xué)們:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
老師總結(jié):相信,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能時(shí)時(shí)處處積累、運(yùn)用成語(yǔ),讓成語(yǔ)伴隨我們成長(zhǎng)。
七、拓展延伸:
1、繼續(xù)采集喜歡的成語(yǔ),寫(xiě)在采集本上。
2、到網(wǎng)上收集成語(yǔ)之最,如:世上最完美的事(十全十美)
3、講一個(gè)成語(yǔ)故事給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源,理解它們的不同含義,并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字,體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn);填寫(xiě)量詞,懂得數(shù)量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》,進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀!伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹(shù)》,目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀,發(fā)展思維能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬”的話題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力!肮P下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫(xiě)作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象,抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在讀、思、議、寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,拓展知識(shí)面,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義,正確使用數(shù)量詞,增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。
2.讀背古詩(shī)《墨梅》,積累語(yǔ)言。
3.閱讀短文,繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教具準(zhǔn)備】
廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖;植物過(guò)冬的有關(guān)資料;幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音(如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的.聲音)的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?纯凑l(shuí)最聰明,收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”
1.了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。
。1)出示廣字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。
。2)出示病字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。
(3)學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明,了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。
。4)學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ),口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解,體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。
。5)再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字,加深理解。
2.量詞的填寫(xiě)。
。1)學(xué)生獨(dú)立讀一讀,填一填。
。2)同桌交流,全班互動(dòng),在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空:
a.有多種填法的,如:一(幅、張)圖畫(huà) 一(棵、株)松樹(shù) 一(片、方)凈土 一(顆、碟)豌豆
b.容易犯錯(cuò)(與方言表達(dá)有關(guān))的有:一(只)汽車 一(個(gè))豌豆 一(支)斧子 一(個(gè))氣味 一(只)眼鏡
。3)告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞,這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
。ǘ胺e少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》
。1)學(xué)生自讀古詩(shī),借助拼音或查字典,把古詩(shī)讀正確、通順。
(2)教師簡(jiǎn)介作者王冕(元代詩(shī)人、畫(huà)家),解釋題目“墨梅”的意思。
(3)學(xué)生自讀古詩(shī),理解詩(shī)意,在小組里說(shuō)說(shuō)。
。4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師結(jié)合釋疑,幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌?zāi),表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。
。5)反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
。ㄈ伴喿x平臺(tái)”
——閱讀短文《路邊的橡樹(shù)》
。1)自由輕聲讀短文,想想短文圍繞橡樹(shù)主要寫(xiě)了一件什么事。
(2)默讀短文,交流讀后的感受。(抓住筑路工人與工程師的言行,體會(huì)人們行為的高尚。)
(3)再讀短文,讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
。4)齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道”——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬
。ㄕn前活動(dòng):觀察身邊的花草樹(shù)木,想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道,就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩,或者從書(shū)報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出話題
1.出示課件,讓學(xué)生感受到花草樹(shù)木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘,需要人們的保護(hù)。
2.揭示話題——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。
二、結(jié)合搜集的信息,訓(xùn)練交際
1.聯(lián)系生活,結(jié)合搜集到的知識(shí),討論交流:花草樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的?怎樣才能使它們更好地過(guò)冬?
。1)把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō),小組推選代表,綜合大家的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。
。2)全班交流:同小組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問(wèn),教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入,注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范,體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹(shù)木更好地過(guò)冬,你打算為它們做些什么。(引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際,具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。)
三、學(xué)以致用,融入生活
1.把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的知識(shí)向身邊的人宣傳,喚起人們保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
2.為保護(hù)身邊的花草樹(shù)木,使它們能夠好好過(guò)冬,做一些力所能及的事。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫(xiě)作文
。ㄕn前準(zhǔn)備:注意傾聽(tīng)身邊的聲音,真切感受不同聲音的不同特點(diǎn),及同一種聲音的前后變化。)
一、多角度啟發(fā)回憶
1.播放幾種聲音的錄音(如雷雨聲、門(mén)鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋,師生聊一聊:?tīng)到了什么(模擬聲音)?是什么聲音(猜)?為什么說(shuō)是這種聲音(聯(lián)系生活)?
。玻貞浬,學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音,包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。
二、多層次指導(dǎo)表達(dá)
1.師生、生生互動(dòng)說(shuō)具體:自己最熟悉的聲音是什么?這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音?從聲音中你知道或想到什么?
。玻畡(dòng)手寫(xiě):把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。
。常〗M互動(dòng)評(píng)一評(píng):把自己寫(xiě)的作文在小組里讀一讀,組員之間互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪些地方是大家欣賞的,哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。
。矗w交流,賞一賞:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流,教師引導(dǎo)欣賞好的寫(xiě)法、好的詞句語(yǔ)段,提出修改意見(jiàn)。
三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 3
教學(xué)要求:
。1)區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě),積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,能夠用多
音字組詞。
(2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
。3)閱讀短文
。4)收集資料了解諺語(yǔ)。
。5)懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn):
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、同音字組詞
1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、總結(jié)
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖,讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)生讀文,整體感知
1通過(guò)讀文,不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容
1老師提要求:
。1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說(shuō)”的?
。2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的`。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結(jié)
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中,你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)
五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè):熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、收集資料,了解并收集氣象的諺語(yǔ),并試著自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習(xí)諺語(yǔ):
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。(板書(shū))
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ),懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
金鑰匙:
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢,學(xué)會(huì)編目錄:
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)總結(jié)
作業(yè):閱讀中國(guó)的四大名著
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
、葑x成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
、蹖(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
、萁處煖(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼!返臅(shū)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的',討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的
合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
、廴嘟涣鳎瑤熒(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
、俳涣鞴适,激發(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
、邳c(diǎn)撥角度,開(kāi)闊思路。
a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼!返墓适录右渣c(diǎn)撥?醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。
、圻x擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。
a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
、芙涣髡故,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白!薄
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣埂U(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
、俳處煶鍪緦(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
、劢處煱鍟(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
、萑嘟涣。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
、藿處煿膭(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.口語(yǔ)交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一則觀察日記,寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開(kāi)放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的...
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!
同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一則觀察日記
1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,再寫(xiě)一則觀察日記。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?
提示:可以是可愛(ài)的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛(ài)的物品......可以說(shuō)它的形狀`顏色,也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)......
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一.我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):形近字組詞。
二.讀讀背背
1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的'字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
7.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
8.背誦比賽。
9.拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3.這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語(yǔ)。
四.寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 6
教學(xué)要求:
1.通過(guò)交流平臺(tái),交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn),并加以運(yùn)用。
3.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4.掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn),并書(shū)寫(xiě)漂亮。
5.積累古詩(shī),體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn),并加以運(yùn)用。
2.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)。
1.全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的'方法。
2.你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好?
3.你打算今后怎么做?
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示第一組句子)
讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.小組交流。
b.全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞,后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c.仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
2.(出示第二組句子)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
a.小組交流發(fā)現(xiàn)。
b.全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭,就是用接龍的形式寫(xiě)句子。
c.自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d.小組合作說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深,要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。(出示漢字)
1.觀察漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
都有撇捺。
2.你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀?
撇捺要寫(xiě)得舒展,字形就優(yōu)美。
3.先在書(shū)上描紅,再寫(xiě)一寫(xiě),注意撇捺的特點(diǎn)。
4.學(xué)生字形書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四、日積月累。
1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2.說(shuō)一說(shuō),古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景?
a.小組交流。
b.匯報(bào)
3.生誦讀古詩(shī)。
4.嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí),這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流,用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩,背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈,學(xué)生積極性很高,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 7
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.練習(xí)寫(xiě)好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ),并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞,感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉,寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日,培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔,指?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程:
萬(wàn)花筒
1.我能寫(xiě):
。1)背誦形聲字歌訣:形聲字,好識(shí)記。音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著讀(字音),形旁幫著想(字義)。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)。
。2)(課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字)說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形,并說(shuō)說(shuō)與車和船有關(guān)的其他帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)指導(dǎo)觀察,總結(jié)寫(xiě)法:“車”與“舟”變成部首以后的.變化:“車”最后一筆變“提”;“舟”中間一橫也變“提”,右邊不出頭。復(fù)習(xí)兩個(gè)部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu):“撤”是左中右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得緊湊。其余五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),分占左右半格,“車”部稍窄,帶“舟”部的字兩部分要均衡。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo),根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)法互評(píng)。
5)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
。1)成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶,它一般是四字的,但也有三字的、多字的。指名讀填寫(xiě)的多字成語(yǔ)。
。2)很多成語(yǔ)背后都有精彩的故事,前兩條成語(yǔ)大家很熟悉了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩條成語(yǔ)的出處、作者及成語(yǔ)的意思?
(師生交流查找的資料)
。3)你最喜歡哪條成語(yǔ)?為什么?
(聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解)
。4)課外拓展:搜集積累三字、多字成語(yǔ)。(如:露馬腳、此地?zé)o銀三百兩……)
3.我會(huì)讀。
。1)出示例句,比較異同:
小明說(shuō):“我每天都堅(jiān)持讀書(shū)!
小明說(shuō),他每天都堅(jiān)持讀書(shū)。
比一比,兩個(gè)句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處:講的是同一件事。不同之處:第一句直接引小明的話,第二句是轉(zhuǎn)述小明的話。所以,標(biāo)點(diǎn)改變,人稱改變。
。2)總結(jié)方法:
轉(zhuǎn)述他人的話時(shí),注意改冒號(hào)、雙引號(hào)為逗號(hào),人稱也要改變。
。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”,第二人稱“你”改為第一人稱“我”)
(3)出示教材例句,指名讀例句,練習(xí)改寫(xiě)。
評(píng)一評(píng):人稱標(biāo)點(diǎn)改寫(xiě)是否合適。
(4)練習(xí)鞏固。
媽媽說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我就聽(tīng)你的。”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.練習(xí)寫(xiě)好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ),并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞,感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉,寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日,培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔,指?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程:
百寶箱
1.聽(tīng)一聽(tīng):欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀:指名讀歌詞,糾正讀音,注意停頓。自由練讀。
3.議一議:這首山歌中你最喜歡哪句?從中領(lǐng)悟到了什么道理?(幸?鞓(lè)的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造;刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后;拳不離手,曲不離口……)
4.賽一賽:比賽背誦歌詞。(可建議學(xué)生觀看電影《劉三姐》)
大舞臺(tái)
1.(課件出示:漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場(chǎng)景)猜一猜,這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日?我們的民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩,今天,我們就借大舞臺(tái)舉辦民族節(jié)日交流會(huì),請(qǐng)各民族的代表來(lái)介紹自己民族最富特色的節(jié)日。
2.討論:
我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日?
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):節(jié)日名稱、日期、民俗活動(dòng)、傳說(shuō)趣聞、文學(xué)作品或詩(shī)詞對(duì)聯(lián)……)
3.學(xué)生獨(dú)自或分組上臺(tái)介紹搜集到的民族節(jié)日。
。ㄈ纾簼h族的新年、清明、元宵等節(jié)日,白族的火把節(jié),瑤族的女兒節(jié)……)其他同學(xué)可就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)質(zhì)疑或作補(bǔ)充。
4.課外拓展:
墻報(bào)中開(kāi)辟一個(gè)“民族節(jié)日大觀園”欄目,鼓勵(lì)學(xué)生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報(bào)貼上去。評(píng)一評(píng),可設(shè)立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎(jiǎng)項(xiàng)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?
2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫(xiě)作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的.語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn):
1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩(shī)句。
3.采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺(tái):
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理,說(shuō)話要具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力,圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己,評(píng)價(jià)他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
做到說(shuō)話清楚,要有條理,要具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。(文字、圖片、錄音等。)
2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在本單元課文的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是的翠鳥(niǎo),的海鷗,的螞蟻,的大象。
其實(shí),在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處,幫助人類做事的動(dòng)物明星。(教師演示動(dòng)物圖片或錄象,并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。)今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星!
2、介紹方法:
。1)要想介紹這些動(dòng)物,你想從幾方面介紹。
。2)歸納小結(jié):可介紹外形(包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等)
可介紹生活習(xí)性(吃、住、玩、喜好、性格等)
可介紹特有技能
可介紹有關(guān)它的`傳說(shuō)。
可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流,進(jìn)行評(píng)議:
1、公布評(píng)議條件:
說(shuō)話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富,有意思。
2、分小組交流。(教師巡視指導(dǎo))
3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。
三、全班交流,評(píng)選明星。
1、推選主持人。
2、分組交流。
3、全班評(píng)議。
4、投票選舉明星。
5、宣布評(píng)選結(jié)果。
筆下生輝:制作動(dòng)物檔案卡片
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
怎樣歸納整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。(或評(píng)選的班上十大動(dòng)物明星的資料。)
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上,評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
出示:動(dòng)物小檔案的圖表
我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢?
二、小組討論,全班交流。
1、分組討論,怎么填寫(xiě)。
每組選擇一位動(dòng)物明星,大家試著填寫(xiě)。
2、分組展示,全班評(píng)議。
。1)評(píng)議要求:
填寫(xiě)清楚;能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn),使人了解這種動(dòng)物;語(yǔ)言清楚明白;內(nèi)容比較具體。
(2)各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表,全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新,發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案?
建立檔案袋
。1)把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。(了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。)
。2)把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤(pán)等資料放到檔案袋中,外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。(了解這一種動(dòng)物各方面的信息。)
制作不同形式的檔案卡片,如:
名稱類別出生地幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做?
第一種:把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種:為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。(把有關(guān)圖片、文字等放入袋中,袋外貼檔案卡片。)
第三種:把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
如:飛禽:鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀
走獸:虎、獅、豹
家禽:雞、鴨、豬、牛等
昆蟲(chóng):蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
寵物:貓、狗等
四、布置制作,評(píng)選最佳
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、全班展示
3、評(píng)選最佳,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物!
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)復(fù)述故事的方法,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
2、歸類識(shí)字,并體會(huì)漢字形旁表意的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的句子,積累古詩(shī)。
4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
教學(xué)重點(diǎn):
寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子,積累古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、直接導(dǎo)入:同學(xué)們,第八單元為我們提供了幾個(gè)有趣的故事,在與故事中人物嬉笑開(kāi)懷的同時(shí),我們也學(xué)會(huì)了如何講故事,下面我們就來(lái)交流一下你的收獲吧!
2.學(xué)生交流:
。1)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我知道了復(fù)述故事不是背誦文章,而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。
。2)我會(huì)借助表格、示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。
。3)以后,我也要用這些方法復(fù)述故事。
學(xué)生在交流收獲時(shí)不止于這三條,只要是他們的點(diǎn)滴收獲,老師就要鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課文那部分得到這樣的收獲。
二、識(shí)字加油站
1、出示兩組詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生自由讀這兩組詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
諺語(yǔ)謠言告誡辯論
2、請(qǐng)學(xué)生讀一遍,師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字應(yīng)讀輕聲。
3、再讀這兩組詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)點(diǎn):
。1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
。2)第一行的詞語(yǔ)都和嘴有關(guān),第二行的詞語(yǔ)都和語(yǔ)言有關(guān)。
5、總結(jié):形聲字的特點(diǎn)形旁表示字的意義,同一個(gè)形旁和不同的聲旁會(huì)構(gòu)成的意義相關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),根據(jù)形旁判斷形聲字的意思,學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣!
三、日積月累
1、導(dǎo)入:四月,當(dāng)平地上花兒都凋謝,很多人都為春的逝去而感到惋惜時(shí),高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開(kāi)。今天,我們就來(lái)讀一首白居易的《大林寺桃花》,感受春的天真可愛(ài)。
2、學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出韻律。
3、短短四句話二十八個(gè)字,詩(shī)人把春光描寫(xiě)得生動(dòng)具體、天真可愛(ài)、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎?
10、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意,可以提出不明白的地方討論交流。
5、朗讀古詩(shī),并試著背誦古詩(shī)。(可以采用比賽的方式進(jìn)行)
第二課時(shí)
一、運(yùn)用象聲詞
1、對(duì)比句子,談體會(huì)
出示兩組句子
(1)顧客跳起來(lái):“這么慢!”
顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢!”
(2)石頭落在地上。
石頭梆的一聲落在地上。
對(duì)比讀兩組句子,你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn):
學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好,但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了,這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。
2、體會(huì)情景,做總結(jié)
大家交流一下你體會(huì)到的情景。(學(xué)生交流自己的體會(huì))是的,加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯,句子就給人一種畫(huà)面感,像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞,一個(gè)句子加上象聲詞就會(huì)讓人覺(jué)得事物動(dòng)了起來(lái)。
3、根據(jù)總結(jié),寫(xiě)句子
。1)創(chuàng)設(shè)情境:一只貓跑出了屋子。
請(qǐng)學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,加上一個(gè)象聲詞讓句子更形象。
。2)你能自己說(shuō)一句帶有象聲詞的句子來(lái)嗎?
學(xué)生說(shuō)出自己的句子,老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒(méi)有象聲詞的句子更形象,通過(guò)想象畫(huà)面,學(xué)生可以體會(huì)象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會(huì)自己寫(xiě)帶有象聲詞的句子!
二、編寫(xiě)有趣題目
1、對(duì)比題目,找不同
。1)裁縫和顧客
。2)慢性子裁縫和急性子顧客
出示這樣一組題目,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好,為什么?
預(yù)設(shè)點(diǎn):學(xué)生們會(huì)說(shuō)第二個(gè)題目好,為主人公加上一個(gè)形容詞,而且是一對(duì)相反的詞,人們看到題目就會(huì)覺(jué)得很有趣,想繼續(xù)去讀文章。
2、小組合作,說(shuō)規(guī)律
組內(nèi)交流其他三個(gè)題目的有趣性,并思考寫(xiě)出這樣有趣題目要怎么做,試著總結(jié)有趣題目的特點(diǎn)。(可以采用減字對(duì)比的方法)
學(xué)生交流自己的想法,總結(jié)題目要寫(xiě)得有趣要在主人公前面加上一對(duì)相反的形容詞,讓題目形成一對(duì)看上去就是充滿矛盾的對(duì)立體。這樣人們才會(huì)被吸引到文本中去。
3、小試牛刀,編題目
試著用我們學(xué)過(guò)的.方法說(shuō)幾個(gè)這樣的題目,比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣!
三、轉(zhuǎn)述別人的話
1、引入:生活中,我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng),如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子:
裁縫說(shuō):“我和別的裁縫不一樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊!
裁縫說(shuō),他和別的裁縫不一樣,他是個(gè)性子最慢的裁縫。
對(duì)比這兩句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)點(diǎn):
。1)這兩句意思沒(méi)變,都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
(2)這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,第一句有冒號(hào)引號(hào),而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
。3)這兩句中的人稱代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)比中,學(xué)生找到句式上的變化;在表演中,學(xué)生理順人物之間的關(guān)系;在練習(xí)中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)!
2、表演:請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話,丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說(shuō)的是第二句話。
3、練習(xí):小組內(nèi)練習(xí)改一改,下面這兩句話,注意意思不變,標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
。1)裁縫又補(bǔ)充一句:“不過(guò),我指的是明年冬天。”
裁縫又補(bǔ)充一句,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆說(shuō):“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”
老婆婆說(shuō),管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。
最后全班交流展示,老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 11
課時(shí)目標(biāo):
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn):字、詞的積累。
難點(diǎn):疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的'詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。
3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案,齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線,和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
。、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的.好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
。、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
(學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒(méi)有邏輯)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
。、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 13
【教材簡(jiǎn)析】
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語(yǔ)交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)!拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中,進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。
【學(xué)情分析】
口語(yǔ)交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說(shuō),以激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣,可以同桌交流,小組交流,全班交流,也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流,交流的時(shí)候可以互相詢問(wèn),互相評(píng)價(jià);教師要參與其中,作必要的引導(dǎo)。最后,就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng),教師和學(xué)生一起總結(jié),并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,激發(fā)他們的習(xí)作興趣,幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此,要求就不可提得過(guò)高,學(xué)生只要能用自己的話,表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng),讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學(xué)方法】
自主探究、引導(dǎo)法
【課前準(zhǔn)備】
展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
4課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際我們的課余生活)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評(píng)議
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)(習(xí)作·指導(dǎo))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
1.在口語(yǔ)交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的'事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
2.學(xué)生自讀習(xí)作要求,師生討論習(xí)作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)?
二、師生互動(dòng),討論可以寫(xiě)的內(nèi)容
1.自己參加過(guò)什么活動(dòng),去過(guò)什么地方,見(jiàn)到了什么。
2.學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:
a.游戲娛樂(lè)活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
c.個(gè)人愛(ài)好,如:小收集──收集郵票門(mén)券;小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo);小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。
三、出示范文談寫(xiě)法
1.欣賞范文,說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好?
2.課余生活中發(fā)生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。
我的課余生活可豐富了,經(jīng)常參加的活動(dòng)有:___________________________。在課余,還發(fā)生了許多事情,給我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特別__________________________________________________。
3.人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫(xiě),寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內(nèi)容多,要按一定順序?qū)憽?/p>
懂得使用些關(guān)聯(lián)詞,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整?珊(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過(guò)程寫(xiě)具體。
6.寫(xiě)好自己,寫(xiě)出感受,能讓人分享快樂(lè)。
四、學(xué)生撰寫(xiě)作文
1.學(xué)生起草,教師巡視指導(dǎo)。
2.各自修改。教師提議:自己自由朗讀,想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無(wú)策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開(kāi) 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時(shí)(作文·講評(píng))
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:
a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě);
b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清;
c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;
二、小組交流,互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)
1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改,意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫(xiě)作文。(因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作,教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題。)
3.各人修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)(日積月累)
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3.比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
假日(讀 jià,意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn),可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)假裝(讀 jiǎ,不真實(shí)的,跟原來(lái)不一樣的,和“真”相反。)
問(wèn)好(讀 hǎo,意思是安好。)好奇(讀 hào,意思是喜愛(ài)。)
發(fā)現(xiàn)(讀 fā,意思是揭露、打開(kāi)。)白發(fā)(讀 fà,意思是頭發(fā)。)
朝向(讀 cháo,意思是向著、對(duì)著。)朝霞(讀 zhāo,意思是早晨。)
搖晃(讀 huàng,意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)晃眼(讀 huǎng,意思是光線強(qiáng)烈。)
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學(xué)生自讀:短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。
5.師生合作,表演古詩(shī)短劇。
6.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2.比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),如“穴”字。
四、展示臺(tái)
1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評(píng)選最佳展示組。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 14
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過(guò)程與方法:
。1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
。3)在背誦中積累。
。4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的`同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè):
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫(xiě)作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 15
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣,了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書(shū)制作方法)同學(xué)們,在上課前,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū),計(jì)時(shí)2分鐘,現(xiàn)在開(kāi)始。
2.(時(shí)間到,教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示)同學(xué)們,你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書(shū))
3.今天,我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。(課件出示)
1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?
。ǘz查識(shí)字情況。
1.課件出示課后生字詞。(帶注音)
。1)指名讀,其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)
(2)課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)
2.指名分自然段開(kāi)火車讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
。ㄈ┰僮x課文,整體感知。
1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會(huì)去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點(diǎn)穿上新衣服)
2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料)
師小結(jié):同學(xué)們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫(xiě)一橫,“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn),注意“性”和“姓”的不同)
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)讀文,積累技巧
1.小組合作。
(1)分角色朗讀,可加上動(dòng)作和表情,體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
(2)完成課后第2題中的表格,相互交流。
。3)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)評(píng)議;指導(dǎo)朗讀時(shí),“急性子”語(yǔ)速快、緊湊,“慢性子”語(yǔ)速平緩)
3.課件出示:“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢。”
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!
。1)聽(tīng)到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的'?他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢?
。2)此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢?
師過(guò)渡:急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí),他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.假如他們倆交換一下性格,會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說(shuō),教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo))
5.男女生分角色朗讀全文,再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升,復(fù)述故事
1.出示表格:
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事,先在小組內(nèi)練習(xí),組員相互補(bǔ)充,再派代表發(fā)言。
3.全班交流,教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)
。劢虒W(xué)板書(shū)]
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
[教學(xué)反思]
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái),我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以小組學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事,讓學(xué)生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習(xí)題,我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編,讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人,要抓住人物的特點(diǎn)。
2.通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。
3.通過(guò)識(shí)字加油站,學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面,從而認(rèn)識(shí)生字。
4.通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。
5.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。
6.積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字卡片。(教師)
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。(xí)作:身邊那些有特點(diǎn)的人)
一、談話導(dǎo)入,引出文題。
1.出示表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ):熱心腸、智多星、樂(lè)天派、昆蟲(chóng)迷、小問(wèn)號(hào)、小書(shū)蟲(chóng)、幽默王子、故事大王、運(yùn)動(dòng)健將……
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、議一議,拓展思維。
1.再讀上面的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)?為什么會(huì)想到他?
2.小組議一議,說(shuō)一說(shuō)。
3.你還想到了哪些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)可以形容誰(shuí)?
三、明確主題。
1.其實(shí),在我們的生活中,也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示:親人、同學(xué)、朋友……
2.你最想說(shuō)誰(shuí)?他哪一方面的特點(diǎn)讓你難以忘記?(性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、愛(ài)好……)
3.課堂交流。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個(gè)人身上的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事。
2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
(1)回顧本單元課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,感悟描寫(xiě)人物的方法。
。2)教師小結(jié):可見(jiàn),我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些描寫(xiě)方法,才能將人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不同,描寫(xiě)人物的時(shí)候不可能把語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等都寫(xiě)到,所以要針對(duì)每個(gè)人的不同特點(diǎn)選擇不同的表達(dá)方法。
3.教師出示范例,學(xué)生讀一讀。
。1)指名反饋:寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了他的一件什么事?體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)?
。2)品讀例文中的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)小作者出色的表達(dá)。
4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完善習(xí)作。
第二課時(shí)
。(xí)作講評(píng))
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
我的“花迷”爺爺
有人迷棋,有人迷戲,還有人迷球,而我爺爺迷的是花,他是一個(gè)地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛(ài)花,可真愛(ài)到“頂”了。為了得到奇花名花,他四處買花種,每次去書(shū)店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書(shū)。
記得有一天,天還沒(méi)有亮,我正甜甜地睡著,突然耳邊傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦骸耙量,快起?lái),曇花開(kāi)了!蔽颐悦院貋(lái)到桌前,果然一朵美麗的曇花正徐徐開(kāi)放著,那粉白的花瓣真令人喜愛(ài)。再看看爺爺,一邊滿臉興奮地欣賞,一邊不住地說(shuō):“曇花一現(xiàn)難得一見(jiàn)。 边^(guò)了一會(huì)兒,他的神情變得嚴(yán)肅起來(lái),拿起放大鏡專注地盯著曇花,仿佛要看清每根葉脈的顫動(dòng),每片花瓣的舒展。后來(lái)我才知道,爺爺為了觀察曇花開(kāi)放,一整夜沒(méi)睡。奇怪的是,爺爺?shù)诙爝是那么精神。
我問(wèn)爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好,爺爺對(duì)我說(shuō):“做一件事,一定要全身心地投入。人要有所成就,就必須專心,必須付出代價(jià)!
聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘沂艿搅撕艽蟮膯l(fā)!叭艘兴删,就必須專心,必須付出代價(jià)。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點(diǎn)評(píng):小作者重點(diǎn)抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章,并從中領(lǐng)悟到人生的哲理,使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合,結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。
1.是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。
2.選材是否恰當(dāng),對(duì)人物的描寫(xiě)是否生動(dòng)細(xì)致,事情是否寫(xiě)清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
1.小組評(píng)析。
教師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議
四、小結(jié)延伸。
教師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?
第三課時(shí)
。ㄕZ(yǔ)文園地)
一、交流平臺(tái)。
1.回憶理解難懂的詞語(yǔ)的'方法。
(1)讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語(yǔ)時(shí)是用什么方法理解的。
。2)學(xué)生交流探討。
。3)總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
(1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子。
。2)聯(lián)系上下文理解句子。
。3)查找資料。
。4)向別人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示詞語(yǔ):
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ),邊讀邊畫(huà)出生字。
。2)指名認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2.認(rèn)讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。
3.再讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
。1)學(xué)生自由交流。
。2)指名說(shuō),預(yù)設(shè):
生1:我仿佛看到旭日東升,一望無(wú)際的大海上,海防戰(zhàn)士開(kāi)著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜。
生2:我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美,沙灘上的沙子金黃金黃的,戰(zhàn)士們解開(kāi)纜繩,開(kāi)始了一天的巡航。
4.檢查生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。
5.小結(jié):今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫(huà),又通過(guò)想象畫(huà)面認(rèn)識(shí)了不少生字,大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶。
三、詞句段運(yùn)用。
。ㄒ唬┳x一讀,體會(huì)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
1.出示句子:
米飯沒(méi)熟,還要再蒸一會(huì)兒。
平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
(1)說(shuō)一說(shuō)“熟”分別在兩個(gè)句子中的意思。
(2)全班交流:第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度;第二句中的“熟”是指熟練。
2.出示句子:
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
。1)結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)“味道”的不同意思。
(2)選一選,“味道”在詞典中有三種意思,你認(rèn)為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種?
A.舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
(3)全班交流,選出答案。(A、C)
3.練一練。
“驕傲”有兩種意思:①不謙虛;②自豪。請(qǐng)你分別用這兩種意思說(shuō)一句話。
(二)下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀,再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1.課件展示課本第84頁(yè)的兩個(gè)例句。
。1)讀一讀這兩句話。
。2)這兩句話是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描寫(xiě)的?
。3)全班交流。
2.你能圍繞一個(gè)事物具體寫(xiě)一寫(xiě)嗎?請(qǐng)從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)。
小麗多才多藝……
雨下得真大……
。1)小組討論怎樣寫(xiě)“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。
(2)推薦代表交流。
(3)自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。
。4)展示示例:小麗多才多藝,不但能歌善舞,還會(huì)彈鋼琴,毛筆字也寫(xiě)得特別好。
四、日積月累。
1.學(xué)生自由讀名句,讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀,集體讀。
3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn):這些語(yǔ)句都是關(guān)于改過(guò)的名言警句。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些句子的大概意思,并說(shuō)說(shuō)這些句子告訴了我們什么。
5.拓展:你還知道哪些關(guān)于勇于改過(guò)的名言警句?
6.師指導(dǎo)背誦,指名背誦。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 17
明確目標(biāo):
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀
一、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、師配樂(lè)范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理
(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū):知之為知之,不知為不知,是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導(dǎo)學(xué)。
2、理解意思,體會(huì)道理。
3、角色朗讀,積累知識(shí)。
(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的'興趣
出示:
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!
1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)
2、匯報(bào)、質(zhì)疑。
3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè)之者”?
4、整合前兩句,體會(huì)聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨
出示:
“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!
1、依法自主學(xué)習(xí)。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、回歸整體配樂(lè)朗讀
1、師:通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?
2、配樂(lè)朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè))
3、師小結(jié)
半部《論語(yǔ)》平天下,讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27、古人論學(xué)習(xí)
知之為知之,不知為不知,是知也。應(yīng)誠(chéng)實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè)有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè):
必做:
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,摘錄在積累本上。
選做:
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。
2、過(guò)程與方法:在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。
1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比,看誰(shuí)背得快?
4.寫(xiě)一寫(xiě),鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5.拓展延伸,再去找一找描寫(xiě)雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)?凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà),把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫(huà)筆,畫(huà)出這奇妙的世界吧。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 19
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě),讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動(dòng),而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習(xí)作,增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)
教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢?并說(shuō)明理由。
2、揭題,板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)觀察
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔,學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的'某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
(二)指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程,錄像同步播放。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
(三)回憶所學(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結(jié)寫(xiě)作方法,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書(shū):
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念:
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí),教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話,寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn):
基本掌握修改作文的方法,能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師:.常言說(shuō)得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章,一定要及時(shí)地修改。今天,我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。
。ò鍟(shū):習(xí)作評(píng)改)
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說(shuō)什么?
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí),為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章,學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流:學(xué)生說(shuō)具體改法,師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì),能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫(xiě)在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)趣味教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作.指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的.舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作.講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
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